未成曲调先有情

王燕飞

课堂导入是初中语文课堂教学的开端，灵活多样和富有艺术性的课堂导入能够激发学生的求知欲望和学习积极性，为课堂教学的深入开展提供保障，有效增强课堂教学效率和质量。因此，初中语文教师必须重视课堂导入环节的优化设计，根据课堂教学内容以及学生的学习需求采用恰当的课堂导入方法来引导学生快速进入学习状态，促使学生积极主动地参与各项。

一、故事导入法

初中语文课堂的导入必须要重视提高学生的学习兴趣，诱发学生的积极情绪和学习状态，从而引导学生自覺参与和融入课堂活动，这样才能够为课堂教学的开展打下基础。因此，初中语文教师必须要掌握能够激发学生学习兴趣的内容，加强与学生的交流和沟通，并从中了解学生感兴趣的内容，从而针对学生的心理特点和学习需求选用恰当的导入方法来让学生的学习兴趣变成持久的学习动机。故事导入法则是一种科学有效而且是学生喜闻乐见的一种课堂导入方法，将多样化的故事打造成课堂教学的导火索，针对学生爱听故事以及奇闻轶事的特征，结合课堂教学的内容引用与之相对应的故事和趣闻，从而指导学生打开思路，产生对课堂知识学习的浓厚兴趣，极大地激发学生的求知欲。例如，在教学《愚公移山》一课时，为了增强学生对接下来所学内容主题的把握能力，教师可以首先用生动形象的语言为学生讲述关于铁杵成针的故事，并鼓励学生说出自己通过这个故事明白了哪些道理。教师通过认真的思考和对故事内容的分析能够快速的回答，这个故事是想让人们知道在面对困难时必须下定决心，并且要持之以恒直到解决困难。教师由此导入课文，会让学生快速融入到接下来所要学习到的内容当中，而且学习动机也能够被有效激发出来。

二、多媒体导入法

多媒体导入法是教育信息化全面发展和进步的一个重要体现，强调对多媒体技术进行灵活的运用，在初中语文课堂教学中运用多媒体将复杂抽象的知识和内容生动形象地呈现出来，这是一种图文并茂和内容丰富的课堂导入方法，能够增强学生对课文的理解和主题的把握水平。教师在选用多媒体导入方法展开教学时，必须综合考虑到教学内容的需求，同时也要兼顾学生的理解能力，对于多媒体教具的使用必须坚持适度原则，必须选用恰当的时机和场合，这样才能够真正发挥多媒体在语文教学中的应用价值。教师在课堂导入前，要对教学内容进行分析和把握，利用多媒体为学生呈现生动形象的教学情境，并对课堂教学的氛围进行渲染，使得学生快速进入最好的学习状态。例如，在教学《最可爱的人》一课时，教师在课堂导入时可以用多媒体为学生播放邱少云的电影片段，将学生带入到那个战火纷飞的年代，营造良好的课堂氛围，同时也能够让学生对接下来所要学习的内容产生浓厚兴趣，进而水到渠成地导入新课。

三、背景导入法

历史背景是教学的重要载体和纽带，同时运用历史背景来导入语文教学不仅能够生动形象地为学生再现历史，还能加深学生对知识的印象，增强语文课堂的活力。教师在语文教学中要重视对文章背景的介绍，通过引导学生对文章的背景进行了解和分析，从而更好地帮助学生理解课文知识，准确把握课文所要表现的情感和主题，这样也能够拓宽学生的知识面，培养学生善于思考和探究的学习意识。在初中语文课堂教学中有大量关于战争题材的文章，这类文章与学生所处的时代具有一定的距离，大多停留于在电视新闻中看到的血流成河的硝烟战火场面，学生对于战争的背景以及内涵了解的并不深刻。那么针对这一问题，教师就可以采用历史背景导入法来作为课堂导入的切入点，增强学生对历史内涵的体会，同时加深学生对所学内容的理解。例如，在教学《梅岭三章》一课时，教师可以先鼓励学生说一下自己对战争的看法以及自己眼中的战争是怎样的形式，为接下来的教学做好铺垫。之后教师可以介绍关于本课的历史背景知识，自然地导入新课。

四、问题导入法

问题是课堂教学中不可或缺的元素，有效的提问能够引导学生积极主动地投入思考，从而锻炼学生的思维，提高学生的思考能力。因此，问题导入法是初中语文课堂的一种有效导入策略，通过巧妙的设问能够让学生的精神和注意力保持集中状态，并通过深入的探究和思考来解决问题，形成一种充满活力的课堂氛围。教师在运用问题导入法导入新课时必须要对课程教学内容进行深入的分析和筛选，选择能够对语文教学开展具有实效意义而且能够引发学生积极思考的切入点作为设问的关键点，同时也要保证问题的多元化和趣味性。例如，在教学《苏州园林》一课时，教师可以采用问题导入法，而且为了保证问题的趣味性，可以让学生漫谈城市的美称：同学们都知道我国的很多城市都有着自己的美称，这样的称呼代表着这个城市最为主要的特点，上海被称作不夜城，南昌被称作英雄城，那么美丽的苏州被称作什么城？不少学生不约而同的回答苏州被称作园林城，于是教师就可以适时引出本课，让学生带着浓厚的兴趣来了解苏州园林的特点。

课堂导入是初中语文课堂教学的重要组成部分，一个良好的开端是保障课堂教学质量和增强学生学习水平必不可少的内容。对此，初中语文教师必须提高对课堂导入环节的重视程度，并对这一环节进行精心的设计和安排，紧紧围绕语文教材以及结合学生的学习需求选用恰当的课堂导入方法，引导学生快速进入学习状态，激发学生学习兴趣和潜能，为高效语文课堂的构建打响开门红。