农业院校大学生“野外生存生活能力”体验式训练方案设计与实施

□肖 彬 蔡 训 于彦文

（黑龙江八一农垦大学 黑龙江 大庆 163319）

农业院校大学生“野外生存生活能力”体验式训练方案设计与实施

□肖 彬 蔡 训 于彦文

（黑龙江八一农垦大学 黑龙江 大庆 163319）

本研究采用文献资料、问卷调查和教学实验等研究方法，对农业院校大学生开展野外生存生活体验式训练进行了逻辑分析和实验研究。对训练内容设计、组织形式、以及训练效果进行了实践研究，力求为农业院校开展野外生存生活体验式训练课程提供参考。

野外生存生活能力；方案设计；大学生；农业院校

野外生存生活训练是指在远离人群聚集点的山区、丛林等野外环境中，在不完全依靠外部提供生存的物质条件下，依靠个人或是集体的努力为维持健康生活能力甚至保存生命而开展的一系列有组织、有计划的实践活动的总称[1]。农业院校是指以农学为带头学科，以生命、动科、食品等科学为特色学科，与林、工等多学科相结合的高等教育机构。农业院校的多数专业学生由于工作性质的需要，在教学实习及毕业工作中经常会涉入人烟稀少的野外环境，因此野外作业成为专业特点之一。因此安排实践性教学，学习和掌握野外生存生活知识和技能成为专业所需。但由实际调查得知，农业院校专业课中少有设置野外生存生活能力训练的课程，由于多数大学生没有接受过较为系统而专业的野外生存生活训练训练，造成了野外生存生活能力、作业能力的欠缺。同时近年来大学生的身体素质普遍呈下降状态，整体体质健康状况也有待提高。

我们将野外生存生活训练的目标确定为:(1)学习和掌握野外生存生活活动的基本知识与技巧，使大学生具备一定的野外避险与救急能力，提高其在自然环境中的生存与适应能力。(2)培养大学生团队合作精神，提高身体和心理健康水平。(3)以野外实践为手段，使之确立正确的“健康第一”的体育意识。(4)培养大学生环境意识。如何选取和设计训练内容，直接关系到训练组织工作的顺利与否，也关系到训练目标能否最终达成。由于训练环境的特殊性，存在对大学生身体造成一定创伤的可能性，所以要将安全教育与安全防范摆在首位，使学生尽早建立安全意识。训练内容的设计首先应考虑训练区域的自然环境条件及气候变化，进行训练内容的选取，其次要根据设备、经费与时间等因素力求使训练内容得组合科学合理，以及要针对学生的专业、性别差异、身体状况、心理素质等主体因素，合理安排训练量、强度及难度。在查阅相关文献资料基础上，野外生存生活训练内容可划分为野外生存理论学习、校内模拟训练及野外实践训练三部分组成。野外实践训练包括(1)野外生存生活技能。(2)野外避险与急救。(3)体能训练。野外训练环节的组织与实施是野外生存生活训练的核心环节，野外训练方案由以下7个方面组成：(1)野外训练的目的、目标。(2)野外训练步骤、计划。(3)所需设备、设施、物品与经费预算。(4)训练地点、环境、行动线路与天气等说明；(5)安全预案；(6)工作分工与队员分组；(7)线路勘查设定与设备准备[2]。完整详尽的策划方案有利于野外训练的准备，可以成为行动指南。

通过黑龙江八一农垦大学部分专业大学生的野外生存生活训练教学实验表明:其中96%的学生认为野外生存生活训练课程对自己所学的专业能力的提高有很大帮助、身体素质和野外工作能力得到了很大提高；由于对野外生存生活能力培养的实际需要，也提高了学生的学习兴趣和积极性；85%的学生认为，野外生存生活训练参与度高训练效果较好；训练有效实现了既定的训练目标；以校园和野外相结合为主要训练环境拓展了专业学习的时间与空间资源。按照农业院校学生专业特点进行体育课程设置要符合学生的专业学科需要，黑龙江八一农垦大学是具有代表性的垦区特色的农业院校，在校园环境、学科设置、专业发展需要等方面与其它农业院校相似之处颇多，为此本教学实验为构建适合农业院校开展野外生存生活训练课程体系提供了有价值的参考。农业院校开设野外生存生活训练教育课程，无疑在符合学生专业学科发展需要的同时对促进高校体育课程改革，拓展体育教育发展空间也具有较大的作用。由于教育资源的限制我国高校开展野外生存生活训练教育的时间不长，在理论知识和实践经验上还有所欠缺。为此既要充分认识野外生存生活训练教育教学的价值，进行积极有效的实践探索，发挥野外生存生活训练在高等农业院校教育中的特殊作用，又要以科学务实的态度加强对野外生存生活训练的理论研究，认识和把握它的发展规律，确保野外生存生活训练教育科学有序的开展。

1004-7026（2017）21-0146-01

G807.4

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.21.106

黑龙江省大学生创新创业训练计划项目（编号：201510223033）。

肖彬（1993-），男，在读硕士，研究方向：蔬菜育种。