谈大学生公共体育课的现状及其对策

(川南幼儿师范高等专科学校 四川 川南 642150)

前言：在最近几年之中，我国体育教学课程发展到了一定的阶段。在高校体育工作人员的积极探索和分析下，对大学生公共体育课程提出了改革的具体措施。但是，很多学校在实际开展公共体育课程的过程中没有拥有充足的认识，学校内部的法律制度保障不够健全和完善。同时，基础设施也缺乏相应的保障。体育教师的专业水平比较低，并不能迎合学生的实际体育需求。基于此，高校在开展公共体育课程的过程中，要着重解决这些问题，从整体教学出发，为学生提供完善的公平体育课程。

1 大学生公共体育课开展现状

1.1学校对公共体育作用认识不足。在我国的教育中，一直关注学生的全面发展。同时，在素质教育发展的背景下，社会增加了高素质人才的需求。但是，在各个高校运行的过程中，学生的全面发展并不能得到有效的提升，其在很大程度上也受到了一定的限制。体育工作在高校中的地位并没有受到关注和重视。虽然一些高校能够把关注点放在公共体育课程上，在落实上往往缺乏一定的执行力度。公共体育课程在实际运行的过程展现出了比较强的实践性。在学生管理方面却存在很大的问题。同时，还有一些体育管理人员运用了不作为的态度。很少有管理者能够真正地关心学生的身体健康。学校领导也并未认识到公共体育课对于学生成长和发展所产生的重要影响和价值[1]。这个现象和学校内部工作人员对于工作认识不到位存在很大的关联。学校未对体育工作的重要性进行全面的认识。在片面追求升学率的情况下，忽视了体育教学。

1.2学校体育法律保障制度不完善。通常情况下，公共体育课展现出了比较强的实践性，学生在参与活动的过程中难免会存在相应的伤害性事故。在此，学校应对其引起注意。在这样的情况下，很多体育教师在实际开展教育教学的过程中并往往仅仅关注学生的安全，忽视了学生深层次的体育技能学习。

在现阶段，我国的体育法律法规还不够完善，经常是“通知”、“规定”等形式。在这样的背景下，如果学校内部出现了法律纠纷，这些“通知”和“规定”并不会展现出其应有的作用和价值。这样，学校体育工作会受到严重的影响。一方面，学校内部的立法比较滞后，在体育教学风险上并没有拥有完善的规定。因此，学校为了防止出现事故，就取消了一些存在风险的体育教学内容。这是极其不利于学校公共体育课程的运行的。学校体育在缺乏法治保障的情况下，则严重影响了高校公共体育改革效果。

1.3基础设施不健全。在社会经济不断发展的背景下，提升了教育事业的重视。在这样的状况下，我国的很多院校在硬件设施上投入了比较多的力度。其中体育设施建设上比较明显。但是，各个高校的学生数量在逐渐增多，学生的运动需求也在朝着多样化的方向发展。高校的体育场地和实际体育锻炼需求存在很大的差距。主要展现在以下几个方面：第一，很多学校内部缺少运动场地，仅仅设置了室外运动场地和设置。在室内缺少相应的体育馆。这样，当出现恶劣天气时，学生便不能进行体育训练。第二，在进行运动项目设计的过程中，缺乏一定的合理性。很多高校的运动场地主要是针对相关的常规运动项目。例如，篮球、足球等。学生的体育兴趣在当前发生了很大的变化。兴趣爱好也变得越来越广泛。在运动项目设置不合理的情况下，会严重浪费资源，并不能满足学生的实际体育需求[2]。

1.4体育教师专业水平低。通常，体育教师的运用技能呈现程度会展现出自身的专业水平。这也会间接地影响着学生的体育兴趣。教师对体育美进行更加透彻的展现，就会让学生从感官上对体育产生直接的影响。在这样的情况下，学生才会对体育运动产生浓厚的兴趣。但是，很多院校教师的专业水平比较低，并不能迎合学生的实际体育需求。国家对该内容引起了重视，要求那些退役运动员在学校担任体育教师。这样，就会在很大程度上提升体育教师的专业水平。体育教师在实际开展教育教学的过程中展现出主导地位和价值。教师的专业化程度在很大程度上影响了学生。因此，教师的专业化水平应该引起高校的关注[3]。

2 大学生公共体育课改革对策

在高校教育教学的过程中，比较重要的一项内容为公共体育课程。同时，公平体育课程在社会发展的过程中起着十分重要的作用，公共体育课程的运行能够为社会提供优质的人才。但是，从当前的发展形势出发，公共体育课程并没有引起学校和教师的关注和重视。公共体育课程并没有成为学生生活的重要方式。因此，在面对当前的状况，各个高校在实际发展和运行的过程中应该对公共体育课程进行深化改革，让学生和教师从内心中认识到公共体育课程的重要性和价值。在教学中培养学生的体育意识，最终让公共体育课程展现出应有的作用。

