班主任工作运用激励的艺术

黄卓贤

【摘要】 运用尊重激励艺术注重三点：了解学生、贴近学生；为学生施展才华创造条件；体现公正、公平。运用榜样激励艺术注意抓好“两性”：真实性和亲近性。运用强化激励艺术注意三点：一是坚持实事求是；二是正强化多一些，负强化少一些；三是把握好一个度。运用活动激励艺术应抓好“三性”：一是教育性，二是時代性，三是参与性。

【关键词】 激励艺术 班主任

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-181-01

心理学研究表明，对人们的良好思想和行为作出肯定的评价和给予适当的鼓励，能使人产生愉快的情感体验，受到鼓舞，激发出更大的积极性。教育实践亦证明，很多优秀生通过老师有的放矢的激励，进一步激发了学习的积极性和追求新目标、新进步的强烈要求和愿望；而一些后进生也通过老师不失时机的激励，燃起了希望的火花，从感情上信赖老师，接近集体，产生积极向上的愿望。

一、运用尊重激励

马斯洛在需要层次论中就指出：人有被人尊重的需重。作为教育者，班主任首先要能从满足学生被尊重的需要出发，处理教与被教的关系。

运用尊重激励艺术，班主任应注意三点；1、要更多地了解学生、贴近学生，做到“三多”：①多观察，既要注意观察学生的日常生活习惯和言谈举止，又要注意留心学生在不同学习阶段的表现和思想情绪的变化。②多谈心，做“五必谈”，即学生取得成绩时必谈，学生成绩下降时必谈，学生违反纪律时必谈，学生遇到困难时必谈，学生学期更选时必谈。③多联系。一方面，要坚持多与家长联系，使学校教育与家庭教育有机结合，如通过电话联系、适当家访、给获奖学生家长寄喜报、给违纪学生家长寄通报等有效措施，在班主任与家长之间架起沟通的桥梁。另一方面，要坚持多与各科任老师联系，力求更全面把握学生的学习、生活、思想情况。2、积极为学生施展才华创造条件，满足学生的成就感。实践证明，学生自我管理是种很好的实践和教育活动，是班主任做好学生教育管理工作的一种重要形式。应充分调动学生参与教育和管理工作的主观能动性，使学生认识到他们在学校教育中的特殊地位和角色。通过学生发挥自我教育、自我管理的特殊作用，让学生体验到一种成就感。3、要体现公正、公平。无论对优秀生、中间生还是后进生，都要一视同仁，尤其要善于挖掘和发现后进生的闪光点。

二、运用榜样激励

在运用榜样激励艺术时，班主任应注意抓好“两性”。1、真实性。由于社会上诸多因素的影响，学生对榜样的认同感有所弱化，有的甚至产生了一种错误认识：“模范人物嘛！都是吹出来的。”因此，一定要注意榜样的群众基础和真实性。2、亲近性。应根据学生年龄特点，思想实际、兴趣爱好、性格特点等树立多层次的榜样群，以利于学生自觉地选择与比较。具体讲，在对象的选择上既要有全国性的榜样，又要有本地区、本学校的榜样，还要有本班的，甚至班内各个层次的榜样（优秀的，中间变先进的，后进转化为先进的）。在类型上既要有学习上的典型，又要有思想品德等方面的典型。在确定学习榜样后，班主任要帮助学生分析榜样形成的条件，要积极为学生指明学习、赶超的途经，从而形成人人学习榜样、个个争当先进的良好氛围。另外，班主任作为学生心目中的一面旗帜，也要以身作则，严于律已，言传身教，用自己的模范行为做学生的表率。

三、运用强化激励

这包括给学生以积极调动，使学生感到愉快的正强化，如对学生成绩的肯定、对好人好事的表扬；也包括给学生以刺激，使学生感到心灵震动的负强化，如对学生违纪现象的批评和处理。

运用强化激励艺术应注意三点：一是坚持实事求是，公平合理。既不能一好遮百丑，也不能一丑遮百好。如在一次考试中某同学取得较好的成绩，不能不顾主客观因素而对该同学给予与事实有出入的表扬，否则，不仅对该同学起不到激励作用，其他同学也会认为班主任偏心，从而疏远这位同学，甚至产生对立情绪。二是正强化激励要相对一些，负强化激励要相对少一些。过多的批评与指责，会使学生丧失积极性，甚至会产生破罐子破摔的念头。三是把握好一个度，在量上，既不能太多，也不能太少，最佳方式应是间隔式进行；在形式上，既不能急风暴雨，也不能总是和风细雨。前者会使学生反感。产生逆反心理，后者会使学生感到无所谓，隔靴搔痒。

四、运用活动激励

活动激励艺术是指通过各种有益活动的开展，吸引广大学生参与其中并发挥所长，使之从中得到教益和启迪。在运用活动激励艺术时，班主任应抓好“三性”。一是坚持教育性，所开展的活动必须有明确的目的，鲜明的主题和深刻的教育意义。如演讲比赛是为了锻炼学生语言表达能力，增强学生的参与意识，扩大学生的知识面。拔河比赛是为了培养学生团结协助精神和集体荣誉感等。二是突出时代性。根据不同时间、不同阶段开展活动，突出时代特色，不能使活动年年相似，使学生参与活动的热情受影响。开展的活动要能为学生所喜闻乐道，并能给学生以多方面的知识，开阔其眼界。三是重视参与性。每次活动前都要做好广泛深入的宣传动员，不应把开展活动只看成是某几个人的事，而应争取更多的学生参与进来，受到更广大的教育。