创新思维的培养在软装饰设计课程中的重要性

(湖南益阳工艺美术职业学院 湖南 益阳 413000)

整个社会发展非常快，无论是物质还是精神，都处在一个不断变化的过程中，过去以不变应万变的想法逐渐被现实所淘汰。因此，生活在现代社会，思维要跟上变化，审美更要紧随潮流。在设计行业，尤其是软装设计领域，人们审美的快速变化使其也需要不断调整自己的地位和服务面向，要始终走在人们高生活品质质量的前段，甚至引领整个社会的审美。一方面，软装设计的发展由社会经济发展所决定，另一方面，又能发作用于社会的发展，在这样一个相互的过程中，其学科也不在不断完善之中，内涵不断丰富，外延不断扩展。

软装设计在大部分的高校，为了适应市场的需求，主要集中在软装设计课程和陈设课程的设置上，这些主干课程是提升学生专业素养和艺术设计能力的基础。一般而言，学生需要在校期间，具备一定的设计基础知识和能力。但是，要想更好应对未来职场的挑战，创新思维的培养必不可少，创新能力成为行业企业衡量一个设计师的重要依据。因此，高校要有预见性，在充分的市场调研之后，要合理规划本专业的课程安排，尤其是要把创新思维贯穿于软装设计教学的全过程中，将创新思维和创新能力的获得作为人才培养的重要评价指标。

1 室内艺术设计创新思维概述

设计专业非常宽泛，一千个读者有一千个哈姆雷特，不可一概而论。这门学科包含的内容实在是太广，美学、文学、物理学、工程学、逻辑学、数学等等，都与之联系紧密；另外，室内设计涵盖装修设计、环境设计、形象设计、陈设设计等等，可以工作的范围极广，需要了解的知识非常多，需要掌握的技术多种多类，需要运用的思维和能力也很宽泛。创新思维在室内设计领域的应用，主要是指设计者要从艺术性和实用性出发，大胆设计，将新的元素引入软装设计之中，在传统中，或在有限的资源中设计出新意，赋予新的内涵。换言之，创新思维与软装设计相互碰撞、相互融合、设计出新的作品。创新思维如今非常受重视，在设计中，强调新颖的思考方式，强调对传统设计的颠覆，强调作品的个性化和唯一性，强调视觉上的冲击和功能上的多样性。可以说，创新是一件艺术作品的创造动力和灵魂所在，是现代室内软装设计的美感的重要体现，对艺术具有非常重要的意义。

2 软装饰设计的特点决定了创新思维的重要性

2.1居室空间需要新的创意亮点。现代的都市生活，求新求变，司空见惯，人们想活出个性和创意。体现在居住上，自然有着强烈的要求。过去千篇一律的室内设计，已经不能被现代的人们，尤其是年轻人所青睐。现在流行多元化的风格设计，或传统、或现代、或西方、或东方、或地中海、或欧美风、或中式、或复古，不再局限于某一种类型。在功能划分上，客厅、卧室、厨房、餐厅等，都不再是固定的，可以自由设计，可以灵活调整，可以尽情布置，收纳、风水、光照、通风等等因素，都成为次要的考虑对象，忠于个性，自我享受，才是室内设计的出发点。

2.2.商业空间需要创新亮点打动受众。如果说家装还带有私人空间的性质，设计时更多考虑实用功能性，那么商业空间的软装，完全就是要有视觉的冲击力，需要通过无限的创意去吸引消费者，搏得回头率，打动顾客，起到广告宣传的作用，激发人们的消费欲望。可以想见，在众多的商家中，如果赢得消费者的青睐，在短时间内就要通过相关的设计取胜，第一印象往往能给商家带来客流量和人气。此外，软装设计还要留得住客人，让顾客赞不绝口或者驻足停留，才是成功的设计。其中，创新思维的应用能起到很大的效益，让设计把握住瞬间审美然后刺激情感反映俘获受众，非创新思维所不能为。

3 室内软装饰教学中的创新思维教育的重要性

创新思维的培养不是一朝一夕就能完成的，是一个长期的过程。学生时代是培养创新思维和能力的最佳阶段。在高校学习期间，就要把创新思维作为重要的学习目标，无论是课堂学习还是实践操作，都要有意识的去激发。那么如何培养出具有创新思维的设计师？如何培养能适应市场需要的设计师？如何在教学中培养学生的创新思维呢？要从以下几方面着手。

3.1.将创新思维纳入人才培养的目标。首先是要明确办学定位和目标。高校室内软装设计人才培养目标要把创新思维的培养写进去，作为整个学校的教育教学的目标，如此，才能形成全校的意志，作为全校的行动；其次，要写进教学大纲之中，在教学的实际操作中，要予以落实。无论是教学内容的组织、教学手段的选用、教学方式的设计、教学媒介的应用等等，都要体现创新思维。最后，在评价标准上要鼓励创新思维的培养。过去一味的只肯定理论和知识的评价体系已经不能满足现实的需要，学生创新思维和能力的培养要有对应的评价标准和指标，在作业中、在学业的评价中、在学生的素质测试中，都要肯定创新思维。如此，软装设计才有创新思维孕育的环境和氛围。

3.2.创新室内软装教学方式方法。

(1)建立多元化的教学团队。创新思维的培养，需要有一个有力的指导团队。说到底，软装饰设计课程主要是一门实践课程，需要在学生的动手去中获得创意和灵感。因此，教学团队的构成应该是多元化的，不仅要有设计师，还要有工艺师，不仅要有工程施工人员，还要有销售人员，从设计到销售一个完整的产业链，如此，在真实的环境中，学生能够充分发挥主观能动性。

(2)尊重学生设计的主体地位。只是冥思苦想，不从实践中获得经验，是不可以有创新能力的。要给学生插上创意的双翅，那就要营造学生可以放飞的空间。要让学生大胆的去做，案例、课题、任务、工程、方案等等，给予学生主体性，围绕学生的创新意识和创新能力的培养出发，激发他们，肯定他们，引领他们。此外，要让学生懂得设计，设计本身就是创意，就是创造，就是审美，因此，学生要充分地去进行设计，不论是室内的小设计，还是大设计，都要让学生去自己熟悉，并最后解决问题。

(3)有效整合企业与市场的资源。学校课堂要延伸出去，除了理论和实践教学的模式外，还要让学生多到企业中去，到市场中去。加大市场调查的力度和范围，增加企业参观实习的次数，拓展校企合作的方式等等，增加学生的社会体验感和职场模拟感，让学生了解更多企业运作方式与市场发展的动态，接触新领域的相关案例，提出具有创新性的设计。

4 结语

创新思维的培养对室内软设计的重要性不言而喻，可以说，没有创意就没有高品质的设计。高校要从人才培养的角度高度重视学生创新思维的培养，创造环境和条件让学生主体参与，调动其积极性与创造性。学生自身要注重创新思维的获得，在设计中学会独立思考，勇于创新，敢于创造。社会和企业要给予学生更多的平台和机会，让学生在职前充分的去认识和熟悉整个设计行业，给予学生充分的时间和心理上的准备。未来室内设计必将是一个竞争激烈的行业，只有具有创新能力的学生才能在市场中立于不败之地。创意势必来自于勤奋，是与汗水密不可分的。