“立德树人”导向下大学生社会主义核心价值观教育研究*——以许昌学院为例

吴德慧

(许昌学院 马克思主义学院,河南 许昌 461000)

“立德树人”导向下大学生社会主义核心价值观教育研究*
——以许昌学院为例

吴德慧

(许昌学院 马克思主义学院,河南 许昌 461000)

为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人这三个问题是高校思想政治工作的首要、根本问题。高校思想政治工作要把“立德树人”作为中心任务，让社会主义核心价值观深入课堂、教材和大学生的头脑，实现全程育人、全方位育人。当今世界形势复杂而多变，经济全球化、文化多样化、社会信息化，对高校的思想政治教育工作带来冲击，对大学生社会主义核心价值观培育带来挑战。大学生是社会主义核心价值观培育的主体，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，要从典型示范、社会实践、理论引导、文化传承等方面加强大学生社会主义核心价值观的教育，体现思想政治工作——立德树人的崇高作用。

立德树人；大学生；社会主义核心价值观；思想政治工作

一、社会主义核心价值观的提出及主要内容

(一)社会主义核心价值观的提出

纵观全球，一个国家、一个民族有凝聚力和向心力才能长盛不衰，这种凝聚力和向心力来自何处？不是武力，而是核心价值观。核心价值观与一个民族、一个国家的精神追求息息相关，它也是评判社会是非曲直的行为规范和价值标准。培养和践行社会主义核心价值观是促进大学生全面发展的重要内容和根本途径。社会存在决定社会意识，任何国家、民族的核心价值观不是凭空产生的，也不是哪个政治家、理论家主观杜撰出来的，它们都是实践和时代的产物。社会核心价值观的产生是一个长期的要经过社会中绝大多数成员的认同和接受的过程。在我国改革开放初期，在经济建设快速推进、人民生活水平不断上升的同时，右倾思想和资产阶级自由化思潮开始滋生和蔓延，对大学生的理想信念产生冲击。1985年党中央发布《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》，这是第一个规划思想品德和政治理论课程的重要文件。1998年，《关于普通高等学校‘两课’课程设置的规定及其实施工作的意见》出台，即“98方案”，这个方案确立“两课”作为思想政治教育的主渠道地位，同时在高校教材中加入邓小平理论的内容，目的在于帮助大学生树立正确世界观、人生观和价值观。党的十六大以后，我国面临全面建设小康社会的历史任务，文化多元化、经济全球化、信息网络化使我国意识形态建设面临更为复杂环境。“中国崩溃论”“中国无用论”“中国威胁论”甚嚣尘上，一些商人唯利是图，制假贩假，坑蒙拐骗；一些党员干部对中国特色社会主义产生困惑和怀疑；官场腐败多发，也使一些大学生价值观扭曲。2005年，中共中央宣传部、教育部出台《〈关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》，即“05方案”，该方案强调创新思想政治理论课教育方式、方法。党的十八大面对复杂而多变的世界形势，面对经济全球化、文化多样化、社会信息化的持续推进，提出了社会主义核心价值观。

(二)社会主义核心价值观的主要内容

党的十八大报告首次在中央文件中明确提出了公民培育和践行社会主义核心价值观的根本任务，将社会主义核心价值观概括为“三个层面”、24个字：国家层面是“富强、民主、文明、和谐”，社会层面强调“自由、平等、公正、法治”，个人层面强调“爱国、敬业、诚信、友善”。这12个短语、24个字是对新时期国家的奋斗目标、社会的价值取向和公民价值准则的高度概括和提炼，它清晰地揭示并体现了社会主义价值体系的内核、根本性质和基本特征。社会主义核心价值观把宏观、中观、微观层面的价值观的要求与社会主义本质、中华民族的优秀传统文化及世界文明有益成果有机地融合起来，既具有国际视野，又具有民族特色，为高校思想政治工作“立德树人”指明了方向。

“富强、民主、文明、和谐”这4个短语8个字规定了党和国家未来的奋斗目标，是“中国梦”的具体化，是国家层面、宏观层面对公民的价值要求和规范。落后就要挨打，这是一个不言自明的道理。鸦片战争以后，求富求强成了中国无数志士仁人不懈追求的目标；没有民主就没有社会主义现代化，民主是科学决策的必要条件；高度的精神文明是社会主义优越性的体现；和谐是中华民族的优良传统，也是社会全面、协调、可持续发展的必然要求。这4个短语、8个字是一个逻辑严密的整体，富强是前提条件，民主是政治保障，文明是精神动力，和谐是归宿和目标。

