谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合

(山东省菏泽市牡丹区实验小学 山东 菏泽 274000)

前言：小学音乐课程是在培养学生的歌曲演唱技巧和音乐的基本素养，由于音乐的涉及范围比较广泛，因此在音乐教学中进行情感体验和德育教育是新时期教育改革的重要工作，需要音乐教师发挥好多媒体信息技术在音乐教学的重要作用，使得学生们的可以接受更为综合的艺术体验。

1 在小学音乐中应用多媒体信息技术所需注意的问题

1.1提高教师的多媒体信息技术应用能力。一些音乐教师在进行多媒体信息技术应用时，只能进行比较简单的多媒体操作，对于大部分的多媒体应用，音乐教师并没有进行深入的挖掘。多媒体信息技术是时代发展的产物，对于教学效率的提高和学生能力的培养都起到可观的作用，特别是教育信息化已经成为我国教育的趋势，作为一名小学音乐老师应该顺应时代的发展，提高自身的多媒体信息技术的应用技巧，以使得学生们可以感受到音乐的美妙。

1.2一切以提高学生的音乐素养为准。多媒体是教学的主要工具，但并不是教学的主要内容。一些教师在进行多媒体信息技术的运用时，总是以多样的技术展示为课堂的主要内容而忽视了提高学生音乐素养的重要任务，这样的教学方式明显有些喧宾夺主。因此，应该注意学生的音乐素养提高是个综合的提升过程，而多媒体信息技术的出现主要是调动学生多个感官进行音乐的学习，使得学生可以将无形的音乐学习化为生动形象的画面，学生们可借此促进理解的多元化和开放化发展。

1.3多媒体信息技术知识在教学中起辅助作用。部分音乐教师，力图上课易操作，简单的将信息技术应用于音乐课堂，老师们会利用多媒体来为学生们播放音乐进行音乐的学习，但其实这些教师并没有发掘这样的教学形式并不能取代教师本人的作用，反而会使得学生们因为课堂教学的不专业而失去了学习音乐的兴趣。从这里可以看出，多媒体信息技术只能在教学中起到辅助的手段，如果让多媒体信息技术完全取代教师的主要职能，那么必将阻碍学生的正常学习和成长，因此规范教师的课堂教学行为，尽量让音乐教师深挖课堂内容，利用专业技能来为学生们进行授课，同时发挥多媒体信息技术的辅助手段，必然可以提高小学音乐的教学效率和教学质量。

2 小学音乐与多媒体信息技术的具体运用

2.1运用多媒体信息技术为学生创设教学情境。教学情境的创设是音乐学习的必要环节，因为有效的教学情境可以将学生的情感和思想调动出来，从而将学生的感情融入在歌曲学习之中。此外，教学情境的设计也是教师进行德育教育的好方式，对于提高学生的道德品质和行为素养都有一定的作用。比如说在学习《义勇军进行曲》时，教师就可以将当时的抗日战争的画面和视频的展示作为教学情境，让学生们从歌曲中体会当时军队和人民慷慨激昂、团结一致的作战心情，以此来激励学生们向伟大的抗日英雄学习他们坚强勇敢的品质和崇高的爱国精神。在这样的情境作用下，学生们每每听到这首歌曲时，都会联想到课堂的教学情境，以此来进行情感的抒发。

2.2重视多媒体信息技术的教学延伸作用。多媒体信息技术的教学延伸作用可以帮助学生们进行更为很层次的学习和理解，使得音乐课堂的教学质量得以明显的提高。作为音乐教师应将这一技术得以正确的应用，以使得学生们可以获得有效的情感体验。还是以《义勇军进行曲》为例，学生们都知道这是我国的国歌，但是并不知道国歌的具体作用。因此在进行多媒体信息技术应用时，教师可以将不同的国歌演唱背景向学生们进行展示，比如在升国旗时、在出访外国国家时、在奥运会上取得胜利时，然后让学生们对不同的演唱背景进行国歌演奏的心情进行描述，从而让学生们从中感受到身为中国人的自豪以及伟大的民族精神给人民带来的精神振奋。

2.3应用多媒体信息技术进行音乐游戏的开展。音乐游戏是在小学教育中起到重要的作用。因为游戏是学生们最好的教师，通过游戏化的教学形式可以提高学生的音乐学习兴趣和音乐的基本技能，从而让学生们真正的愿意投入到音乐的教学之中，对于音乐课堂教学质量的提升起到重要的作用。比如网络上《我爱记歌词》和《歌曲评分》的小游戏十分的流行，那么教师可以将这些游戏应用在课堂教学之中，不仅可以有效的吸引学生的注意力，还能以此来检测学生的演唱能力。这样的多媒体信息技术的运用就是真正的将多媒体信息技术与小学音乐进行深度的结合。因为在一般情况下学生们大多都不会自愿的进行歌曲表演，而教师无从了解学生的，将这一技术得以运用之后，学生们不但玩得开心，还能在演唱中得到教师的专业点评，十分有利于学生的音乐素养提高。

结语：总而言之，素质教育的背景之下，多媒体信息技术和小学音乐的有效融合，可以帮助学生从多个感官中体会更多的感受，从而使得学生的形象力和情感在音乐之中得以展开，学生的审美能力和创造能力也在音乐的熏陶之中得以提高。