论游戏教学在小学英语课堂中的应用

(江西农业大学附属中学 江西 南昌 330045)

前言：小学生的年龄尚小，他们生性活泼好动。游戏教学法符合小学生的年龄特点和心理特点，能够让学生在寓教于乐的氛围中学习英语知识，从而收到令人满意的教学效果。但是，在目前的小学英语教学中，教师在使用游戏进行教学时仍然存在着许多问题。因此，如何通过游戏教学的方式促进小学英语教学质量的提升是广大小学英语教师需要思考的问题。

1 小学英语游戏化教学现状

1.1小学英语教师在课堂游戏化认识理解上的偏颇。受传统观念的影响，很多人认为游戏就是一种娱乐消遣的方式。很多教师对于游戏教学的理解存在一定的偏颇，他们认为在课堂中使用游戏学生就会只顾游戏的娱乐性，而不会对学习知识起到作用。这种落后的观念不利于游戏教学模式在小学英语课堂教学中的实施，从而导致游戏教学收不到令人满意的教学效果。

1.2教师贯彻游戏精神的教学方法过于单一。很多小学英语教师在游戏化教学方面的经验比较欠缺，他们在课堂教学中往往使用单一的游戏教学方法。有些教师只是用游戏营造活跃的课堂学习氛围，在这个过程中教师没有考虑到小学生的年龄特征，或者是游戏的内容与教学的内容毫不相干。这样的游戏教学方式不利于激发学生的学习兴趣和提升课堂教学的效率。

1.3小学英语游戏化教学的政策引导不足。在目前的小学英语教学中，游戏教学的理念没有得到很好的贯彻，在政策方面缺乏足够的引导。教育部门已经提高了对游戏教学法的宣传力度，但是并没有在政策方面给予教师一定的鼓励和引导，这在很大程度上制约了游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用。

2 游戏教学在小学英语课堂中的应用策略

2.1趣味游戏导进课程内容。课堂导入环节是小学英语课堂教学中的重要环节。对于小学生来说，只有增加课堂导入的趣味性才能有效的吸引学生的注意力，让他们将注意力放在课堂教学活动中。因此，小学英语教师应该加强对课堂导入环节的重视程度，通过具有趣味性的游戏开始新课程的教学。首先，教师可以采用歌曲跟唱的形式。教师根据教学内容选择一首学生比较熟悉的歌曲带领学生演唱，在教师的带动下，学生的情绪会高涨起来。通过参与唱歌的活动，学生也会以饱满的热情参与到接下来的课堂活动中。其次，教师可以采用角色扮演的形式。教师可以邀请几位学生根据上一堂课的学习内容进行角色扮演练习对话，通过这种方式可以巩固上一课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。最后，教师可以采用传话游戏的形式。教师对每一排坐在第一个位置的学生说一句话，让学生依次传递给后面的同学，最后一位同学大声的说出这句话，比一比看看哪组的学生说的又快又好。这样的小游戏不仅能调动学生的情绪，同时也能锻炼学生的表达能力和合作意识。

2.2猜谜游戏强化知识记忆。猜谜游戏可以让教师全面的包围学生对当堂课所学知识的理解程度，同时也能锻炼学生的运用能力和反应能力。在设计游戏内容的时候，教师要将本节课所学的内容猜谜游戏紧密的联系在一起，让学生通过猜谜游戏加深对知识的理解和巩固。教师可以将英语单词的拼写、发音以及含义融入到游戏中，让学生在寓教于乐的氛围中强化对英语知识的记忆。

比如，在学习“What time is it？”这一课时，教师可以为学生制作一些与学生日常生活息息相关的卡片，像吃早饭、吃午饭、吃晚饭、上英语课、做早操、做作业等。然后教师拿出一张卡片向学生询问“Guess what time is it？”，学生根据卡片的内容可以回答“Is it one o’clock？”“Is it seven thirty？ ”等。教师可以用“Yes，it is.”或者“No，it isn’t.”表示学生是否猜对了。通过这样的游戏可以锻炼学会运用所学的句型，提升课堂教学的效果。

2.3竞赛游戏调动课堂气氛。小学生通常都有争强好胜的心理，竞赛类的游戏非常符合小学生的这个心理特点。教师可以将学生分成小组进行竞赛游戏，这样不仅可以调动学生参与课堂的热情，同时可以锻炼学生的团队协作的能力。竞赛类的游戏形式有很多，比如单词拼写比赛、猜谜比赛等。在竞赛结束之后，教师可以为取得胜利的小组颁发奖励，同时对所有学生的表现给予积极的评价，让学生感受到学习带来的成就感和自信心，从而提升学习英语的积极性。

结论：总而言之，在小学英语课堂教学中使用游戏可以有效的提升课堂教学的效果。因此，小学英语教师应该根据实际的教学内容和学生的实际情况在课堂教学中合理的使用游戏，激发学生的学习热情，为学生营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围，从而促进小学英语课堂教学质量的提高。