对建构幼儿园音乐游戏课程的思考和探索

(伊金霍洛旗第五幼儿园 内蒙古 鄂尔多斯 017200)

前言：幼儿园教育是希望幼儿可以在轻松快乐的状态之下得到智力的发育和能力的培养。而音乐是人类共同的语言，尽管幼儿的年纪小，不能完全的采用书本进行教育，那么音乐就是最为适合幼儿的身心发展的教学模式，将游戏与音乐进行结合，为幼儿创造一个温馨、有趣的课堂环境，以使得幼儿可以在有效的教学之中锻炼自我，最终实现提高自身综合素质的目的。

1 幼儿音乐游戏教学活动的常见问题

1.1幼教的音乐专业素养不高。音乐游戏化教学始终是以音乐为主题的，但是在以往的调查中发现，一些幼儿园存在幼儿教师音乐专业素养低下的情况，这些教师只会用多媒体向幼儿播放音乐来引导幼儿进行游戏，不能将音乐的基础知识和音乐中所蕴含的教育信息向幼儿进行传达，达不到我国幼儿教育对教师的基本要求，从而阻碍到幼儿的健康成长。

1.2游戏的选择和运用不太合理。游戏的选择应该是建立在班级整体的情况之上的，还需要考虑到教学的基本任务和所要达到的教学效果。但是在音乐游戏课程实施过程中发现，一些教师只是采用比较单一的游戏形式进行活动，不但不能引起幼儿的学习兴趣。而且容易使得课堂秩序处于混乱状态。此外，幼儿教师们过度的重视游戏的趣味性，而忽视了幼儿的能力培养，这就导致教学的效率得不到提高。

1.3音乐游戏教学课程效果不佳。音乐游戏课程要想发挥它真实的作用是需要幼儿教师进行反复琢磨的，过度的音乐游戏教学只会让课堂陷入混乱的僵局之中，不仅不利于课堂的正常秩序发展，也会影响到幼儿的健康发展。个别教师在进行音乐活动时，也会出现偏离教育主题的现象，把幼儿课堂完全当成是幼儿玩耍的场所，忘记了身为教师所要达到的真实目的，从而使得课程的效果不佳。

2 幼儿音乐游戏课程的实施策略

2.1提高幼教的专业教育水平。幼儿教师是幼儿智慧的启蒙者，对于幼儿的成长起到重要的作用，而为了提高音乐游戏课堂的质量，就要在自身的专业素养上下功夫。第一是注意自己的言行举止[1]。尽管音乐游戏教学之中，幼儿会比较的放松，但是幼儿教师始终要以教育幼儿为准则，以较好的举止和言行来影响幼儿。第二是教师要提高自身的音乐素养。多抽空根据教学的要求来提高自身的音乐欣赏能力和音乐弹唱能力，切实以幼儿为中心，来提高自身的音乐素养。第三是合理运用自身的教育技巧，设计出适合幼儿和课程需要的游戏，并在游戏之中，寻找到合适的地方对幼儿进行有效的教育，以启发幼儿的思想，从而提高教学的质量。

2.2丰富教学的内容，培养幼儿的音乐兴趣。兴趣是幼儿学习的出发点，在丰富教学内容之时，一定要立足幼儿的兴趣点，对幼儿进行有效的教育。例如在大班教学中，幼儿会接触到歌曲《孤独的牧羊人》，传统的音乐游戏教学不过是让幼儿进行演唱传递的活动，以此来活跃课堂的气氛，让幼儿可以积极的参与。但是这种形式并不能让幼儿体会到牧羊人的孤独[2]。因此在传唱的过程中，教师可以要求幼儿根据自己接到的歌词来进行动作或者是表情的演绎，以此来丰富游戏的形式。在游戏过后，教师要主动提问一些幼儿为什么在唱到某句歌词时会用这样的表情，从而使得幼儿可以表达出自己对歌曲的理解，提高教学的实施效果。

2.3创新幼教活动，提高幼儿的综合素养。幼儿的音乐游戏活动不单单只有一种形式，作为一名充满教学活力的教师，会以比较新颖的音乐游戏课程来吸引幼儿，从而在游戏的活动之中提高幼儿的综合素养。还是以歌曲《孤独的牧羊人》为例，在创新的过程中，教师会先向幼儿展示有关草原的幻灯片和视频资料，为幼儿营造出大草原的辽阔气氛，可以让幼儿自由扮演牧羊人或者羊群，边学习演唱边模仿草原生活。这样角色扮演的游戏，会让幼儿在进行音乐欣赏的同时，以自己扮演角色的角度来理解歌曲之中的含义。幼儿就可以在边游戏和边学习之中增加智慧，感受到学习给自己带来的乐趣[3]。从而愿意投入自己的精力，参与到课堂学习之中。

结语：音乐游戏课程是幼儿教育的一项比较新颖的教学模式，可以实现幼儿在边学习和边游戏的状态之下提高自身的综合素养。作为一名幼儿教师应该重视自身的教育素养的提升，为了幼儿的兴趣而丰富教学的内容，提高幼儿课堂的活跃度，还要敢于创新音乐游戏教学的形式，设计出适合幼儿成长的教学模式，以使得幼儿的综合素养得到提高。