“自由、平等、公正、法治”4个短语、8个字是中观层面、社会层面对公民的价值要求。万丈高楼平地起， “富强、民主、文明、和谐”是一张宏伟的蓝图，它能否实现，需要自由、平等、公正、法治这四根支柱来支撑。1848年，马克思在《共产党宣言》中指出，共产主义社会是一个自由人的联合体，新中国成立以来，毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等国家领导人也多次提及公民自由问题；近代以来，卢梭、孟德斯鸠、罗尔斯等思想家对平等、正义、法治等有大量经典的论述。当一个国家真正实现了自由、平等、公正、法治的时候，国家才能长盛不衰，社会才能和谐。这8个字是衡量现代社会是否充满活力又和谐有序的重要标志，是全面从严治党和国家治理现代化的必然要求，回答了我们要建设什么样的社会这一重大问题，是大学生立德树人的政治保障和较高层次的要求。

“爱国、敬业、诚信、友善”这4个短语、8个字是对我国公民个人层面、微观层面的价值要求。爱国主义是民族精神的核心，她体现了人们对自己祖国的深厚感情，是中华民族最深厚的精神传统。爱国意味着心系国家的前途和命运，把国家利益、民族利益、集体利益放在首位，意味着发奋读书、努力工作、热爱祖国的大好河山和人民，意味着为祖国的富强、人民的幸福贡献自己最大的聪明才智。职业生活是人类社会生活中最基本、最普遍的活动方式，爱岗敬业是一种职业态度，也是一种道德需要，它意味着干一行爱一行，对工作极端负责、精益求精、恪尽职守、尽职尽责。诚实守信是一种传统美德，它意味着真实无欺、一诺千金、坚守信用、言行一致、表里如一，这是公民立身处世的标准，也是大学生立德树人的根本要求。人人为我，我为人人。睦邻友好、与人为善的行为利己利人利国。爱国才能承担时代赋予的使命，敬业才能创造更大的人生价值，诚信才能赢得良好的发展环境，友善铸就和谐的人际关系。这8个字中，爱国居首要地位，一个不爱国的人，很难想象他会敬业、诚信、友善。敬业、诚信、友善是爱国主义的具体体现。“爱国、敬业、诚信、友善”这一价值追求涵盖社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德四个方面，深刻问答了我们要培养什么样的公民这一重大问题，是大学生立德树人最起码的要求。

二、对大学生进行社会主义核心价值观教育的目的在于“立德树人”

党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，党的十八届三中全会进一步强调“立德树人”，因为“立德树人”是我国高等教育工作的总方向和根本使命，也是党和国家对人才培养的总要求。在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调了高校思想政治工作的根本问题，这就是我们的高校为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人这个问题。高等学校要把立德树人作为中心环节和根本任务，实现全程育人、全方位育人，不断开创我国高等教育事业发展新天地。

国无德不兴，人无德不立。古人说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”(《礼记·大学》)如前所述，社会主义核心价值观其实就是一种德，既包括职业道德、社会公德，又涉及个人私德；即是个人的德，既有微观层面的德，也有宏观层面的德。习近平说：“世界上没有两片完全相同的树叶。一个民族、一个国家，必须知道自己是谁，是从哪里来的，要到哪里去，想明白了、想对了，就要坚定不移朝着目标前进。”[1]171任何一个民族、一个国家、一个政党、一个团体，都不能没有共同的核心价值观，失去了共同的精神支柱和价值追求，莫衷一是，行无归一，很难想象这个民族、国家、政党、团体能长久存在。我国幅员辽阔、地大物博、历史悠久、人口众多，靠什么手段来凝聚13亿人民的力量，使全体人民同心同德，团结奋进？在和平环境和阶级斗争不是我国社会主要矛盾的情况下，靠武力和高压手段不行，这就需要确实反映全国56个民族共同认可的价值观，即社会主义核心价值观。它关乎中国梦的实现，关乎国家前途命运，关乎人民幸福安康。政治局常委、中共中央党校校长刘云山指出：“核心价值观的生命力在于实践，在于每一个社会成员自觉行动。”[2]大学生积极培育和践行社会主义核心价值观，既是立德树人、全面发展的需要，也是实现国家治理现代化和中华民族伟大复兴的需要。

