新高考形势下高中化学高考备考策略分析

(湖北省鄂南高级中学 湖北 咸宁 437100)

引言：高中化学备考是一个系统工程，在每个阶段的学习中，教师要有针对性地指导学生进行科学备考，有效的促进高中化学教学质量的提高。近几年，化学新教纲加大了对学生学习能力考查的力度。如何优化高中化学的教学设计，指导学生科学备考，是我们每一位高中化学教师都必须探讨的课题。

1 研讨《考试大纲》和《考试说明》，明确复习目标和方向

《考试大纲》和《考试说明》是历年高考命题的依据，我们应认真研读和分析，明确“考试目标”和“考试范围”，充分认识到高考实验题的特点—以基础知识和基本操作为主，注重考查学生运用基础知识解决问题的能力，以及基本操作能力。因此，在复习时，我们应以课本为根本，教辅为补充，切实做到重视课本而不完全依赖课本，全面分析课本实验，挖掘内涵，提高应试能力。

2 夯实基础是前提

有机化学的题型比较固定，常考的考点包括有机物分子式的确定、有机物结构和类别的推断、有机反应类型的判断、有机化学方程式的书写、有机物官能团的性质、同分异构体的判断和书写、有机物的合成等。平时要多进行专项练习，既可以巩固基础知识，又可归纳总结出常规的解题思路。

3 以点带面巧复习

这里的点指的是比较具体的题目，面则是学生需要在复习中掌握的知识内容。在习题训练中，教师要有意识的选择具有典型和代表性的题目作为训练的主要内容。通过讲评和训练这些典型的题目，可以使学生回归和联想到课本的相关知识，并能够疏通前后的知识内容，进而融会贯通形成知识网络，这样也有利于三维教学目标的达成。比如，在复习化学反应速率知识内容时，针对性的让学生通过题目训练来理解化学反应速率的具体概念、单位、表达式以及影响因素还有它与化学平衡的关系。

4 掌握学情，保障备考质量

目前新课程的教育大纲明确了教育的目标与方法，并基本指出了相应的复习方向与范围，同时对于学生的能力要求也在明显提高，更加注重学生自身能力方面的成长，将学生作为核心。在实际备考过程中，需要按照学生的实际学习情况作为基础，针对性地改进备考质量。例如，在初中教育当中，学生是在初三才开始接触化学，并且应用一年的时间对化学知识的基础概念与常识进行学习。在进入到高中之后，化学知识突然转变到另一个领域当中，教育内容相对而言有着明显的扩大和深入，在学习方面、方法以及基础能力方面均存在明显的断层问题。这也间接地提高了高中化学课程的教育难度。例如，高中化学教育中元素周期表均为基础性的教育内容。对此，在高考备考的过程中，首要任务便是将类似于元素周期表的基础性知识内容作为重点进行备考，从而最大程度减少学生断层问题。另外，初中阶段的短时间化学教育并没有为学生提供扎实的化学基础，在进入到高中之后，更加广泛、深入、抽象的化学知识会让学生有长时间的不适应。对此，高中化学课程的内容繁琐性以及课时本身的有限性约束较为明显，要求学生需要在每一个模块当中寻找到符合自身的高效率备考方式。例如，在教学《生活中常见的两种有机物》的课程时，备考主要是掌握有机物的类型差异以及特点，从而针对性的进行备考，提高备考效果。

5 运用问题探究提高化学总复习的实效性

高中化学总复习是一项庞大的教学工程，既要进行有关化学基本概念、基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用、化学实验基础及选考科目等大量考试内容的复习，还须通过适量的试题训练来提高学生的能力。下面，笔者将以基本概念基本理论、元素化学、实验基础及试题的讲评等内容为例，谈谈运用“问题探究”教学法来提高复习教学实效性的体会，以期对同仁起抛砖引玉作用。将基本概念基本理论问题化进行探究，注重知识的形成过程，避免死记硬背。化学知识零散、繁多，尤其是基本概念及理论，若让学生强识硬记，往往收效甚微。教师若能将其问题化，让学生通过自主思考或小组合作探究等活动，明晰知识间的内在联系，感悟知识的形成过程。这样，学生既巩固了基础，又训练了思维、提高了能力。

综上所述，在高考复习过程中，教师应当从多角度探讨高考的具体形势，同时仔细研读教材内容，掌握考试纲要，真正做到对新高考形势的理解与掌握，总结考高备考的重点和结构框架，从而在减轻学生备考负担。高考复习备考的过程是明确考查方向的过程，是夯基固本的过程，是提升能力的过程，做到这些，高考就一定能稳操胜券。