提高中学生化学实验动手能力的策略

江苏省连云港市灌南县田楼中学(223500) 孙长龙 ●

提高中学生化学实验动手能力的策略

江苏省连云港市灌南县田楼中学(223500) 孙长龙 ●

初中化学教学分为理论教学和实验教学两大板块，理论教学要求学生掌握一定的理论知识，而在实验教学方面则需要学生们有较强的动手能力，才能将自己所学的理论知识运用于实际的实验操作中．因此，在初中化学实验中培养学生们的动手能力显得犹为重要，而且，初中是学生们才刚刚接触化学的时候，正培养其动手能力，激发学习兴趣的最好时机．

初中化学;化学实验教学;动手能力

现如今，只有既掌握了强大的科学理论知识，又具有较强动手能力的实用型和复合型人才才能适应中国目前的市场．因此，在教学中，教学者不仅要让学生拥有扎实的理论基础，还得重视课程实验，从而培养学生的动手能力以及解决实际问题的能力．

一、动手能力的重要性

动手能力不仅仅是指学生们在化学实验中独立完成并探索实验的能力，还是学什么分析并解决问题的能力，只有具备了较强的动手能力，才能将自己对化学知识的感性认识上升到理性的认识．对于化学这门学科，学生需要在学习理论知识的基础之上并在实际中运用，这时，学会化学技术就显示出其重要性，而要想学会一门化学技术则要求学生们要有较强的动手能力，由此可见，动手能力的重要性不容忽视．

再者，在化学实验中培养出来的动手能力也能促进学生们综合素质的提高，而这也是初中化学的教学宗旨．初中化学要培养出来的化学人才不是只会纸上谈兵之人，而是既能纸上谈兵，又能实际作战的综合性人才．当然，动手能力的培养并非是学生们动手做了实验就行，而是要让学生们在动手的过程培养出自己的洞察力以及一定的灵活性，只有这样，才能真正提高学生的创新意识．

二、培养动手能力的策略

1．激发学生对化学实验的兴趣

要让学生们愿意动手去做实验，真正融入对实验的钻研之中，培养兴趣无疑是关键．生活与化学密切相关，要是能将化学与生活相结合，必然极大地激发了学生对化学实验的兴趣．例如，以烧火为例，告诉学生们这实际上就是C与O2的化学反应，要是没有自己动手实验，便只能肤浅地看到灰烬，而不知道实际上真正产生了什么，如此一来便激发了学生们对化学实验的兴趣．

2．充分发挥教师的示教作用

教师在示教中操作是否规范、是否有着严谨的科学态度都将极大地影响到学生动手能力的提高．规范的实验操作是化学实验顺利完成的基础，如果操作不规范，则不仅无法得到最后正确的结果，相反还可能引发严重的后果，例如，在检验氧气的复燃性时则要求氧气的纯度一定要够高，那么在收集氧气的时候就一定要正确操作，不然的话则可能在后面检验时看不到复燃的现象．再如，一些需要加热的实验，则应该注意正确使用酒精灯，否则可能引起火灾等情况．所以说，教师在为学生示教的过程中，一定要规范操作，不然可能会误导学生们．严谨的科学态度是规范操作的前提，尤其是在做实验的时候，因为实验是验证、探索、研究理论知识的过程，在这个过程中，每一步都需要严格的控制条件，如若不然的话则可能导致最后的实验失败．所以，教师对实验的严谨态度也无比重要．

3．教师放手实验

既然是培养学生的动手能力，那就应该放手让学生亲自去做，不管实验最后的成功与否，这个过程本身就是对学生的一种锻炼．作为一名初中化学教师，所做的就是提示学生实验前该干什么，该注意什么，实验中又是怎样，实验后应该怎样，比如说，实验前应该了解清楚实验的原理及大概的操作，给实验中记录现象等，实验后整理所得现象，再加以反思:如何能够改进实验，做到更好等．给学生机会，让他们自己去解决实验中遇到的种种问题，再自己独立解决，教师可以适时指出学生在实验中不当的操作，但是不应该手把手指导，而学生却没有独立思考，这就失去了实验的意义了，更谈不上培养动手能力了．当然，如果对于操作技术性很强的实验，学生们自己操作起来困难很大的话，教师可以与学生们同时进行实验，这样也让学生们更快地熟悉流程，提高动手能力．例如分析天平操作使用的学习就是如此，教师每操作一步，学生跟着操作一步，通过一步一步的操作讲解使学生能较快掌握全面规范的操作技术．像这种实验的话，就可以在教师带领学生们操作完之后，让个别学生上台单独操作一次，让其余学生点评，再叫操作的那位同学讲一讲自己在实验过程中的感受以及见解，这可以加深学生的印象，同时也取得更好的实验效果．

4．验证性实验与探究性实验相结合

化学实验分为两种，一种是验证性实验，一种是探究性实验，探究性的化学实验一般都是在已知实验现象、实验结果的基础之上做的，整个实验过程几乎没有其它未知的情况发生，所以学生们会觉得化学实验很枯燥，并没有想象中的那么有趣，因此，如果教师们让实验的种类多样化(既有验证性实验又有探究性实验)的话，让学生在实验过程中不仅加深了固有知识，还能学会一些未知的知识，那么学生的实验热情将会极大地提高，进而提高学生们的动手能力．例如，可以适当地在教学中增加一些对未知物体的探究实验，让学生们自己在实验的过程中去发现和寻找答案．

总而言之，学生们的动手能力在综合能力中占据举足轻重的地位，但是要想在初中化学实验教学中培养学生们的动手能力实属不易，所以，要想真正地培养出一个理论知识基础扎实，动手能力又强的学生，对教师们来说也是一种教学能力上的考验，这不仅需要学生们努力，还与教师的引导密切相关．

［1］陈六平，古喜兰等，《教学研究与实践》［N］，2002．8，p．20－27．

［2］范志鹏，化学教育［N］．2004，25(8):40－42．

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