高中物理教学中如何提高学生实验操作能力

江苏省扬州市江都区丁沟中学(225235) 何广山 ●

高中物理教学中如何提高学生实验操作能力

江苏省扬州市江都区丁沟中学(225235) 何广山 ●

动手操作的能力已经成为物理学习中极为重要的能力，教师应该在物理的教学过程中，增加实验操作的数量，让学生在实验的过程中提高各方面的能力．

高中物理;实验操作;能力

高中物理作为高中理科学习中极其重要的学科，能否学好物理一直受到教师和学生的重视．而高中物理作为一种较为抽象的学科，在学习的过程中更多的发挥动手操作的方法，让学生通过实验真真正正的去体验物理知识中的奥秘．能够让学生在学习物理知识的同时，充分提升学生动手操作的能力，使学生的整体素质得到提升．

一、演化发展过程，提升实验操作能力

物理很多的知识都是通过实验才能够证明的，只有让学生在学习知识的同时，将实验也能够跟着教学的进度进行操作，才能充分提升学生的动手操作能力．实验是对于一个物理知识的深刻剖析，学生能够在物理实验之中更好地理解物理知识的变化过程，让学生能够更好更深刻的学习物理知识．而且物理实验因为需要学生自己动手操作，这就比学生平时上课只是单纯的听讲多了很多的趣味性，让学生能够在自己动手操作的过程中，更好地感悟物理这一学科的魅力．而且，学生也能在学习物理的过程中更好地培养学习兴趣，让学生更加认真的学习物理，“兴趣是学生最好的教师．”在高涨的学习兴趣之下，学生的物理学习一定能飞速提升，让学生更容易面对今后高考中理综的考验．而且现在社会不仅仅需要学习好的学生，对于学生的综合素质和能力也有新的要求，在实验的过程中，学生能够完全运用自己的动手操作，充分锻炼学生的动手操作能力．

例如:在学习“匀变速直线运动，测定匀变速直线运动的加速度”的课程中，加速度、匀变速直线运动作为较为陌生的概念，而且对于测定这些概念的关系也没有较为深刻的理解，学生可能在学习之中遇到很多的问题．而这时，教师可以选择让学生走入实验室，运用打点计时器进行测量和比较两者之间的关系，通过小车的拉动，测量出纸带之间各点的距离，再通过标注打点之间的时间，就会发现连续相等的时间间隔内的位移之差为恒量．这时教师在举出任意一点的即时速度公式:v=(S1+S2)/2T．学生不仅在实验室中运用了打点计时器这种工具，而且发现位移之差是恒量肯定对物理会产生极其浓厚的兴趣，并且能够在自己测量的数据之下，按照教师的公式轻松地测量出加速度的大小，能够让学生增强成就感，对于物理学习更加用心，也从侧面提升了学生动手操作能力．

二、联系实际问题，增强实验操作意识

物理很多的知识都是通过生活中存在的现象进行推导和总结出来的，所以物理也是一门贴近生活的学科．这就需要我们将物理的学习更加贴近生活，让知识更加生活化，将很多的生活现象和生活经验融入到物理学习之中，帮助学生的物理学习．教师在教学物理知识的过程中，也可以通过实验，将生活的中的例子列举出来，让学生进行动手操作，不仅能够让学生更好地接受这一物理知识，也能够让学生亲自操作，对于知识的理解更加深刻，更便于记忆，而且也能够让学生的动手操作能力得到提高，从而帮助今后的物理学习．

例如:在学习“验证牛顿运动定理”的实验中，保证小车的质量不变，改变小桶内砂子的质量，测出小车的对应加速度，验证加速度是否与外力成正比．保持小桶和砂子的质量不变，在小车上加减砝码，验证加速度是否与质量成反比．这时教师为了能够更好地理解这一物理知识，便可以通过举生活中的例子，如果一个箱子从10楼扔下，一个是将箱子里放入10斤的物品，一个是用力将箱子扔下，是否会对箱子正常扔下有不同的现象．学生通过练习实际，能够更容易的将生活中的现象相结合，并且在自己操作小车、砂子、砝码、打点计时器等工具的过程中，提升了自己的动手能力，并且能够最终得出研究对象质量不变时其加速度与它所受作用力成正比和研究对象所受作用力不变时其加速度与它的质量成反比的物理知识．

三、增加师生互动，拓展实验操作能力

当今物理课堂的教学过程中，越多的师生互动能够让学生对于物理的学习更加感兴趣，而且互动之中也要亲自动手操作，也能够让学生的动手操作能力得到充分提高．动手操作能力只有在平日里进行多的练习，才能够真正得到提升，这就要求教师在教学过程中，多与学生进行互动，让学生更多的去动手操作，理解知识形成的过程，充分体会知识的内涵．

例如:在学习“验证里的平行四边形定则”的课程中，教师可以先将班级分组，并将其中一组选取到讲台前进行操作，指导学生自己操作．让学生将图钉和弹簧秤以及橡皮条固定好，用铅笔标出结点的位置和细绳的方向，并且记录下弹簧秤上面力的大小，再只用一个弹簧秤，通过结点拉记出弹簧秤力F1的大小．这时让学生告诉学生平行四边形定则求出合力F2的大小，再比较F1和F2之间的关系．这时学生便会发现两力基本相等，学生在实验之中，不仅与教师进行了互动，也能够通过小组学习，学会学生之间的合作与沟通，并且在实验中亲自操作，充分提高了动手操作的能力，更好地把握物理学习．

总而言之，动手操作的能力已经成为物理学习中极为重要的能力．教师应该在物理的教学过程中增加实验的操作数量，让学生在实验的过程中充分锻炼和提高自己的动手能力，提高学习物理的兴趣．让物理学习变得更加的多样化，让学生的能力得到多发面的发展，让学生成为一个适应时代的高素质人才．

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