高中英语写作教学中如何运用形成性评估

侯文娟

高中英语学习之中学生难免会遇到一些学习问题和英语学习过程中受到的挫折，运用形成性评估就能够激励学生在英语学习道路之中的成长，从而启发学生内心深处的英语学习热情，将自信力、执行力完美地结合在一起，以形成适合终生英语发展的合作精神。因此，在高中英语课堂之中的写作指导就需要教师热情的指导，并结合恰当的形成性评估方式来培养学生的写作能力。

1. 明确实施主体，开展系统评估

英语教学过程之中需要明确受教的对象，根据他们的实际学习情况和英语基础能力进行不同的评价内容，以此在参差不齐的英语基础课程教育之中使每个高中生都能够取长补短、扬长避短。并且我们还需要注意在英语教学之中不仅仅需要教师对于写作作业的评价，我们还可以在课堂中加入写作指导，进行限时的英语作文训练，从而让学生能够在自己的写作之中发现到不足，学会反思，从而实现“学而不思则罔，思而不学则殆”，进而启发学生对于写作的自主训练。在这样一个良性循环的英语写作训练之中，就能够实现“温故而知新”的英语教学目的。

比如，我们可以在写作指导之中加入写作训练，“ Low-carbon Lifestyle”就是一个适合适应现代社会关注的热点，也同时是学生对于专业性词汇掌握的难点，因此我们利用该话题来阐述如何运用形成性评估方式进行英语教学。首先向学生们在课堂中仔细审题，分析题干之中的主要内容和key words，然后在进行英语写作限时训练，让学生在短暂的实践内迅速思考想出适合的内容进行写作，最后向学生进行模范作文的解析，加入高档词汇和复杂句让学生能够再将自己写作内容丰富化，就可以使“The low-carbon lifestyle become a hot debate in our society”转化为句型复杂，形式多样的“With the advent of the global environmental protection campaign， “low-carbon” has become an increasingly popular expression.”这样就能够使学生的写作能力大大的提高，从而实现学生进行自我评估的有效学习目的。

2. 多元评估类型，结合科学评价

高中英语教学重点多、大部分教学难度大，尤其是英语写作教学，英语写作集中考查了学生的单词积累量，句子表达能力和文章结构梳理能力，所以英语写作在考试中所占比例较大，对学生综合素质要求高。为了改革传统教学模式中教师在日常教学中对学生習作评判标准单一，而是在写作评价之中凭借学生习作的内容组织，语言能力，完成速度等方面来给得分，那么就会使学生在写作能力上显著的成长。学生在写作中的行为表现也是评判学生写作能力的重要标准，学生在完成某项写作任务的过程中，在课堂上的表现，在小组活动中的积极性，主动性与参与度等都能充分反映学生的写作速度和交流能力。

当教师布置具体写作任务时，教师和学生的评价应当包括行为表现和写作结果两个方面。对学生在写作过程中的行为表现进行评估能够科学评估学生在写作方面的能力形成度和学生写作特性培养。比如我们可以在写作之中加入main idea，让学生能够围绕着写作核心来展开论述，并且利用different topic来丰富课堂模式，教师针对不同类型学生应该实行不同评价标准，鼓励学生积极写作，“You have a good taste.”“I like your word and sentence，I can see your progress ”都能够很好地鼓励学生进行英语写作，当然对写作成果的评价也十分重要。教师可以从传统评判标准出发，进行多方面的评价，例如写作速度，写作技巧难度，写作句式复杂程度和全篇结构布局，从而实验科学化的教学评价方式的形成。

3. 共同构建课堂，进行反馈教学

不仅仅是英语教师需要参与到英语课堂的构建之中，学生也应该与教师共同参与到英语课堂气氛、环境的积极构建之中。因此，我们在开展如何利用形成性评估的方式进行高中英语写作能力培养时就可以让学生和教师之间形成一个反馈机制，让学生能够在每节课课堂之前向教师提出这节写作指导课堂的具体要求和内容，同时也让教师在课堂前提出对于学生在课堂表现上的要求，进而通过良好的反馈循环学习机制就能够打破原有英语学习过程之中的枯燥乏味，缺乏重点的英语教学的现象，从而使学生能够从评价之中发现学习英语的魅力、蕴含在英语写作之中的艺术。以此针对英语教学之中的多种现象，来开展具体的形成性评价，让学生主动的接受英语知识的授予。

学生互评、教学评价都需要经过三个基本的英语准备阶段，以此来帮助划分英语课堂的基本结构。“准备、修改、成稿”这三个方面来进行师生之间互相探讨如何高效的开展英语学习的过程，举个例子来说，我们可以在“成稿”的过程之中让学生利用英语写作，还可以传授一些模板的英语句子，让学生能够地技巧的进行写作。适合英语基础较为优秀的学生，就可以将建议信的模板写为，“Everything has two sides，and ...is not an exception，it has both advantages and disadvantages. ”，或者对于英语基础较为薄弱的学生，“We are supposed to ...、...become a hot topic，and this have influence with...”就可以使用简单基础性的模板方式，但是也要注意教师给予每个学生不同的评价，使学生能够共同发展。

总而言之，将形成性评估运用到高中英语写作之中就能够很好的激发学生对于英语学生的热情，让学生不拘泥于课本知识的学习，帮助他们用多媒体资源、网络化的学习平台来进行英语写作能力的提高，经过教师合理的测评和评估方式就能够帮助学生在判断能力和选择能力上进行提高，从而实现英语新课程教学之中要求的教学目的，进而帮助学生打开英语世界的大门。

（作者单位：江苏省昆山市第一中学）