试析如何让生活气息融入初中生物课堂

(霍邱县高塘镇吴集中学 安徽 六安 237462)

引言：近些年，我国教育部要求中小学学科课堂教学要加强素质教育，努力培养学生的学科核心素养，其中在课堂教学中融入生活气息是重要的教育教学方法之一。特别在农村地区，学生能够接触到更多的实际生活生物现象，因此在初中课堂教学当中融入生活气息，营造实际生活情境，将学生带入到生活情境中进行课堂教学，能够达到事半功倍的效果。

1 初中生物课堂融入生活气息的必要性

学科理论知识与实际生活互相联系、互相影响、互相作用。初中生物学科知识同样如此，其知识理论体系是从生活当中的规律总结而来的，而实际生产生活当中也不断应用生物学科知识去解决实际生产生活问题，促进生产生活质量的提高。因此，在初中生物课堂教学中融入实际社会生产生活气息，将实际生活中的现象应用于初中生物课堂教学研究当中，将初中生物课堂教学知识应用于实际生活问题解决当中，加强二者的相互联系，促进二者的相互影响，提高二者的相互作用，从而实现生活经验的提升以及学科理论知识的巩固，有效地提高初中生物学科理论知识的实际生活应用性，培养学生的初中生物学科核心思维以及核心研究方法，由此促进初中生生物学科能力的全面发展。

2 实行生活情境教学法，融入实际生活情境

情境教学法，是指教师在课堂教学当中通过电子教育手段或者其他教学方法，为学生营造一个与课堂教学主题相符合的教学情境，将学生带入到课堂教学情境当中，引起学生的情感共鸣，加强学生对课堂教学知识的理解，提高学生对课堂教学知识的接受程度。

教学案例一：初中生物课堂生活情境教学

通过提问营造课堂生活教学情境是初中生物课堂生活情境教学的重要途径之一，其能够有效地提高学生的学习情趣，增强初中生物课堂教学质量。笔者通过连续提出问题，将学生带入到生活教学情境当中，让学生通过思考以及联系生活实际解决这些问题，从而既能够达到提前预习本课课堂教学内容的目的，又能够联系生活实际，提高学生的学习兴趣。

3 结合生物知识理论，解释实际生活规律

初中生物学科知识理论体系的建立，主要来源于实际生活中的规律总结。因此，在初中生物课堂教学当中融入生活气息，就要让学生学会运用初中生物课堂教学中所学的生物知识理论，尝试解释实际生活中的生物现象，总结其生物发展规律，从而使学生提升对实际生活的理解，培养学生正确的生物观念。

教学案例二：人教版初中生物七年级下册第五单元第二章第一节《食物中营养物质》

本章节主要讲述的是人类食用物质中的有助于构建人的机体，维护人类机能正常运行的营养物质。人类食物中的营养物质主要包含以下六种：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐以及维生素。在学生的实际生活当中，学生往往不知道所食用的食物除了充饥之外还能有其他的作用，笔者举例学生日常使用的食物中六种营养物质的主要构成，通过分析其营养物质的构成方式了解食物的实际作用，向学生们灌输不挑食，均衡吃的健康饮食观念，通过正确均衡的饮食为青春期的发育提供良好的基础。

4 融入生活内容，加强知识理解

除了运用初中生物学科理论知识进行生活规律解释之外，要将生活气息融入初中生物课堂教学当中，还可以从学生的实际生活内容出发，尝试从生活现象中获取生物知识或与课堂知识联系起来，加强知识的理解及巩固，培养学生良好的生活观察能力以及生活思考能力，提高学生的生活适应力。

教学案例三：人教版初中生物七年级上册第一单元第二章《了解生物圈》

本章的主要内容是自然界中的生物、生物与环境的关系、生物与环境组成的生态系统以及生物圈等知识。自然界除了人类与动植物之外，还存在着许许多多的因素例如阳光、水、岩石等，这些因素所构成的自然环境与人类和动植物相互联系，相互影响，互相作用，共同构成了纷繁复杂、美妙多姿的生物圈。农村初中的学生所生活的环境相对城市初中较为自然化，其没有被工业化所侵蚀，自然生物系统较为完整。因此，笔者在讲授这一章节时，就带学生到野外去观察自然，分析自然中存在的生物因素，构思生物与环境之间的密切关系，建构几条完整的生物系统。通过走进自然，融入生活，使学生加强对本章节知识的理解，提高学生的知识接受程度，提高课堂的教学氛围。

结束语：总而言之，初中生物学科作为初中基本科学学科之一，其理论知识都是来源于人类的生产生活实践，将实践中的生物性规律进行提炼，从而形成初中生物学科知识体系。在我国不断深化初中生物新的课程实验标准改革以及基础课程教育改革的背景之下，在初中生物课堂教学中融入生活气息显得十分必要。初中生物教师要从实行生活情境教学法，融入实际生活情境；结合生物知识理论，解释实际生活规律；融入生活内容，加强知识理解三个方面，有效地提高课堂教学的质量和效率，将学生带入到生活情境中去，学会利用课堂所学的生物理论知识解释实际生活规律。