分组分享教学法在高中体育教学中的应用研究

林浩聪

【摘要】 伴随新课改的工作深入和发展，越来越多的老师对课程进行了改革，抛弃了传统的教学模式，顺应时代的发展，以学生为本，实行创新以后的教学方法。而对于高中体育课来说，分组分享教学法也正是高中体育老师在新课改之后创新的一种新的教学方法。本文主要从学生的身体素质、兴趣爱好和体育能力、水平三个方面来谈谈分组分享教学法在高中体育教学中的应用。

【关键词】 分组分享教学法 高中体育教学 应用研究

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-139-01

前言

处于高中阶段的学生无论是心理上还是身体上依然处于发展的阶段，而高中生的生活和学习环境都与原来大大不同。由于高中学习生活的压力以及未来高考的问题，会使得高中学生花费大量的时间在学习上，造成锻炼身体和放松心灵的时间不断被缩减，从而出现身体和心理健康问题。这两种问题的出现会让高中生的身体和心里素质下降，变得脆弱不堪。而分组分享教学法在高中体育教学中的应用恰好可以对高中生的身体素质改善起到一定的促进作用，督促学生身体端来你，加强高中学生之间的交流互动，使高中学生的身心素质都得到改善和提高。

一、根据高中学生身体素质的不同进行分组

新课改的教育理念就是以学生为本，以学生为主体进行教学。因此，在现在高校的体育教学过程中，体育老师的教学对象不在仅仅局限于某一个班级的所有学生，简而言之，就是班级的整体体育教学，而是突破原有教学模式的枷锁，尊重学生的选择，让学生根据自身的意愿选择体育课。虽然这种体育课的改革给予了学生足够的尊重，但是由于某些因素的限制，比如个人体质的限制，会让老师对学生进行不同的教学，已达到原有的体育教学目的。因而，分组分享教学法的应用可以根据高中身体素质的不同进行分组教学。

比如说，由于每一个学生的生活环境和条件不同，身体素质也是不同的，那么高中体育老师就可以让一些身体素质较好的学生选择一些高强度的体育项目，比方说篮球、足球、排球、网球等等。而对于体制较弱，甚至是因会有一些疾病例如心脏病等等不可以剧烈运动的高中学生，老师可以对他们开展一些较为温和的、运动量相对较小的运动项目，比如说羽毛球、乒乓球、毽球、太极拳等等。避免因身体素质等原因出现一些意外事故的发生，还可以让高中学生达到锻炼身体、改善和提升身体素质的教学目的。

二、根据高中学生兴趣爱好的不同进行分组

在高中体育教学过程中，当高中学生的身体素质可以进行体育锻炼时，那么，高中体育老师实行分组分享教学法可以从这一方面着手。众所周至，无论是哪一门课程，当一个人对某一学科产生了兴趣，那么，这个人学习这门学科就会达到事半功倍的效果，尤其是像体育课这种可以最大限度激发出学生身体潜能的科目来说。兴趣时最有效的助力。因为学生选择的体育课的运动项目是自己最喜欢的项目，那么他就可以全身心地投入到这项运动锻炼中，根据自身的喜好来选择运动项目，可以帮助学生们在爱好的运动中，尽情挥洒汗水，全身心投入，挥洒汗水，不怕累，将高中学习过程中或者生活中遇到的烦心事或者压力尽情地释放出来，让自己的心灵在运动中得到解放。在这，由于志趣相投，学生还可以在体育课上找到自己的伙伴，学会团队合作和沟通交流。例如，大多数男生对篮球情有独钟，那么高中学生在篮球课上就可以通过打篮球来释放自己在学习上的压力，放松心灵，并且通过篮球运动找到朋友，同时也促进了学生地身体素质和心理素质的提升。

三、根据高中学生体育的能力和水平的不同进行分组

在高中教学中根据学生的体育能力和水平进行分组分享法教学主要是对高中学校里的体育特长生或者校队人员来说的。因为，不管是体育特长生还是校队人员，他们的体育能力和水平都有高于普通学生，让他们和普通学生一起上课，对他们来讲是上课就是浪费时间，因为他们的实力得不到发挥以及提升，更不要说在比赛中取得优异的成绩了。例如：某一个学生擅长长跑，而且，他打算进入体育类大学专门学习这个专业，希望可以在未来为国争光，那么，对他来说，体育课上除了练习长跑以外的体育项目都是浪费时间的体现。因此，高中体育老师在进行分组分享法教学时，要根据学生的体育能力和水平进行授课，以此來促进学生的身体素质的发展和水平的提高，为国家的体育事业输送优秀的人才。

结束语

言而总之，分组分享教学法在高中体育教学中的应用会给高中学生带来许多有利之处。不仅可以让学生在体育课上进行身体锻炼，增强身体素质，身体和心灵都可以得到放松，还可以让高中学生在体育课上学会团结合作、沟通交流，同时也间接的培养了高中学生在困难面前不退缩，坚韧不拔，迎难而上的品质，进而让学生的心理和身体得以健康的发展。

[ 参 考 文 献 ]

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[2]李虎.巧用分组分享教学法提高高中体育教学水平[J].新课程·中旬， 2015（3）：134-134.

[3]钟家春.分组分享教学法在高中体育教学中的应用[J].当代体育科技， 2016， 6（15）：102-103.