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抓好日常行为规范,注重德育工作实效

2017-04-13惠州市惠城区潭头小学钟宝旋

师道(教研) 2017年9期
关键词:学校德育德育工作集体

文/惠州市惠城区潭头小学 钟宝旋

抓好日常行为规范,注重德育工作实效

文/惠州市惠城区潭头小学 钟宝旋

小学阶段是未成年人思想道德教育的起始阶段,也是学生日常行为规范良好形成的重要一环。学生日常行为规范状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家前途和民族命运。为全面提高小学生日常行为规范教育,我校充分发挥主阵地、主课程作用,在提高他们科学文化知识的同时,大力培养他们良好的日常行为规范素质,把学校成为学生日常行为规范养成的摇篮。

我校是一所公立的农村完小,虽然90%的学生来自一个村庄,10%的学生来自外地务工子弟,但80%的学生跟随爷爷奶奶生活,或是溺爱或是教养缺失。小学生不知道日常行为规范有二十个方面的内容和要求,在家与在校环境的不同,使相当一部分学生无法适从。所以学生对日常行为规范内容认识参差不齐,给学校的教育教学带来较大的困难,因此提高学生对日常行为规范内容的认识尤为重要。我校结合农村实际,根据学生思想品德的现状和特点,积极研究探索学生日常行为规范建设的新对策、新方法、新途径,切实提高学校德育工作实效,形成以 “抓好日常行为规范,注重德育工作实效”的德育特色。

一、从一年级抓起,开展日常行为规范教育

每一学年一年级新生,都要用二周每天的早读时间,学习小学生日常行为规范内容,目的是让学生尽快熟悉学校环境和各种规章制度,适应在校期间的生活学习,更是通过学习,使小学生增强纪律和集体意识,增强他们安全和生活学习意识,磨炼学生意志,培养新生遵守日常行为规范习惯。从一年级新生入校门的第一天起,学校就狠抓学生日常行为规范内容教育,教会他们上学前、上课前的准备事项;教会他们上课时、活动时、集会时、升旗时、放学时等的要求。是我校老师给他们上的一堂必修课。

新生入学第一天,就引导他们集体开口叫 “老师好” “同学们好” “校长好”,集体学习:课余篇、集体活动篇、饮食卫生篇、校外篇、安全篇、社会公德篇等,经过二周自习课的专题篇学习,绝大部分学生认识到自己是学校大家庭的一成员,自己做好,集体才好。二周下来日常行为规范教育取得了成效,校园内处处弥漫着日常行为规范养成教育的良好氛围。

二、充分利用课堂,抓好日常行为规范教育

小学生日常行为规范内容教育,是学校德育工作的重要组成部分。德育工作应从娃娃抓起,那么我校着重于上学篇、升旗篇、上课篇、课余篇、集体活动篇、饮食卫生篇、放学篇、校外篇、安全篇、社会公德篇等 10方面教育。通过班会、校会的两会起主导作用;通过品德与生活、品德与社会课、安全课、体育课为主阵地;通过文明学生、文明班级、优秀少先队员评比让学生主人翁参与,使师生从学到评,都有章可循。学校还利用黑板报、升旗后、体操后、值日教师、值日学生检查评比等形式,进行学习、改进和评比,使学生日常行为规范内容的理解得到升华、使学生具备了日常行为规范的基本素养,较好地促进了德育工作实效的形成。

三、开展多样活动,营造日常行为规范教育工作氛围

我国有五千年文化历史,而历史典故是历史文化长河中一颗璀璨的明珠。师生通过 “孔融让梨”“香九龄能温席” “凿壁偷光”等的历史典故注释,教育学生忠、孝、仁、爱、尊、礼、明、俭、勤、诚……等教育,目的是使学生从小得到经典文化、圣贤思想的熏陶,更是替移默化地影响学生思想和行为,可达童蒙养正,少年立志,成年养德的目的。这种集趣味性、知识行、教育性的经典文化,也使学生思想受到一定的洗涤,使我校学生日常行为规范学习之风日益渐浓,思想道德素质又上了一个新台阶。

学校还利用创教育强镇、标准化学校复评、书香校园文化等建设,使学校墙壁上的画 “说”着小学生日常行为规范内容;师生 “讲”着小学生日常行为规范内容;广播站经常 “报道”着小学生日常行为规范内容,让学生处处置身于浓厚的日常行为规范内容教育环境之中。

经过一系列学生日常行为规范内容的教育,学校师生这方面的意识增强了,注重自己的言行举止,养成了良好的行为习惯,全校学生思想道德素质明显提高,学生与学生之间关系和谐,会用文明方式、文明意识来解决矛盾,农村孩子中的粗口少了许多,打架几乎是零发生,各方面素质表现均名列前茅。

实践再次证明,抓好小学生日常行为规范教育,是提高学校德育工作实效最有效的途径。

责任编辑 龙建刚

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