校企合作艺术设计专业创新型实训基地的建设策略

李东庆*，白新元

（吉林大学珠海学院艺术系，广东珠海，519000）

校企合作艺术设计专业创新型实训基地的建设策略

李东庆*，白新元

（吉林大学珠海学院艺术系，广东珠海，519000）

现如今社会中，校企合作是高校主要性建设实训基地的方式，但是在部分院校，校企合作仍然处于初始化阶段，像艺术设计类专业，这样的实践操作性要求较高专业，存在师资力量薄弱、经费投入不足、实训基地基础差等问题。学生、学校及企业三方，均因实训基地建设难以实现建设初衷，致使产生严重不满。基于此，怎样建设好高校艺术设计专业校内实习基地，从校企合作的角度出发，便是当前面临首要任务。本文通过对“校企合作”这一教学改革模式的说明及分析，得出“校企合作”模式中，校内实训基地建设为重要环节，并给出相应建设策略。

艺术设计；校企合作；建设策略；实训基地；创新

引言

伴随着我国政治经济文化的进步，以及信息科学技术的发展，“校企合作”成为高校教育趋势，这一趋势一个实际化表现，为实训基地的建设，其初衷是作为招揽生源的一个特色，以及培训学生的专业技能，所以受训基地，高校均纷纷开始建设，但是因观念的滞后及实训基地定位偏差，致使出现很多问题，于建设的过程中。

1 实训基地建设的紧迫性

经费的投放与效益回收，在长期的校企合作中为关键点。教师在企业进修的费用，以及培养学生参加企业培训所以费用，刚开始企业出，但是时间一长行业产生了抱怨。基于此，参加企业培训要收费措施便萌生了出来，这样影响到毕业实就业的选择，同时学生也有逆反心理，产生于对校企合作的培训。

当学生到了高年级外出实习时，当他们达到现场，课堂上讲过的基本常识性知识点，会让他们现场蒙圈，产生了实际及理论的反差，所以到达企业需对学生进行重新培训。所以反观高校教学，建立校内实训室便异常紧迫及重要，且需加强校内实训阶段有效练习，在人才课程培养过程中。

艺术设计专业的门类很多，包含环境艺术设计、服装设计、工业造型设计、视觉传达设计等，其自身是实践性很强学科。按照人才培养方案的要求，实训的项目多，范围广，师资需求高，场地大且设备多，但是部分学校却无足够多配套设施，无相应的模型制作场地及设备，严重打击学生学习兴趣，以及较难达到好的教学效果。

在开展校企合作项目中，现有的师资力量显著不够，首先是分工不明确，数量不够，一些教师悠闲无事，而一些教师担任很多工作，双师型教师的教学观念需要提升，素质也急需提升。

在《材料施工与工艺》课堂上，任课老师带领学生参观校企合作的装饰公司的工艺展厅，较多班级量的参观学习，带给装饰企业以负担，影响其正常工作的秩序。除此之外，还有一些问题，对老师正常组织教学的难度增加，有施工现场赶工期不能参观、工地场所不固定等限制，以及考虑及处理对施工现场安全保护措施的参观。假设进行现场演示教学，于校内实训基地，取得的效果将获得极大改善，对学生及教师的精力及时间均将减少浪费。

《装饰材料与施工工艺》课程时，因为社会关心不够，当学生到装饰建材市场考察，老板的冷眼总是难以避免的，当考察回来仿佛霜打的茄子，心理较脆弱的女生当场会哭，之后可能会对学习产生恐惧。

企业提供的项目来源，是我们在项目教学中所依赖的，不能够直接性和设计业务的业主沟通交流，教师无自主权，方案不能够反馈给参与设计学生，教师的专业威信度降低，且学生主动性参与设计也降低。

较多广告影视公司及装饰公司等，通过调研了解，他们均想培养自己的后续人才，想深入进高校设计专业中。较多装饰企业因找不到正确的结合点，仍然处于“池边羡鱼”观望状态。

2 校企合作创新型实训基地功能

2.1 技能考核功能

对实训基地技能考核功能进行强调的，是基于校企合作基础上的创新型的实训基地的建设。一定程度上，技能考核决定了艺术设计专业学生的就业率：学生可选择适合自己发展的岗位及职业，通过技能考核；企业能够对学生进行分流，通过技能考核。为了学生可更好对社会、岗位、企业需求适应，便从大一开始技能考核。职业资格证书的重要性，校企合作可促使学生有所意识，如施工员想在企业上岗，需有施工员证；设计师需有资格证，方可被企业聘用。企业及学校合作完成技能考核，则实训教学考试场，则为实训基地。

2.2 教学实训功能

当前高校对学生实训课程有较高的需求，所以实训基地的建设需要建设。职业、课程能力、认识实训，是实训课程所分成的三个阶段。实训基地以对学生实践技能的提升为条件，用于满足学生实训为前提，以提升学生实训能力，以及增强实训课程可操作性为目的。

2.3 社会培训功能

建设出的创新型实训基地建，是基于校企合作基础上的，兼有社会培训功能，以及提供了学校培养实训型人才的场地。社会培训，促使企业的实际工程和学校先进的理论相结合，便最大化了对实训场地的使用。创新型实训基地，通过对社会培训教育教学方法的创新，以及开放基地资源，完全可以承担起面向企业员工、下岗转岗人员、其他院校学生、职业学校教师的类社会培训，是以职业能力培训为主的。

