“微时代”背景下的高职院校农村学生思想政治教育创新研究

□李秋红 刘从立 吴 健 王丽晓

（石家庄信息工程职业学院 河北 石家庄 050035)

“微时代”背景下的高职院校农村学生思想政治教育创新研究

□李秋红 刘从立 吴 健 王丽晓

（石家庄信息工程职业学院 河北 石家庄 050035)

“微时代”的到来给高职院校的思想政治带来一定的社会影响力，思想政治教育工作者要时刻关注“微时代”背景下国际、国内形势对高职学生思想政治教育的影响，创新教育教学方法，努力运用“微媒体”传播先进、正面和健康文化。

微时代；高职学生；思想政治教育

1 “微时代”对高职院校思想政治教育的挑战

1.1 “微时代”的信息量非常大

“微时代”是一个信息爆炸的时代，发布信息的人与日俱增，信息来源于全球不同的地域，信息真假难辨，其中不乏有相悖于推崇的思想政治教育，个体多元化和去中心化对高校思想政治教育的主旋律形成了巨大冲击。

1.2 “微时代”的信息传播速度快

“微时代”背景下信息成光速传播，一些没有经过相关部门审核的、不真实的虚假信息会通过网络快速传递给学生，而且学生间进行疯狂传播，这给高职院校的思想政治教育工作带来了很多困惑和挑战。

1.3 “微时代”更新了高职生的生活方式

“微时代”给我们的生活带来了很多便利，通过“微工具”解决了高职生很多的生活问题，如购物、订餐、看电影、游戏等，学生们有时足不出户基本能够解决大部分生活问题，这就使他们越来越脱离真实的世界、减少现实中人与人的交往，陷入了虚拟感情中而不能自拔等等。

2 “微时代”背景下高职院校思想政治教育存在的问题

2.1 高职院校缺乏对网络信息的正确引导

在微时代，网络上存在着一些有失偏颇的信息，冲击着大学生的思想观念和价值观念，西方一些国家的享乐主义、个人主义等，不断挑战和颠覆着高职生的价值观，不断侵蚀这些学生的思想。

2.2 思想政治教育方式有待进一步改善

近几年，高职院校的思想政治教育虽然进行了一系列的改革，但由于诸多的问题，如教学条件的限制、教师信息化教学手段的应用能力不强、学校资金投入不足，造成学生学习的积极性差和逆反心理，达不到思想政治教育预期的作用。

2.3 思想政治教育内容跟不上网络信息的更新

高职大学生是“微工具”的使用者和实践者，他们获得知识和信息的渠道多样化。互联网上充斥着各种信息，它们丰富多彩、图文并茂、有声有色、生动形象。高职大学生很愿意从互联网上获取大量的信息，而思想政治教育内容的更新速度往往落后于互联网上信息的更新速度。

3 “微时代”背景下高职思想政治教育创新路径

3.1 丰富微课资源，更新教学载体

教师在教学过程中不仅要讲解课本上的知识点，还要充分利用微课这个载体，教师可以利用学生身边及周边发生的真人真事儿制作微视频，充实教学内容，引发学生学习兴趣，促使学生将社会主义的核心价值观自觉地内化为自我行动，最终植根于学生头脑之中。

3.2 运用微博、微信平台，守好信息筛选的关卡

教师可以通过微博、微信的互动学习平台，与学生一起探讨问题，分享学习心得，研究有效的教学方法。教师可以通过微博、微信布置作业和作业完成情况；教师可以建立符合本校学生特点的思想政治教育的微信公众平台，发布各种解学资源，推送学生作品和教学成果，最终营造健康和谐的校园媒介传播环境。

3.3 开展形式多样的微活动，寓教于乐

高职思想政治教育通过开展一些丰富多彩的校园娱乐、文化等微活动，如微摄影比赛、微访谈节目、微讲坛、微型音乐会等，吸引学生参与，让他们在活动中体验到快乐的同时，践行并培养学生的社会主义核心价值观，努力为学生构造一个文明健康、积极向上的校园教育环境，从而达到让学生身心都能健康成长的目的，最终在收获中展开思政教育工作。

“微时代”下所提供的新媒体赋予了高职思想政治教育工作者全新的任务，需要跟上时代的步伐，积极引导高职生的思想行为，使高职思想政治教育不断更新，不断完善，使学生成长为诚实守信、品行端正的高素质技术技能型专门人才。

[1]周晓斌.探索“微时代”下如何开展大学生课外思想政治教育—以仲恺农业工程学院白云校区为例[J].青年与社会,2014(7).

[2]何媛媛,范志辉,侯磊,等.“微时代”下大学生思想教育工作面临的新挑战及对策研究——以云南财经大学为例[J].中国电子商务,2015(1).

1004-7026（2017）1-0123-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.01.83