高校计算机教学改革的问题与对策研究

聂永涛

（黄河科技学院附中，河南 郑州 450000）

高校计算机教学改革的问题与对策研究

聂永涛

（黄河科技学院附中，河南 郑州 450000）

计算机课程是高等教育中不可或缺的一环，在培养学生综合素质上可起到十分重要的作用，培养学生计算机能力，可为学生将来进入职场奠定良好基础。文章通过分析高校计算机教学改革面临的主要问题，对高校计算机教学改革有效对策展开探讨，旨在为高校计算机教学改革工作的有序开展提供一些思路。

计算机教学；改革；问题；对策

1 引言

伴随计算机技术的不断发展，计算机能力已然转变成现阶段人们所不可或缺的一项技能，计算机应用亦逐步从以往的专业领域，不断向社会各个行业领域及人们日常生活、工作、学习等方面渗透。计算机教育是现阶段各大高校所设立的一门基础课程，其重要性可想而知。伴随计算机技术应用覆盖面的逐步扩大，如何培养大学生的计算机能力是摆在高校面前的一项重要课题。然而，当前高校培养的计算机人才与现代社会需求不相匹配，难以充分满足社会发展需求。针对当前的状况，我国教育部门下达了深化教育改革的文件，特别强调了高校教育改革应强化对学生素质的培养，提高学生综合素质、专业能力[1]。由此可见，对高校计算机教学改革的问题与对策开展研究，有着十分重要的现实意义。

2 高校计算机教学改革面临的主要问题

2.1 教学内容太过陈旧

伴随科技的逐步发展，一系列电子产品不断推陈出新。然而，在计算机教学内容方面，高校依旧沿用以往的教学内容，而未对教学内容开展革新，一定程度上造成大学生学习的计算机知识难以在社会实践中得到有效应用，不利于学生计算机能力培养。

2.2 教学手段单一，实践性不足

计算机课程是一门较为特殊的学科，有别于其他学科，其注重理论与实践相结合，且一定程度上更偏向于实践操作。在高校计算机教学实践中，教师大多选取以教师讲授为主的教学模式开展教学，该种教学模式仅为对教材理论知识开展教授，未有引入科学的现代教学手段，依然单一地选取黑板、粉笔等简单辅助资源开展教学，教学方法过于落后，使得学生计算机学习兴趣逐步被削弱。而且，学生缺乏实践动手机会，一些计算机理论知识对于学生而言太过抽象，学生难以将它们应用到计算机实践操作中[2]。

2.3 教学管理失效

科学的教学管理模式可有效改善教学质量，推进教学进程，推进计算机教学改革，促进我国计算机事业有序发展。现阶段，我国一些高校依旧采取传统形式开展教学，以考试成绩作为主要评定标准，如此显然难以对计算机教学水平进行有效检测，更是难以满足现代社会对计算机人才的需求。除此之外，一些高校通常对计算机设备、实验室推行粗犷的管理模式，该种管理模式会极大程度缩减计算机教学成效。

3 高校计算机教学改革的有效对策

计算机课程是高等教育中不可或缺的一环，在培养学生综合素质上可起到十分重要的作用，培养学生计算机能力，可为学生将来进入职场奠定良好基础。在时代发展新形势下，要紧随时代发展潮流，强化改革创新，在先进理念、成功发展经验的支持下逐步强化高校计算机教学改革。如何进一步促进高校计算机教学改革工作有序开展可以从以下相关对策着手：

3.1 引入新颖的教学方法

学生学习必须要提起兴趣，长期以来灌输式教学手段不利于调动学生学习主观能动性，鉴于此，教师应当引入新颖的教学方法，诸如案例教学法、任务驱动教学法等一系列教学方法，有效调动学习主观能动性，进而改善教学质量。

在计算机教学过程中，教师可引入小组讨论、上机演示等相互结合的教学模式，让学生在学习计算机基本知识的同时，经由案例、任务系统地与不同课程所学知识开展有效融合；还可引入学生自主网络学习、教师教学总结的教学模式，学生提前自学教学内容，在课堂上展开讨论，最后教师予以总结，该模式改革了传统灌输式的教学方法，以学生为主体、教师为主导，进一步将学生由“被动学习”转化成“主动学习”。

3.2 丰富教学内容

计算机教学内容应当结合学生实际情况，依据学生专业特征、兴趣偏好等来设计。要知道，学生计算机学习主观能动性在一定程度上受教学内容的影响，如对于相关编程类教学内容，学生可能会产生排斥心理，面对该种情况，教师可结合学生感兴趣的内容或者与专业关联的内容来设置此部分的教学内容。例如，针对艺术专业学生，在专业课程学习期间时常会应用到画图软件、修图软件，针对统计专业学生，时常会应用到数据库知识，教师可结合学生实际需求引入相异的教学内容，让学生学习主流的计算机软件操作方法，进而促进学生专业能力的有效提升。

