小学语文教学中人文素养的培养和提高

(甘肃省临夏县新集镇古城小学 甘肃 临夏 731803)

前言：对于人文素养来说，主要是指为人处世的态度与基本品质。小学生的人文素养具体表现在其如何处理人和自然、人和社会以及人和人之间的价值观、态度以及情感。随着新课程改革的不断深入，在小学语文课堂教学中培养学生的人文素养已成为一项重要的教学任务。因此，需要教师积极熏陶学生，激发学生心中的激情，使其能够树立坚定的信念与理想，坚守个人操守，在优秀文化的感染下，提升个人的审美情趣与道德修养，进而逐渐形成健全的人格和良好的个性，得到德智体等综合素质的有效发展。

1 充分挖掘教材中蕴含的人文素材，注重情感熏陶

教材是教师开展小学语文课堂教学的主要依据，以此需要教师合理利用教材，并充分挖掘教材中的人文素材，深入研究并分析其中蕴含的人文特点，从而有效培养学生的人文素养。语文教学注重情感的熏陶，教师应该采取适当的教学手段将教学内容中的情感充分传递给学生，使教学的内容、主体以及方法实现统一，进而提升课堂教学质量。在课文中，作者所抒发的情感并没有贴上标签，需要教师深入的发掘，找到文中的人文内涵，并将审美情感传递给学生。在具体教学过程中，教师需要将学生带入到特定的情境中，使学生能够对文章抒发的情感产生一定的认同，从而与作者产生情感共鸣。这样，不仅能够净化学生心灵，同时更能够带动学生的学习积极性，进而提升学生的学习效率。营造良好的课堂教学情境，有助于学生树立良好的价值观，并能够在将来的学习中动之以情。

2 不断拓展课堂教学资源，促进学生人文素养的发展

我国有着悠久的历史文化，优秀的文学作品不胜枚举，在这些经过历史沉淀的佳篇名作中，蕴含着即为丰富的民族精神和文化底蕴。在小学语文课堂教学中，教师就可以利用这些作品对小学生的人文素质进行培养。通过朗读以背诵古诗文，就能够为学生带来一定的思想启迪。在我国的传统文化中，古诗文属于经典之作，蕴含着大量的哲学精神，是各个朝代文化不断变迁过程中沉淀出的精华部分。精美的语句、优美的节奏和韵律，能够给学生留下非常深刻的印象，使其感受到其中的美感。

例如，白居易的《草》这首古诗中就蕴含着深刻的人文素养，在带动学生进行分析的时候，“野火烧不尽，吹风吹又生”将野草顽强的生命力充分的体现了出来，纵然烈火无情的燃烧，春天到来，青青的野草又会遍地重生。通过对这首诗的解读就能够使学生体会到，在挫折和困难面前只有拥有顽强的精神，才能够重获新生。教室还可以将更多的优秀作品带到课堂上，不断拓展教学资源。在此过程中，应该引起教师注意的是，不同年龄的小学生有着不同的理解能力，需要教师适当简化其中的人文精神，尽量为学生呈现较为基础的内容，进而更加方便学生理解其中的道理。

3 积极组织学生开展课堂实践活动，提升学生的人文素养

在小学语文教学中，教师可以组织学生开展晨读活动，即利用每天清晨的15分钟时间，让学生自主阅读。教师可以挑选出班级中具有良好朗读技巧的学生进行领读，并在每周特定的时间进行朗读汇报，以此不断丰富学生的知识储备，提升学生的文学鉴赏能力，使学生在人文素养在不断猎取文学作品的同时得到提升。同时，教师也可以组织学生开展作文竞赛、课本剧表演以及故事大赛等语文竞技活动，以此激发学生的学习热情，使其能过对知识进行主动思考和自主探究，并使学生在竞赛过程中体会带浓厚的文化气氛。此外，教师还可以适当邀请一些科任教师和学生家长，以讲座的形式为学生讲解我国的名胜风景以及大好河山，使学生能够感受到我国文化遗产散发出的魅力，进而得到人文素养的提升。

结论：综上所述，小学语文作为一门基础性学科，在小学教育阶段占据着十分重要的地位，其不仅能够培养学生良好的语文基础，更是启蒙学生人文素养的关键时期，对学生人文素养的培养具有十分重要的作用。通过充分挖掘教材中蕴含的人文素材，不断拓展课堂教学资源，积极组织学生开展课堂实践活动等，能够实现小学生德育、智育以及情感的和谐发展，从而促进小学生综合素养的提升。