2.1提高大学生的体质健康水平。在体育教学的过程中，其中蕴含的一个十分重要的思想就是“健康第一”。在素质教育运行的过程中，健康成为了重要内容。通常来说，我们都能够知道学生的健康并不是一蹴而就就能改变的。大学生在面临着进入社会的问题，在学校期间的体育教学难以满足学生的健康需求。因此，想要更好地展现出公共体育课程对于学生成长的作用，就应该让学生自身拥有较强的体育观念和意识。在长时间背景下，就会让学生更好地进行体育锻炼，最终增强学生的身体素质[4]。

2.2关注大学生运动技能的提高。当前，我国高校的公共体育课程中他，体育教师在学生进行教学的过程中往往停留在表面上。这样，教师教学往往把完成教学任务作为关键性的内容。缺乏对学生深度的技能讲解。因此，很多学生在实际进行体育技能学习的过程中，仅仅对运动技能有一个初步的认识和了解。针对一个具体的运动项目并不能从深层次进行分析和掌握。这样，学生的体育兴趣也会受到严重的影响。因此，在高校内部对公共体育课程进行改革的过程中，就应该提升公共体育的专业化程度，关注学生学习的兴趣。让学生在掌握相应运动技能的情况下，为自身的健康奠定基础。

2.3提高体育课程教师专业素质。在体育教育教学的过程中，教师占据的地位是不可忽视的。这主要是源于教师教学的能力会和教学的质量存在直接的关系。学生运动的兴趣和能力也受到严重的影响。在当前的形势下，很多体育教师往往进行常规教育。学生比较喜欢的体育项目并没有得到教师的重视。同时，学校内部的师资力量也比较薄弱。很多教师并没有接受专业的训练。在这样的背景下，教师则应该提升自身能力，要对新兴的运动项目进行升级和创新。因此，学校可以定期对教师进行培训，让教师自身的专业化水平得提升[5]。

2.4创建完善考试考核方式制度。在以往的体育课程考核体系中，还存在一定的不足，这对于学生考核并不会产生重要的影响。因此，想要提升学生自身的运动技能，应该对考试考核制度进行完善和升级。在这样的情况下，教师要对原有的考核制度进行整合和升级。针对实际的考核内容，教师可以增加一些学习态度、学习兴趣、课堂表现、体育素养等内容。这些内容的增加，就会更好地激励学生，让学生的全面得到发展和进步。同时，学生的体育成绩也会得到很明显的提升。在这样的背景下，教师在实际开展体育教学的时候，还可以以实际的学生考核状况为基础，对教学计划进行调整和整合。学生也可以进行自我评价，在接受教师和同学评价的情况下，让学生能够更好地认识自己。学生能够找出自身体育测评中存在的问题，最终也会培养学生的体育精神，拥有一个健康的体魄。

2.5明确合理制定体育教学目标。在高校实际开展公共体育课程的过程中，教师应该为学生制定出完善和合理的体育教学目标。针对不同专业的学生，学校也应该为其制定出统一的学习目标。通常情况下，学生在实际参与公共体育课程的过程中应该对自身的体育知识进行丰富，让学生的体育技能得到提升。同时，教师还需掌握学生的实际差异，在此基础上遵循因材施教的教学原则。这样，在根据不同学生实际情况的情况下，为学生制定出完善的体育学习方案。在此情况下，学生学习的积极性和主动性均会得到提升。在这个过程中，也可以更好地解决公共体育课程比例差别过大的问题。专业学生完成体育目标的过程，也是公共体育课程教学目标实现的过程。各个专业的学生也会更加积极和主动地参与到公共体育课程之中，最终提升自身的体育素养。

2.6注重理论和实践教学的结合。在以往教学的过程中，教师会过分关注理论教学内容。要求学生能够充分认识到体育规则的重要性。比如，教师侧重的是让学生懂得如何开展体育项目。在实际进行实践课程的时候，教师会运用比较科学的方法向学生讲解技术动作的基本原理和实用价值。同时，教师也会积极借助现代教学手段。通过多媒体信息技术教学手段，运用图片和视屏等形式对相关的技术动作进行分析，让学生掌握相关的技术要领。学生在掌握理论知识之后，教师会为学生提供实践的机会。学生在实践中运用技术动作，提升学生的运动生理和运动损伤预防。在此情况下，在理论和实践相结合的背景下，学生的综合素质一定会得到提升，最终展现出较强的身体素质。因此，高校体育教师要关注理论教学和实践教学的有效结合。

结论：综上所述，在高校公共体育课程改革的过程中，教师要对学生的体质健康水平进行提升。让学生从根本上对公共体育课程产生正确的认知。同时，在进行公共体育课程改革的过程中，教师要提升学生的运动技能，还应该为学生提供专业素质比较高的体育教师。随之，在学校内部还需要形成完善的考试考核方式，给予学生十分明确的体育教学目标，在把理论与实践相结合的情况下，保证大学生公共体育课程更好地运行。相信在高校的努力下，大学生公共体育课程一定会更加有效地运行。