翻转课堂在高中生物教学中的应用

内蒙古集宁一中(012000) 闫瑞霞 ●

翻转课堂在高中生物教学中的应用

内蒙古集宁一中(012000) 闫瑞霞 ●

本文主要分析现阶段我国高中生物课堂教学的现状，结合翻转课堂的优势，对翻转课堂在高中生物教学中的应用进行探究．

翻转课堂;高中生物;应用

翻转课堂是一种新型的教学模式，它主要以学生为主体，合理安排时间，让学生在课前获取知识，并在课堂中自主思考、灵活运用．翻转课堂被广泛的应用于高中生物课堂中，化抽象为具体，提高了学生的学习效率．

生物学习是一种探究式学习，多数生物学理论都是从实验中得出的，生物学与生活密切相关．随着新课程的改革，教育部门对学生生物学习的要求逐渐提高，传统的教学方法使学生对生物知识的掌握不系统，且难以将抽象的理论转化为实际经验，从而使学生的学习兴趣降低．为了提高学生的学习效率，促进学生的学习积极性，翻转课堂逐步走进高中生物课堂．它主要使学生和教师的角色互换，把课堂交还给学生．而教师主要起答疑解惑的作用．

一、现阶段我国高中生物教学的现状

高中生物教学受应试教育影响较为严重，不能将理论与实践灵活的结合，这不仅降低了教学质量，还严重阻碍了教育改革的步伐．现在，我国高中生物教学的情况不容乐观，学生在学习过程中仍面临着很多问题．第一，高中生物教师缺乏与学生的交流．大部分生物教师由于与学生的交流有限，不能很好的了解学生的心理状态，造成与学生之间的隔阂，从而导致了他们的学习兴趣低下．第二，教师的教学方式落后，课堂气氛不活跃，打击了学生的学习热情．第三，高中生物教师普遍以完成教学任务为目标，缺乏实践活动，使学生对抽象的生物知识的理解难度增加．如果不转变教学模式，长期以往，将会使学生对生物学习失去信心．

二、翻转课堂的优势

1．翻转课堂以先进的信息技术为基础

翻转课堂需要教师精心制作课前预习微视频，让学生通过视频进行生物知识的学习，从而节约大量课堂时间，把课堂时间转变为师生交流的平台．翻转课堂中视频的制作需要教师从互联网的学习资源中进行筛选，互联网是一种现代化的产物，它能随时进行更新，因此学习资料也颇具价值．教师可以充分利用互联网资源，把最优化的学习资源以视频的形式共享给学生，以提高学生的学习效果．

2．提高了教学水平，促进了师生间的互动

翻转课堂的应用给高中生物课堂注入了生机，也对教师提出了更高的要求．教师作为高中生物课堂的主要设计者和引导者，应该不断的学习以提高活动设计水平和教学能力．翻转课堂给学生带来了更多的课堂时间，课堂活动增加了教师与学生的交流，让学生主动思考、反复探讨，以使生物知识形成体系．翻转课堂也有利于培养学生的团队合作精神．

3．以学生为主体，化被动学习为主动探索

传统的教学方式主要以教师作为课堂的中心，学习信息主要来自于教师，这种教学方式不仅使学习效率低下，还会造成学生对教师的依赖，不利于培养学生的创新能力．而翻转课堂主要以学生为主体，学生可以根据自身实际情况和学习兴趣制定专属的学习计划，学生化被动学习为主动思考，有利于养成良好的学习习惯，使生物知识体系化．

三、翻转课堂在高中生物教学中的应用

1．翻转课堂在高中生物教学课前的应用

传统的教学方式主要是教师在课前进行备课，学生的课前预习效果不明显．而高中生物翻转课堂要求教师充分利用现代信息技术，将教学内容以视频的形式在课前共享给学生，要求学生在课前进行学习．视频学习的效率要远远高于课堂讲解，这是由于视频可以反复播放，且能使学生根据自身的实际情况进行学习．生物课程建立在一定的实验基础上，教师可以将实验过程录制成视频，以便学生进行反复探究．

2．翻转课堂在高中生物教学课后的应用

在生物课程学习过后，教师要对学生的掌握程度进行了解．教师可以通过测验对学生进行调查，教师主要通过设计课后练习来对学生的学习情况和知识内化情况进行掌握，以便进行下一步教学计划的制定．教师还可以建立班级群与学生进行课后交流，通过班级群布置生物学习任务，锻炼学生的动手能力．

3．翻转课堂在高中生物教学课堂活动中的应用

翻转课堂能够使课堂更加高效，在高中生物教学中，应该重视学生对知识的内化程度．翻转课堂的应用使课堂时间合理化，能够结合课堂活动促进学生对生物知识的内化．课堂活动设计可以从分组讨论、实验设计、ppt展示等几个方面着手，一方面丰富的课堂活动形式能够激发学生的学习积极性，另一方面可以对生物知识进行深化．在课堂活动设计中，教师要充分带动学习氛围，使学生主动的参与课堂．

翻转课堂的应用使高中生物中的抽象理论具体化，便于学生理解与记忆．翻转课堂在高中生物教学中具有很广阔的前景，它使学生主动的参与学习，大大提高了高中生物的教学质量．翻转课堂在高中生物教学中的应用仍处于初步阶段，需要教育者不断的总结经验，以使翻转课堂与现代技术相结合，让高中生物教学趋向高效化．

［1］秦玉莲，胡晓军．翻转课堂在高中生物教学中的应用［J］．实验教学与仪器，2014，31(6):17－18．

［2］林祥妹．翻转课堂在高中生物教学中的应用及思考［J］．青年时代，2015，(17):212－212．

［3］刘松领．探讨翻转课堂在高中生物教学中的应用［J］．新课程·中旬，2015，(6):80－80．

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