为什么要加强对大学生的社会主义核心价值观教育？“是因为青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会错，人生的扣子从一开始就要扣好。”[1]172作为青年的优秀代表和社会主义建设的接班人，大学生不仅要学好马克思主义的基本原理，掌握“四个选择”和党的基本路线方针政策，掌握当今世界大势和基本国情，还要重点把握社会主义核心价值观的基本内容、精神实质和实践要求，既要树立远大理想，又要脚踏实地，从现在做起，从自我做起，从点滴小事做起，真正把社会主义核心价值观内化于心、外化于行，在时代大潮中建功立业。大学生价值观正确，行为得当，“立德树人”才能落到实处，中国和中华民族才有希望。

三、大学生社会主义核心价值观教育面临的挑战、存在的问题

高校不是与世隔绝的孤岛，也不是远离社会、出污泥而不染的象牙塔，而是各种思潮、观念、价值观激烈碰撞的角力场，是马克思主义与反马克思主义激烈较量、争夺的没有硝烟的战场。所以，意识形态工作是高校的战略工程、铸魂工程。美国等西方资本主义国家凭借经济上的优势，妄图对我国西化、分化，进行和平演变，它们的一贯伎俩是推行文化霸权主义，凭借其文化产品和信息量的优势，通过网络、经济文化教育的交流等渠道，宣传西方资产阶级的意识形态和价值观念，这给高校思想政治工作和社会主义核心价值观教育带来冲击。当前国际国内各种社会矛盾和问题叠加，马克思主义指导思想面临多样化社会思潮的挑战，社会主义核心价值观面对市场经济的挑战，传统教育方式面临网络新媒体的挑战，“一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题”[3]。一个重要原因是高校思想工作弱化、虚化，没有到位。世界观、人生观、价值观是总开关，只有抓住“三观”才能铸牢大学生的精神支柱，实现“立德树人”的目标。

“忠、孝、礼、义、信、和”等中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，对大学生的成长发挥着怡情养志、春风化雨、润物无声的重要作用。但是，一些传统文化植根于封建社会的土壤，这就必然带有封建主义的某些特征。邓小平强调：“宗法观念的余毒决不能轻视。”[4]正如马克思所指出，处于第一阶段的共产主义，“在经济、道德和精神方面都还带着它脱胎出来的那个旧社会的痕迹”[5]。时至今日，“家长制”“一言堂”“官本位”“特权思想”等思想遗毒仍然存在，它们在一定程度上影响、阻碍了社会主义核心价值观在高校的传播。

新时期新阶段，不良文化对大学生培育和践行社会主义核心价值观也具有挑战。以丑为尚、炫富、网络暴力、价值迷失、浮奢之风等不良文化大行其道。有些媒体为了经济利益，放弃社会责任，突破道德底线，暗示、诱导和宣扬享乐主义的人生观，对大学生形成误导和负面影响，从而使社会主义核心价值观遭到扭曲。

市场经济条件下，向钱看的人多了，为了钱可以不择手段、不要廉耻、不讲道德法律，一些大学生受到市场经济负面作用的影响，价值观发生了扭曲。“宁愿在宝马车里哭，不愿在自行车上笑”，“今朝有酒今朝醉”，拜金主义膨胀，享乐主义横行；一些大学生把上大学看作是人生道路上的“歇脚点”，进入大学校门就好比进了“保险箱”，失去了前进方向和奋斗目标，刻苦学习的精神逐步淡化，课堂上出现了“老师讲完了，学生没有睡醒”“低头率居高不下”的尴尬现象；一些大学生甚至沉迷于网络游戏而不能自拔，从而荒废了学业；不少大学生为独生子女，自我意识比较强，考虑更多的是自己，忽视集体和他人利益。

四、对大学生进行社会主义核心价值观教育的有效路径

列宁指出：“离幵工作，离开斗争，那么从共产主义小册子和著作中得来的关于共产主义的书本知识，可以说是一文不值。”[6]习近平则勉励“广大青年要牢记‘空谈误国、实干兴邦’，立足本职、埋头苦干，从自身做起，从点滴做起，用勤劳的双手、一流的业绩成就属于自己的人生精彩”[7]。大学生仅仅认知社会主义核心价值观是远远不够的，要善于理论结合实际，通过各种形式的实践活动，将社会主义核心价值观落在实处，化成推动社会前进的正能量。结合我国大学生的思想状况和许昌学院的实际，关于如何加强大学生的社会主义核心价值观教育，提出以下几点理论思考。