丰富计算机教学内容，具体而言可从以下几方面进行：

（1）教师可设立选修课程，引导学生自主选择感兴趣的计算机知识开展学习。增加知识的可选择性，教师可依据学生的选择评估各类计算机知识的受欢迎程度，以此作为教师今后设置计算机教学内容的依据。

（2）教师可提高计算机教学内容与学生专业的关联性，此外，教师还可引导学生学习相关时下新推出的趣味性软件，从而调动学习积极性。

（3）明确教学目标，确保教学内容的科学安排。计算机教学应当以完成大纲要求为前提，切忌将学生兴趣视作主要教学内容，应当分清主次，切实开展好学生计算机能力培养工作。

3.3 强化课程体系改革

高校计算机教育应当明确确立培养大学生计算机素质、应用能力的培养目标，构建计算机课程体系应当尽可能权衡计算机教学所处的当前形势，从人才培养目标着手，对教学内容逐步更新，对课程体系进行优化调整，凸显现代计算机发展、具备时代特点的计算机内容，与计算机课程体系有机融合，使学生掌握计算机前沿知识、技术，培养学生应用计算机知识处理实际问题的能力。跟据计算机技术不断发展的特征，可将计算机课程划分成两类，一类为在一定时期内较为稳定、维持不变的计算机课程；一类为实时动态、转变较迅速的计算机课程。教师应当结合相关专业对两类课程开展科学合理规划[3]。

例如，对于文学、英语等专业学生而言，在撰写论文过程中往往要应用到计算机教学中的文字处理等相关软件，如此一来，教师应当针对此类专业学生设置特定的文档处理、应用等计算机专题课程；而对于物理、化学等专业学生而言，在学习过程中往往要应用到计算机编程，教师应当针对此类专业的学生设置特定的实验程序编程等计算机专题课程。

3.4 拓展计算机课外教学资源

对学生计算机实践能力的培养，应当以知识应用为基础，由于校园环境可供学生应用的空间相对狭窄，虽然教师在教学过程中不断强调计算机知识应用的重要性，然而由于学生应用频率不足，使得学生始终难以对计算机课程形成足够重视。鉴于此，要想强化计算机教学实践性，教师可拓展计算机课外教学资源，引导学生自主解决问题、多参与实践。可成立计算机、手机基础程序问题解决小组，以为高校附近居民解决计算机、手机相关问题；组织学生帮助学校图书馆开展电子书录入、编辑等；组织学生前往电脑商城开展周末、假日实践学习，经由为消费者讲述电脑硬件配置、应用功能等，强化自身对计算机知识的认识[4]。通过对计算机课外教学资源的拓展，一方面可促使学生对计算机知识的边学边用，提高学生对计算机学习的重视度，一方面可加强知识学习应用性，提高学生计算机实践操作能力。

4 结束语

总而言之，伴随着科学技术的飞速发展，计算机应用范围越来越广泛，同时计算机更新速度不断加快，高校计算机教学内容需与时俱进，教学方法亦需推陈出新。通过全面分析高校计算机教学改革面临的主要问题，结合学生实际情况，引入新颖的教学方法、丰富计算机教学内容、强化计算机课程体系改革、拓展课外教学资源，积极促进高校计算机教学改革工作有序开展，为现代社会输送高素质的计算机人才。

[1]高昆．基于高校计算机教学改革与发展对策的分析[J]．科教文汇旬刊，2015，13(21)：63－64．

[2]侯畅，孙新竹，陈岩．高校计算机教学改革策略探究[J]．黑龙江教育:高教研究与评估版，2015，07(11)：15－16．

[3]戴伟敏．浅析高校计算机应用基础教学存在的问题及教学改革[J]．湖北函授大学学报，2016，09(03)：107－108．

[4]张拥华．高校计算机教学改革的方向与途径探究[J]．电脑知识与技术：学术交流，2015，11(03)：178－179．

Research on the Problems and Countermeasures of Computer Teaching Reform in Colleges and Universities

Nie Yongtao
(The High School of Huanghe S&T College,Zhengzhou 450000,Henan)

tract】 Computer course is an indispensable part of higher education,which plays a very important role in cultivating students'comprehensive quality and computer ability,and lays a good foundation for students’professional life.This paper analyzes the main problems in the reform of computer teaching in colleges and universities and discusses on the effective countermeasures, aiming to provide some ideas for the orderly development of computer teaching reform in colleges and universities.

words】 computer teaching;reform;problem;countermeasure

TP3-4；G642

A

1008-6609(2017)04-0082-02

聂永涛（1979-），男，河南商丘人，本科，助教，研究方向为计算机应用。