初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究

(云南省大理州祥云县下庄镇初级中学 云南 大理 672105)

前言：游戏是学生最好的伙伴，教师希望通过游戏来点燃学生的学习欲望，来促进学生对信息技术更为深层次的理解。而游戏化教学是现代信息技术课堂中的创新模式，可以有利于提高学生的学习兴趣和信息技术的应用能力，需要教师重视游戏化教学的运用技巧，以使得学生们可以在信息技术的课堂上得以提高。

1 初中信息技术教学中出现的问题

1.1教师的教学方式比较的陈旧。在一些学校中教师的教学方式还比较放松和陈旧。因为信息技术在初中教学中并不占据主要地位，许多信息技术教师并不重视自身教学方式的提高，总是在操作一遍之后就让学生们凭着记忆进行操作，而且对于学生们是否已经掌握这个操作并不关心。只要课堂教学任务完成，就放任学生自由活动[1]。这样的教学方式不仅不能使得学生们的信息技术得以提高，反而会造成学生对信息技术课堂的轻视。

1.2学生的学习兴趣不高。信息技术课程尽管从教材中看来会有一定的难度，但是只要放在具体操作之中，并没有太大的难度，而学生的学习兴趣不高原因来自于多个方面：学生本身对自己的信息技术水平不重视以及教师的课堂较为沉闷，都是影响学生学习兴趣养成的重要原因，需要信息技术教师加以重视。

1.3学生的信息技术应用水平不高。学生的信息技术水平只能在考试之中得以体现，只要学生考完试，学生们就会自动将操作步骤忘记，这是应试教育的重要弊端。尤其是对于信息技术来说，本身应用就是信息技术的唯一目的，如果学生在信息技术课堂上难以提高自己的应用能力，那么信息技术课堂就会毫无意义。

2 游戏化教学在初中信息技术的具体运用

2.1以游戏化教学来更新教师的教育理念。陈旧的教育观念中课堂总是严肃和严苛的，这样才能保证教学的有效性。但实际上，现代教学更强调的是素质教育，知识教育只是教育的一部分，更重要的是通过教育来提高学生的精神素养。而信息技术课堂也并不例外，尽管一些教师认为游戏化教学可能会扰乱课堂纪律，但实际上游戏化教学的好处要远远大于他的缺点。比如游戏化教学可以提高学生的学习兴趣，提高课堂的学习气氛，还能提高学生们的操作技巧。即便是有些教师会认为它能扰乱课堂纪律，但毕竟信息技术课堂操纵在教师的手中，如果有学生意图要以游戏来扰乱课堂纪律，那么教师也可以用信息技术操控该学生的电脑，以此来减少对课堂的干扰。因此，游戏教学并不是难以控制，而是需要教师更新自己的教学理念和方法，以创新的手段来对学生进行有效教学，从而促进学生对信息技术的理解。

2.2利用游戏进行课堂的有效导入。课堂导入是重要的课堂组成部分，如果课堂导入设计的成功，那么就可以轻松地抓住学生的注意力。游戏化教学一种比较创新的课堂教学模式，有助于教师打破传统的教学界限，从而使得信息技术课堂可以更加的活泼生动起来[2]。比如，在学习Word时，教师可以一款制作电子贺卡的游戏导入来吸引学生的注意力，那么学生们必然很希望自己也能设计出来动态、有声的有趣贺卡，因此会十分认真地跟着教师的教学步骤进行学习和记忆。教师还可以设计出为贺卡打分的小游戏，来对学生们的设计的贺卡进行评价，那么学生们自然不愿意得到比较低的分数，因此都会耐心地在教师的指导下进行设计，希望可以从游戏中获得好评。这样的课堂导入会比直接告诉学生学习的内容是Word操作要好许多，因为学生们都愿意被有趣的事物所吸引，而对于教师来说，投其所好是最为直接的课堂导入，对于吸引学生的注意力起到至关重要的作用，而且这样游戏化的方式，不仅能消除学生们对信息技术难度大的误解，还能提高教学的效率，从而使得教学质量不断得到提高。

2.3在游戏之中提高学生的信息技术应用能力。信息技术在初中是一门实践学科，但是从收集的教学反馈来看，学生们尽管对于计算机都比较的熟悉，但是当询问他们专业的信息技术操作问题时，他们却“一问三不知”，这就从中说明了学生的信息技术应用能力并没有在课堂上得以提高。因此，在进行游戏化教学时，可以将提高学生的应用能力为游戏的重点[3]。比如一些学生连最基本的打字都不能达到标准的水平，因此教师可以设计一款有趣的打字游戏，来让学生们进行通关练习，这样趣味化的游戏活动就比单纯的要求学生们按照要求进行打字练习要好许多。所以对于游戏化的教学而言，除了用游戏来引起学生的兴趣之外，更重要的是让游戏来代替学生枯燥的练习，以此来提高学生信息技术的应用能力。

结语：总而言之，信息技术无论是现在还是在未来都会得到比较广泛的应用，需要信息技术老师引起格外的重视，以游戏化的教学形式来吸引学生的注意力，提高教学的效率。尽管在当前的教学现状来看信息技术教学存在诸多的问题，但是只要教师敢于以游戏化的教学模式来更新自己的教育理念，以游戏来进行课堂导入的设计和增加信息技术的应用功能，那么学生一定可以从中提高自身能力。