如何在职高语文教学中渗透敬业精神教育

罗杰贤

【摘要】 职高语文教学是培养现代化高素质职业人才的摇篮，中华民族传统文化以及文学修养教学是提高该阶段学生综合素质的关键。要促进学生的语文能力发展，应从其学习特点、性格特征出发，通过各类培养目的的实践活动提高学生的文学素质，在完成教学任务的同时，对其进行敬业精神教育，为其未来就业发展奠定素质基础。本文针对职高语文教学中的而敬业精神教育展开研究，希望与广大教师分先个、探讨。

【关键词】 职高语文 教学研究 敬业精神

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-126-01

前言

职高是我国教育体系中以现代化技术人才为培养目的院校，职高学生具有职业技能专业水平高等特点，因此，对其进行敬业精神教育，提升其综合素质十分必要。笔者认为，敬业精神作为一种素质教育内容，应充满生活气息与感情，因此，在开展教学时可从情趣化教学、实践教学以及互动教学等策略出发进行思考、探索。

1.对教学内容进行情趣化设计，激发学生兴致

职高语文囊括散文、诗歌、文言文、小说等众多体裁的文学作品，且多为历史较为悠久的大家成就，与现代社会的文化背景存在一定程度的背离。因此，学生在学习以及理解这些文学作品的过程中容易出现不同水平的障碍，长期将使学生进入学习倦怠期，失去学习兴趣。为了提高学生对经典文学作品的学习兴致，教师可以情趣化教学理念为基础，对传统的教学内容进行现代化、人文化、生活化的设计，使教学内容贴近学生生活，以此为突破点，加入敬业精神教育元素，能更有效地完成语文教学中的专有素质教育。

首先，在以敬业精神为主导的情趣化教学设计中，首先考虑学生的知识储备、认知风格以及学习水平、兴趣爱好等方面，以学生的实际发展情况作为教学内容设计的依据；其次，应注意教学内容的可设计性，不能违背作者原意，以尊重作品本质为前提；另外，教学内容的情趣化设计要符合现代化、生活化、趣味化要求，使学生能在创新的教学内容中获取知识与情感的双重收获。例如，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中，为了提高学生对古文的学习激情，教师可首先以译文趣味化的形式呈现给学生，使学生首先从熟悉的文体中获得文章的本质，并对人物语言与行为进行深层讨论；当学生得到一定的结论后，可再呈现古文，此时学生具备较高的自我效能感，古文学习则更为简单。在改古文中，教师借助情趣化教学的效用，对人物的特制进行分析，并使其想象若古人在现代，会是哪个领域的人才，此时将达到情趣教育与敬业精神教育的充分融合。

2.通过实践活动使敬业精神渗透，使学生从实践中领悟敬业精神

实践是知识内化的最重要途径，要真正实现德育的教学效果，使学生能真正认识到敬业的本质与魅力，教师还应顺应市道发展，将教学与信息技术相互渗透，并最终落实于实践中。笔者认为，教师可在一定阶段的语文教学结束后，以信息技术为依托开展主题性的综合实践活动。例如，完成“科学”的课文教学部分，为了提高学生对现代化生活的认识与应用技能，教师可在课前设计若干个活动主题，如“如何看待不同的职业”为主题，使学生以小组形式选择某类职业进行剖析，包括职业介绍、举例、前景、职业人心态模拟等，各小组分工合作完成任务；在实践活动的开展过程中，要求小组将实践步骤记录下来，并最终形成报告，在课堂分享会上进行展示；在展示时，由教师以及其他小组对该组的实践过程与结果进行评价，评价的内容包括方法、内容的客观性、观点的价值等，由教師进行引导与总结。通过综合性的实践活动与公开评价，学生不仅能真正以探究的形式独立解决问题，同时可以道德伦理价值观的角度审视自己行为的正确性与适当性，所谓“德育”的一举两得。

3.建立情自由学习平台，提高学生对“敬业”话题的关注度

敬业精神的素质教育关注到职高学生的情感发展状态以及学习状况，是现代人文化、现代化性质较浓的一种教学内容，其以提高学生素质修养以及人格魅力为目标，为现代化人才培养奠定情感基础。因此，教师在职高语文教学中除了要在教学内容、教学形式上贯彻这一理念以外，还应为学生提供符合其兴趣爱好的自由学习平台，使学生将平时学习过程中的情感体验、知识储备、思维方式得以表现与实践，有助于促进其素质教育的内化过程；且自由学习平台使学生的想象力、创造力以及抽象思维能力得到充分发挥，可达到提高学生学习积极性的目的。

例如，在《背影》一文的教学后，为了提高学生对作者与父亲温暖又沉重的爱的感受，教师可反其道而行之，开展“父亲这个职业”等话题的自由讨论活动，使学生以小组为单位进行交流，交流形式以线上为主，如微信话题、微博话题、博客作文大赛等；在活动中，学生或出现对父亲缺点侃侃而谈的现象，包括生活细节等；在交流结束后，教师使每个学生对同组的任一一个同学的父亲进行复述和评价，并对其缺点进行一定程度原因猜想。通过交流、分享以及评价，有助于帮助学生自行理解父亲，并从中对父亲的言语举动进行进一步思考，从敬业角度看，如何完成一个“职业人”该有的使命。在此过程中所形成的“情”与“趣”的体验，便是素质教育的本质目的。

结束语

综上所述，素质教育在职高学校中意味深远，敬业精神教育与学生日后的工作和发展息息相关。因此，从语文教学中突破，使学生在学习过程中获得较高的兴趣以及自我效能感，才能真正实现德育的教育性教学。

[ 参 考 文 献 ]

[1]马晔. 浅析职高语文教学中渗透敬业精神的培养[J].考试周刊，2014（13）：25-26.

[2]罗声高.职高学生成才基础：敬业与乐业[J].科学咨询，2014（26）：55-56.