浅析中专院校电子专业课教学存在的问题和改进意见

刘守群

今天科学技术发展日新月异、各行各业也在飞速发展和企业现代化要求的不断提高，对人才的需求也提出了更高的要求，这为中专学校的学生就业增加了不少的压力，也给中专学校的教育教学带来了一定的难度。改进当前中专学校电子专业课的教学，引入新的教学方法和技巧已经刻不容缓。文章讲述了电子专业课的教学现状存在的问题以及改进意见。

电子专业教学现状教学改进

科技技术的发展离不开电子技术的发展。电子专业是在中专院校中是开设最广泛的专业之一，也是人才需求量比较大的领域之一。但是最近几年，电子专业的学生人数呈现急速下降趋势，电子专业的教学也呈现老化的态势，实验教学、创新度和教学方法都有所弱化。久而久之，教学质量的下降，更培养不出优秀的技术型人才。因此，我们要重新认识电子专业教学，优化教学过程，改变教学方法，改善教学内容，改变教师主导地位，提升学生能力，培养出能适应社会发展趋势的素质过硬的学生。

一、中专电子专业课堂教学存在的问题

（一）中专电子专业课程设置不合理

目前，我国大部分中专类院校的课程安排基本都遵循传统的模式，公共基础类科目的课程多，专业理论课程的课时少，而且专业理论课程占主导，实践课程的课时相对较少。这种课程结构的安排使得学生全面得到发展，但缺乏专业性；理论体系很完备，但实践能力差，培养出来的人才不符合社会发展的需要，造成严重的就业压力和教育资源的浪费，损坏了学生的利益，对社会的发展形成阻力。

（二）学生对理论教学缺乏兴趣，影响技能教学

电子专业课程是理论与实际紧密联系的课程，在实际的作业中，离不开对电的基本概念的正确掌握，离不开对各种计算公式的适当运用和各种安全规程的遵守，否则不仅无法完成实际操作，甚至会造成无法预计的后果。而近年来，由于中专学校学生的生源素质与以往的有较大改变，学生的基础普遍较差，学习兴趣普遍不高，数学计算能力不过关，学习思想不端正，总觉得学习电子类的理论知识难等，这些原因导致了学生学习理论知识积极性下降，达不到理论教学的要求。而没有理论知识的支持，很多简单的操作工作就无法完成，甚至还会造成一定的危险。例如，当线路短路或过载造成熔丝熔断，需要更换熔丝时，但熔丝的材料与粗细的选择，都需要进行理论分析和运用公式计算，如果计算错误，熔丝无法起到保护电路的作用，电路通电时很可能还会烧断熔丝，使电路存在安全隐患。电子专业课经常是带电操作，安全要求较高，如果在实际作业中存在安全隐患，人民生命和财产就会受到威胁，这就要求学生在学习电子专业课程时能认真掌握理论知识，并把理论知识与技能操作融会贯通。在以往的教学中，就曾经有学生把O.5mm的焊锡丝充当220V闸刀开关的保险丝，导致电路安装后接在闸刀开关中，焊锡丝直接烧焦，损坏了闸刀开关的使用，如果把焊锡丝接在家庭电路，后果将不堪设想。如何使学生对理论知识产生兴趣，这是教师需要研究的问题。

（三）实训教学严重不足，学生操作能力普遍较差

一些教师在期初安排教学实践时就没有考虑足够的时间，实训课程安排较少，所以在训练时针对性可能就不强了。其次，理论教学与实践教学没有紧紧联系在一起，因为相关专业课程多，学校所需要的设备投人比较大，有些设备无法及时投人，学生也就无法把所学的理论知识与有关设备的功能联系一起，无法判断识别，更别说鉴别了。

（四）教师的实践教学能力仍较薄弱

目前专业教师中仍以专职教师为主，通过教师培训、学历进修、考“双师”资格等一系列形式，教师队伍的素质有了提高，但高学历、高职称不等同于高能力、双师资格不等同于双师能力。从实际的专业实践教学效果来看，教师的实际专业教学能力仍较薄弱，还有待进一步提高。

二、电子专业课教学方法的改善与实施

（一）打破课程间的“壁垒”，有效实现知识的“无缝对接”

由于受到传统教学的影响，到目前为止，还有很多学校依然是课程独立开设，彼此知识既相互独立又相互重复，造成很大的教学资源的浪费。所以我们在开发课程内容知识时应选择紧紧围绕能力要求进行组织，既包括学科理论知识，又包括操作过程知识，知识的组合不是简单的理论课程的叠加，而是以能力需要进行有机整合，其整合的关键是要在深入分析被整合课程的内涵及其内在联系。将原来分散的、独立的依附于某门课程的课程设计、实训等教学环节，按专业结构的相互关联程度整合成一系列的项目体系。

（二）实施双师型”教师队伍建设

建立一支高水平的专业实训指导教师队伍，是实施实验、实习和实训教学活动的重要保证。“双师型”队伍的建设可以采用“内培外引”的方式，“内培”即培养本校的专业教师，让参与实训教学的教师参加各种培训获取技师或高级技师职称，或到电子类企业单位挂职锻炼，增强实践能力；“外引”是指从工厂、企业引进实践经验丰富的工程师或高级工程师到学校来参与、指导实训教学，从实训教材的编写到实训过程的控制，通过“内培外引”把“双师型”工程推向深入。本人认为，安排专职教师到企业进行岗位锻炼和在行业、企业等部门选择一批骨干担任兼职实训指导教师，是最直接、有效的提高教师双师水平、保证实训教学质量的手段。另外，学院要加强对兼职教师教育教学能力的培养，特别是注重培养他们的教育教学理论和提高授课技巧。可通过聘任初期对其开设专题培训，聘任期间专兼职教师的相互听课或交流等多种形式来实现。再次，兼职教师的作用不仅是上课，还需要通过专兼职教师相互之间的交流，使兼职教师起到对专职教师的“传、帮、带”作用，指导提高专职教师的实践教学水平。这样的走出去请进来的方法，在接下来的工作实际中需要大力提倡和完善管理。

总之，通过上面的叙述可以看出来现在中专院校电子专业课教学存在的最大的問题就是学生和教师的实训实践能力过于薄弱，这个也是我国电子专业培养专业人才需要注重的环节。当然这个问题的解决也绝非是一朝一夕之间能够完成的任务，这是一个长期需要改善和实践的过程，所以我们要跟上时代的脚步，开拓进取，不断探索中专院校电子专业教学改革的新路子，为国家培养出更好更专业的电子类技术型人才。