(一)加强高校思想政治理论课和思想政治工作专门力量建设

高校思想政治工作是一项重大的政治任务和战略工程，如何加强和改善党对高校的领导，如何履行好立德树人的职责，关键在于做好思想政治工作。要充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用，提高教师思想政治素质，健全教师资格准入、教师评聘和考核体系，将政治标准放在首位。比如许昌学院健全师德建设机制，把师德规范要求融入人才引进、课题申报、职称评审等环节，实施师德“一票否决”制。积极推进马克思主义学院建设，加强哲学社会科学学科体系建设，大力实施马克思主义理论人才支持培养计划；规范哲学社会科学教材选用，统一使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材。

加强思想政治工作专门力量建设方面，许昌学院按师生比不低于1∶200的比例设置专职辅导员岗位，师生比不低于1∶350的比例设置专职思想政治理论课教师岗位。晋升高一级专业技术职务(职称)，必须有至少一年在许昌学院兼职辅导员或班主任工作经历并考核合格。通过多种举措推动高校思想政治工作队伍和党务工作队伍的职业化、专业化建设。

(二)强化实践教学，建设与课堂教学相互促进的第二课堂教学体系

道不可坐论，德不能空谈。百闻不如一见，纸上得来终觉浅，光有课堂上教师的理论说教，很难做到以理服人、以情感人，收不到应有的教学效果。没有亲身经历，没有社会实践的情感体验，大学生很难深刻体会社会主义核心价值观的科学性和价值性。积极参加社会实践活动是大学生培育、践行社会主义核心价值观的必然选择。要坚持知行合一，强化实践育人的渗透力，要努力整合资源，推动思想政治理论课教师和辅导员队伍共同参与组织指导实践教学。要系统设计实践育人教育教学体系，分类制订实践教学标准，积极探索建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与创业就业相结合的管理体制机制。

许昌学院马克思主义学院在革命老区、改革新区和许昌市周边建立相对稳定的实践教学基地，主要分为三个层面：一是以改革开放前沿深圳市罗湖区“两新组织”建设为主题的实践教学基地建设；二是以大别山革命根据地为红色教育基地的实践教学基地建设；三是以许昌市周边产业集聚区为主的实践教学基地建设。在教师的带领下，大学生通过现场教学、体验式教学、社会调查等方式，亲身感受中国共产党领导中国革命、建设和改革开放的光辉历程，体验改革开放新时期社会主义建设的伟大成就，从而使大学生树立马克思主义和社会主义的坚定信念。这些社会实践活动的开展，为大学生价值观践行提供了丰富的活动载体，巩固并优化了第一课堂的教学效果。

(三)占领新媒体宣传阵地，传播正能量

20世纪90年代以后，互联网在中国飞速发展。当今信息时代，互联网成为最主要的思想舆论场，成为影响高校思想政治工作的“最大变量”。大学生人手一机，几乎是无人不网、无日不网、无处不网，微信群、QQ群等新媒体广泛云涌，网络在大学生价值观教育中发挥日益重要的作用。如果固守思维定式，不与时俱进地开展思想政治工作，就难以吸引、赢得大学生。高等学校不仅要坚持正常的学校思想政治教育，还要开辟网络思想政治教育这一新的教育领域，不断强化用马克思主义占领思想文化阵地的意识。

许昌学院马克思主义学院建立大学生思想政治工作师生交互平台和大学生思想道德状况跟踪调查数据库，实现网下与网上师生沟通交流。任课教师通过网络平台、电子邮件、手机微信等新媒体与学生进行全方位、多层次交流，有针对性地解答学生的疑问。建立各门课程微信公众号，大纲、教案、课件与课堂教学视频同步上传，与学生进行网上答疑解惑，实现线上线下有效衔接，不断拓展思想政治理论课教学资源和提升教学效能。通过跟踪问卷调查，掌握学生思想道德状况，有针对性开展大学生思想政治理论课教学和思想政治教育工作。

