浅析农村信息技术教学

(四川省眉山市东坡区多悦镇初级中学 四川 眉山 620000)

在社会高速发展的今天，人们越来越认识到信息技术的重要性，国家教育部门也应势而为，从小学开始，就开设了信息技术这门学科，对于农村的学生来说是具有深远的意义，让他们也能够与其他学生一样，与时俱进。国家的想法是好的，但作为农村学校信息课程的教师，在教育教学中却遇到各种问题。

1 学生对信息技术课程不够重视，不愿意深入学习

因信息技术课程不参加升学考试，所以上至社会、学校，下至学生，都对信息技术课程不够重视。因为重视程度不够，大多数学生就没有兴趣，也没有过多的精力去深入的学习。这是信息技术教师，尤其是农村的信息技术教师面临的首要问题，也是最总要的一个问题。针对这一问题，个人觉得作为农村信息技术教师，应该提高教育教学方法，精心设计、合理利用有限的教育教学资源，把学习和玩结合起来，让学生觉得我不是在学习，就是在玩。把信息技术课变成生动，有趣的课，激发学生的兴趣，让学生愿意学，愿意花时间去学。让学生在学中玩，在玩中学，这样教学效果一定会得到显著提升，学生也会更加重视信息技术。

2 学生只对游戏、上网有兴趣，对理论知识没兴趣

兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是培养学习信心，激发创造力的必要条件。学生对信息技术课都非常感兴趣，然而这种兴趣却是对游戏、上网的兴趣，对于教师所讲授的教材上的内容，尤其是理论知识，却觉得枯燥无味。于是就出现了学生喜欢上信息技术课，却不能很好掌握信息技术知识这一独特的现象。针对这一现象，个人认为应该从教学内容、教学方法等多方面入手，认真研究教材，研究学生，正确引导学生，激发学生的好奇心，讲理论知识时，多和现实生活联系起来，让学生认识到信息技术在现实生活中的重要性，并用风趣幽默的语言表达出来，做到少讲多练，多让学生动手，让学生真正对信息技术课程产生兴趣，而不只是认为信息技术课就只是打打游戏，上上网这么简单。

3 学生的层次参差不齐，不便进行统一教学

对于现在农村的学生来说，有一部分学生没有接触过电脑，对电脑一无所知，一部分学生接触过电脑，但都是在游戏上，上网上，对电脑知识不甚了解，还有一部分因为家里有电脑，多少懂一些电脑知识。就造成了同一年龄层次的学生信息技术水平的起点参差不齐，在学习过程中分化情况也会越来越严重，这会给教学带来诸多不便。为此，个人认为在教学中，教师首先要做的就是对学生进行充分的了解，即时掌握学生的能力情况，因材施教，不同的学生要区别对待，使其都能得到不同程度的发展。并且积极调动学生的带头作用，采用1+1的方法，进行分组教学，让底子好，有基础的学生带领基础差的学生一起学习，共同进步，使学生在相互协作、相互帮带中学习。这样也能够建立学生的信心，缩短学生与学生之间的差距。让教学效率能够得到实质性的提高。

4 学生网络观念淡薄，无法利用网络资源进行教学

网络是把双刃剑，在给我们带来方便，快捷的同时，也给我们带来许多不健康的东西。如一部分学生沉迷于网络游戏中，成绩下降，甚至放弃学业走上迷途，很多家长为此事而大伤脑筋。可以说，网络利用好时就是一个宝库，利用不好时就是一个毒瘤，会让人沉迷。农村的信息技术课，是学生在学校里接触网络最多的课程，所以个人认为，作为农村的信息技术教师，要严格把关，首先要从技术层面上过滤不健康的内容，不要让不健康的内容进入课堂，同时也要做好学生的思想教育工作，提高学生们的网络道德标准，让学生养成良好的上网习惯。使学生的道德认识与道德实践相统一，自觉抵制不良信息的诱惑，自觉规范网上行为。

总结：在农村信息技术的教育教学中，我们都会遇到各种各样的问题，如何教好这门课程，需要我们不断的摸索，不断的去研究，在教学的实践中去积累经验。教无定法，贵在得法，使学生在实践中能够享受成功的快乐，这才是信息技术教学的关键所在，也是我们努力的方向。