3 创新型实训基地建设策略

3.1 校企合作设计工作室的创建

高校可利用企业及专任教师关系，建立起工作室。工作室教师来于社会及学校，学校利用工作室的资源，实现了校企合作。每一个工作室都有一家企业或专业公司作为支撑，学校聘用教师从事长时间的管理及设计工作。工作室可完成企业提供的设计任务，利于深度化的校企合作，企业将保证工作室的良好运行，也提供了设备及资金给工作室，保证学生在工作室的实训及学习。工作室的运行是不同于学校创办企业，其适合低年级学生的实习及锻炼，具有更好的灵活性，适合于阶段或单向实训。

3.2 校企合作高校艺术设计公司的构建

更好的将实训、学习的环境提供给艺术设计专业的学生成了高校及设计公司的主要任务。前不久，学校及艺术系完成了多个专业的实验室及实训基地的规划与建设，整合成为吉林大学珠海学院艺术实验教学师范中心，其中包括正在建设的广告实验室，无疑提升及拓展了学生实习实训及校企合作的空间，使其具备模拟状态场所的功能。未来校企合作将“艺术实验教学师范中心”基础上和企业合作成立艺术设计公司，公司项目将成为所有设计任务及项目的来源，通过对校企合作高校艺术设计公司的建设，在实践中提升及培养了学生的综合素质及设计能力，学会了互相合作、自我管理。艺术设计人才培养方案也将加大学生实践教学的比例，使学生进行规范系统、有目的、有计划的实训。对学院艺术设计公司的构建，可在艺术设计工作流程上，将教学内容的实际运作体现出来，促使学生的技术能力及综合素质教育，可有机融为一体。学生于一次次实训，提升了综合、应变的能力，以及自身的专业水平，促使学生学会做事、做人、求知、共处。

3.3 校企合作顶岗实习

学校可选择优势企业长期合作，可整合社会资源。相较于之前的合作，此种合作是与众不同的，之前的顶岗实习，均是企业选择学生，学校不具备主动权，难免会有学生剩下来；当前的校企合作，企业及学校全方位的合作，学校为企业提供技术支持、人员培训、资金、场地、设备，学生到企业顶岗实习，可为就业打下良好基础，同时可积累丰富的实践经验。

3.4 校企合作并行平台式实训基地的构建

企业培训目标及学校实训基地目标一样，企业培训新员工及培训过程并行的实训基地，是构建而成的校企合作并行平台式实训基地，专业相似专业学生可同用一个实训基地。通过“并行平台式”建设，校企合作符合企业对人才选拔的岗前培训要求，促使实训教学更加职业化，形成了集约的优势。

4 结束语

现如今高校教育界所密切关注的一个热点话题，是“校企合作”，其被当作实施人才培养模式改革法宝。而地方高校教学改革之路中，校内实训基地建设成为需大手笔投入的问路石。而在校企合作基础上，高校建设出艺术设计专业创新型实训基地，所以，需要实现校企双方互惠共赢，循市场机制。前期工作是非常重要的，可保证校企合作的效果。且高校及企业发展的共同需求，便是良好的校企合作，有助于教学改革，节约校企资源的投入，可适应社会的经济发展，有利于对高素质人才的培养。学校与企业需将校企合作双赢化的发展制定出来，方可推动校企合作顺利运行，确保校企合作的良性、长期、稳定的发展，发挥出艺术设计专业应有潜能。

[1]张迪. 校企合作基础上的高职艺术设计专业创新型实训基地建设研究[J]. 教育观察(下半月),2016,5(12)： 134-135.

[2]石丽君. 校企合作视角下地方高校艺术设计专业校内实训基地建设初探[J]. 时代教育,2016,(19)： 190-190.

[3]王丽娜. 校企合作视角下地方高校艺术设计专业校内实训基地建设初探[J]. 艺海,2013,(11)： 148-150.

[4]葛绪君. 林区高职环境艺术设计专业实训基地建设的探索与实践[J].才智,2015,(28)： 179-179.

Construction Strategy of Innovative Training Base for Art Design Major of School Enterprise Cooperation

LI Dongqing*,BAI Xinyuan
(The Art Department of Zhuhai College of Jilin University,Guangdong Zhuhai,519000,China)

nowadays society,school enterprise cooperation is the main way of the construction of training bases,but in some colleges,the school enterprise cooperation is still in the initial stage,as a professional art and design,this practice of higher professional problems,weak teachers,inadequate funding,poor basic training base. Students,schools and enterprises of the three parties,because the training base construction is difficult to achieve the original intention of construction,resulting in serious dissatisfaction. Based on this,how to build a campus practice base for art design major in Colleges and universities,from the perspective of school enterprise cooperation,is currently facing the primary task. Based on the description and analysis of the teaching reform model of "school enterprise cooperation",this paper concludes that the construction of intramural training base is an important link in the mode of "school enterprise cooperation",and the corresponding construction strategy is given.

art design; school enterprise cooperation; construction strategy; training base; innovation

G420

A

1672-9129(2017)06-0190-02

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.06.071

李东庆,白新元. 校企合作艺术设计专业创新型实训基地的建设策略[J]. 数码设计,2017,6(6)： 190-191.

Cite：LI Dongqing,BAI Xinyuan. Construction Strategy of Innovative Training Base for Art Design Major of School Enterprise Cooperation[J]. Peak Data Science,2017,6(6)： 190-191.

2017-01-21；

2017-03-02。

吉林大学珠海学院“同育同创”艺术实验教学师范中心项目支持，项目编号：ZLGC20150101。

李东庆，男，硕士，1980年11月出生于黑龙江省大庆市，现任吉林大学珠海学院艺术系讲师。研究方向：动画。

Email：107086015@qq.com