(四)发挥高校各种理论社团的宣传作用

在传统的思想政治理论教育工作中，往往存在“填鸭式教学”“满堂灌”、学生参与度低等缺点，加上手机吸引了一些学生的注意力，大学生时常处于被动、消极的学习状态，导致社会主义核心价值观教育缺乏实效性。当代大学生的独立性、自主性、价值观的选择性强，而高校社团是大学生自愿组织参加的学习团体，能增强大学生自我教育的能力。许昌学院马克思主义学院的中原农村发展研究会等社团组织，由于经常开展理论学习和社会实践活动，在培育大学生社会主义核心价值观等方面发挥了独特的作用。

许昌学院马克思主义学院将“读三经典”贯彻到全校学生的学习和生活过程中。 “三经典”包括马克思主义基本原理、习近平总书记系列重要讲话精神、中国优秀传统文化三大方面，这是许昌学院马克思主义学院根据党的方针政策并结合学院实际情况推出的特色品牌活动。许昌学院马克思主义学院先在学校以理论学习为主，以读书会的形式让同学们掌握“三经典”的内涵，然后深入实际以社会实践的方式到农村、社区、红色革命基地等地方调研，做到理论联系实际。许昌学院要继续把“三经典”搞实搞细，把它打造成“立德树人”和培育社会主义核心价值观的特色品牌。

(五)树立先进典型，形成主流价值观示范效应

榜样的力量是无穷的，特别是大学生身边的榜样是社会主义核心价值观培育和践行最鲜活的教材，最能感染人，最能说服人。“中国大学生年度人物”评选活动就能激励大学生励志图强，不断提升自身素养，为社会作出贡献。树立先进典型活动对大学生的价值观形成具有潜移默化的巨大影响作用，日益成为引导大学生践行社会主义核心价值观的重要载体。许昌学院每年组织先进模范人物事迹报告会，开展“十佳师德标兵”“青年教师标兵”“文明教师”“最美教师”等评选表彰。规范开展“创建文明学校、创建文明班级、争当文明教师、争当文明学生”为主要载体的文明校园创建活动。积极建设研究、弘扬、践行社会主义核心价值观的研究团队、理论宣讲团队、艺术创作团队、志愿服务团队和社会实践团队，将模范人物先进事迹挖掘出来，加以表彰宣传，起到了较好的示范作用。

[1] 习近平.习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.

[2] 刘云山.着力培育和践行社会主义核心价值观[J].党建，2014(2)：23.

[3] 教育部思想政治工作司.加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编(1978—2008)[M].北京：中国人民大学出版社，2008：377.

[4] 邓小平.邓小平文选：第2卷[M].北京：人民出版社，1994：335.

[5] 马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集：第3卷[M].北京：人民出版社，2009：435.

[6] 列宁.论无产阶级政党[M]∥列宁专题文集.北京：人民出版社，2009：279.

[7] 习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N].人民日报，2013-05-05(2).

TheEducationofCoreSocialistValuesforCollegeStudentsundertheOrientationof"StrengtheningMoralityandCultivatingPeople"——AcasestudyofXuchangUniversity

WUDehui

(SchoolofMarxismStudy,XuchangUniversity,Xuchang461000,China)

The issues about for whom the talents are cultivated,what kind of talents are to be cultivated and how they are cultivated are primarily the fundamental matters for the ideological and political work in universities, and "strengthening morality and cultivating people" should be the key of the work in order to get core socialist values well acknowledged in classroom teaching, in teaching materials and in students′ mind, and achieve cultivation of talents throughout the whole process and from various angles. Factors including the complex and unstable world situation, economic globalization, cultural diversification, and social informatization have brought great impact to the ideological and political work and challenges to the cultivation of core socialist values. College students, the subjects of the cultivation, are the builders and successors of the course of socialism with Chinese characteristics, so the education of core socialist values for them should be improved by way of model demonstration, social practice, theoretical guidance and cultural inheritance, which can show the great function of ideological and political work——strengthening morality and cultivating people.

strengthening morality and cultivating people;college students;core socialist values;ideological and political work

*许昌学院2016年度党建与思想政治工作研究会重点调研课题“大学生培育和践行社会核心价值观路径研究——以许昌学院为例” (2016025)之阶段性成果。

2017-03-25

吴德慧(1970-)，男，河南商城人，许昌学院副教授，法学博士。研究方向：马克思主义中国化。

10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2017.09.017

G641

A

1008-6285(2017)09-0076-05