初中语文诗歌教学的有效方法之我见

(江苏省张家港市梁丰初级中学 江苏 张家港 215600)

初中语文诗歌教学中应当注意培养学生的阅读素养，但是由于我国传统的教育模式以及根深蒂固的应试理念，使得教师对于学生兴趣培养方面的教学有着一定的缺失，使学生阅读素养培育和兴趣导向之间存在了较大的差距，就此，下面我就对此提出自己的一点见解，希望对“孩子喜欢的诗歌教学”有所助力：

1 因材施教·分组分层教学

随着素质教育的提倡，这些年来，我秉持以生为本的教育理念，为了顺应这一潮流的发展，设计了分层小组的模式在初中语文教学课堂中，因为不同阶段的学生对语文知识的理解能力和作业完成能力各有不同，部分有了一定的自学能力，因此我就利用将学生按照不同水平进行分层，小组合作模式激发学生的学习兴趣，让学生在组内进行交流，组与组之间也可以进行合作竞争，这样的课堂模式激发了学生的学习积极性，同时也激发了学生的好胜心，利用这一特点设计课堂，提升了课堂效率。

初中生的知识水平和学习习惯参差不齐，因此应实行因材施教。依据每个学生在学习上的差距，其在学习习惯、解题效率等等都是不一样的，能力都是有差别的。因此，考虑到这种状况，在语文这个学科上，就不能一刀切，要遵循差异化，以学生本身情况为重点，科学合理化地设计出作业量和内容，让每一个学生都得到合适的作业，分层次地布置作业，继续保证学生学习的热情。改善“吃不饱”“吃过量”的不均状态。对基础较差，基础一般，能力较强的学生进行不同的作业布置和指导。

2 互动式教学·构建有效课堂

随着新课改的不断改革，初中语文的教学目标、教学结构以及教学内容都已经发生了相应的转变，让学生学习语文已经不再是为了应对传统的升学考试，而是为了培养和提高他们的实践应用能力。把互动式教学模式融入到初中语文的教学当中，就可以对学生的自主学习能力、团队合作能力以及科学探究精神进行有效的培养，从而达到新时期素质教育的目标。

初中阶段的学生无论是性格还是情绪都是处于一个比较波动的状态，他们容易出现叛逆心理，也容易在课堂中出现注意力不集中的问题。所以要想提高课堂的教学效果，就需要语文教师通过教学活动，和学生建立一个友好平等的关系，如果教师总是利用高姿态去面对学生，就无法走近学生的心灵，那么课堂互动教学也就无法有效的展开了。构建和谐的师生关系就需要教师放下自己的架子，努力融入到学生的群体当中和他们做朋友，也要平等的对待每一个学生。

3 思维导图·以“点”带“面”

思维导图是目前一种科学而有效的记忆和思考方式，注重对学生，梦诗性思维能力的训练和培养，可以通过对学生大脑的开发计划，学生的散发性思维，帮助学生记忆和学习，在古诗文教学中，利用思维导图可以激发学生的学习兴趣，帮助学生记忆古诗文，并且，在长时间内不会遗忘。比如在初中学习李白的《《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》》，之后，会学到李白的《春夜洛阳城闻笛》，同时在课外古诗文学习过程中，也对李白的诗词进行思维导图延伸，例如《早发白帝城》、《望庐山瀑布》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《将进酒》等等。对这些经典古诗文进行思维导图的汇总，以思维导图，激发学生记忆力，以“点”带“面”，这样学生在思考一首古诗的时候，能够对诸多古诗进行异同的思考，可以让学生的思维更具有放射性，可以促进学生想象力的提升。

4 抓住本质·吸引学生兴趣

我校按照需求定期的举行语文“诗歌知识”比赛活动，以鼓励学生在自觉主动的生活中接触语文。例如，将竞赛活动的环节分为三大部分，第一是国学词语听写练习，由裁判念出单词，学生将听到的写出来；第二是看词造句环节，学生根据给出的词语发散思维，写出自己想象到的句子；最后是口语表达环节，学生可以选择背诵课文或者朗诵诗歌或国学歌曲(近期又档节目《经典永流传》，“将进酒”、“关雎”、“百家姓”、“声律启蒙”、“咏鹅”、“咏柳”等传统经典之作，加上现代潮流谱子，成为现下广受欢迎的歌曲)展示等等。丰富有趣的“传承国学”活动在激发学生自学和掌握能力的方面效果显著，同时也激了学生的学习兴趣，更有助于有根教育的实施。

总之，多样教学在语文教学中不仅仅是代表教学方法，它也属于教学艺术，要求语文教师不仅要充分尊重学生的主体地位，还要采用多种的互动教学模式，增进与学生的情感交流，激发学生兴趣，也要创建积极的教学氛围，提高学生的全面发展。