小学英语课堂教学中的德育渗透

文/江门市江海区外海中心小学 余凤英

小学英语课堂教学中的德育渗透

文/江门市江海区外海中心小学 余凤英

在新课程改革的背景下，作为一线的小学英语教师要进行德育渗透分析，应采取有效的教学方法来激发小学生学习英语的兴趣，提高其积极性。在平时的英语教育教学工作中笔者针对每位小学生学习英语的具体情况，理清小学生在学习英语方面存在的心理问题，并结合德育的内容疏导小学生的负面情绪，为小学生营造相对轻松愉快的教学氛围。因此，在小学英语教学中，笔者认为小学英语教师只有采用适合小学生的教学方法进行德育，才能进一步促进小学生在英语学习的过程中深刻理解德育内容。

一、学校、社会和家庭需要提供良好的德育环境

俗语说， “近朱者赤，近墨者黑”。环境对于一个人的品德养成具有重要的影响，德育工作也需要有一个良好的环境才能得以开展。只有当学校教育、家庭教育、社会教育有机结合在一起时，才能为德育提供良好的大环境，这其中的每一个因素对小学生的品德养成都有至关重要的作用。首先，学校可以把校园文化建设与德育渗透相结合，让小学生在阅读经典，与大师的对话的过程中，被熏陶，被感染，使小学生在崇高的人文精神中得到启示，因为优秀的文学作品对小学生的品德养成有着示范作用。其次，社会环境所营造的良好的德育氛围也是提高小学英语德育渗透实效的重要条件，其中社会舆论应该着力宣传传统美德，每一个社会成员也应该用真善美的实际行动为小学生做表率；最后，在家庭教育中，父母是孩子的第一位教师，父母的言行举止都对每一位孩子有着潜移默化的影响，所以父母要严格要求自己，做好孩子的榜样，用实际行动支持小学英语教育中的德育渗透工作。

二、充分利用教材中的德育内容，确定德育教学的目标

在小学英语教学活动中不难发现，教材中的每一个单元设计中都包含了一定的德育内容。小学英语教师在课前备课的环节，就应注意挖掘、总结教材中的德育知识，并将其融入到英语教学设计中。深挖教材中的德育内容，确定德育目标，也有利于减轻学生的学习压力，缓解一味地学习英语而产生的厌倦情绪。例如，在本校所选的英语课本中，教学目标中的情感态度“价值观”目标都是通过理解故事、体会故事中一家人其乐融融的家庭氛围，或者通过故事帮助学生了解做某件事情的过程，学会享受过程的乐趣，发现身边的快乐，以及通过细致地观察图片锻炼学生的观察力和想象力，并且培养学生的自信和勇气，以此达到英语教学中德育的渗透。

三、提高小学英语教师自身的道德修养

榜样的力量在德育教学中有着举足轻重的影响，如果小学英语教师本身缺乏德育所必要的思想道德修养，势必会拉低德育渗透的效果。无论教师自身是否自觉，教师的一言一行都在被小学生所观察和模仿。因此德育渗透不仅仅是在小学英语的课堂教学上面，还与教师展现给学生的形象有着莫大的关系。因此，要贯彻德育渗透，教师必须保持对自身职业的高度认同感和使命感，并且积极总结经验教训，多与其他教师在德育渗透方面进行交流。学校则要通过评价机制和激励机制鼓励教师进行德育渗透方面的尝试，并努力提升每位教师的思想和道德水平，使其能够胜任道德教育工作。

四、德育教育渗透的方法

1.在日常用语教学中进行德育渗透

我国学生的英语学习是从小学阶段开始，所学的日常用语都与小学生的生活紧密联系，笔者在平时的教学中善于找好德育的切入点和结合点，自然地渗透。

2.在合作教学中进行德育渗透

在小学英语教学中德育渗透的主阵地在于英语课堂。每一位小学英语教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育。例如，可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念，让学生一起学习、相互指正，既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。

3.鼓励夸奖，放大优点，培养小学生自信

爱迪生说过： “自信，是成功的第一秘诀！”愈是自信、愈会成功，愈成功自信心愈强。每个小学生都有自身的优缺点，在小学英语教学中，教师应注意发现小学生的优点并善于放大他的优点，哪怕只有一点点进步，也应不失时机地给予肯定和表扬，用欣赏的眼光看待每一位学生，会促使学生的更多潜能得以发挥。

责任编辑 黄博彦