丰富物理教学手段，提升中职课堂质量

江苏省江都中等专业学校(225200) 刘星红 ●

丰富物理教学手段，提升中职课堂质量

江苏省江都中等专业学校(225200) 刘星红 ●

职业教育发展的趋势和当下企业对专业人才的要求，都迫切需要中职学校加强物理等基础知识的教育教学工作．基于中职学生对物理学习重视程度不够，学习投入不足的现象，结合物理理论、知识内涵、应用三方面的教学手段创新，克服传统教学模式弊端，旨在提升学生的学习兴趣和课堂的教学质量．

中职物理;教学手段;教学质量

中等职业教育是一种集合基础文化教育与专业技能教育的综合性人才培养模式，是技术型人才培养的主战场，随着我国高新制造型企业在世界范围的崛起，企业对专业技术型人才的缺口问题也愈发的凸显．新一辈的技术型人才，在要求具备突出的专业素养的同时，企业对人才基础文化素养也提出了更高的要求．物理作为揭示自然规律、启迪技术发展的自然科学，已成为机械建筑、电工电子和化工农医等专业人才应具备的基础知识素养．但是在中职教学中不难发现，由于物理课程理解起来难度大、涵盖知识内容多、教学设计不科学等原因，中职物理课堂教学质量一直饱受诟病．本文结合中职课程《重力、弹力、摩擦力》一章中摩擦力的学习，通过教学手段的拓展，为了更好的提升物理课堂教学质量做出积极的尝试和创新．

一、借助教学媒体，生动物理知识的理论

物理是一门理论与应用并重的自然科学，物理概念构成了整个物理知识的框架，同时也是物理学习的开端．但是物理概念综合性强、抽象程度高，向来是学生理解的难点．特别是中职学生基础知识薄弱，对文化基础课程重视程度不高，使得物理概念教学的开展困难重重．教学研究发现，若能通过科学的教学方法，在激发学生兴趣的同时，结合概念的导入和学习，可以对教学效率的提升实现事半功倍的效果．

所以在概念型知识的教学中，我们提倡结合教学媒体，将苦涩的物理概念生动化、鲜活化，从而更好的激发学生的学习兴趣，提高教学的质量．例如在《重力、弹力、摩擦力》一章摩擦力学习时，老师可以课前制作反应摩擦力存在的模拟动画，以及收集生活中体现摩擦力作用的视频短片(如汽车漂移、极限滑雪等视频)，在课堂上利用教学多媒体进行播放和演示．在同学感叹奇妙现象的同时，老师结合任务教学方法，设计归纳原理的任务模式，引导学生总结出极限运动中所折射的科学道理，从而过渡到摩擦力的学习．

通过教学媒体中引人眼球的精彩内容，激发了学生的学习兴趣和探究欲望．这种教学方法突破了传统教学中教授方法枯燥无味的教学模式，更切合中职学生思维发散的认知特点．教学媒体的合理介入和任务引导，使得学生逐步成为了教学中的主体，充分的体现出学生的主观能动性，最大程度上的促进了学生的学习意识，为培养学生的综合素养做好了铺垫．

二、结合操作实践，体会物理知识的内涵

物理作为一门反应事物规律的自然科学，这就决定了在它的教学过程中，不应忽视实践对于学习的影响．传统课堂的教学实践无非是针对教学内容的教学实验演示，这个过程学生作为被动的接受方，对于知识的收效是有限的．正所谓“学而不思则罔”，在概念型理论学习之后，若能结合操作实践，来帮助学生思考和体会知识的内涵，对于物理知识内化的帮助无疑是巨大的．当然这个前提是学生应充分的参与到教学实践中来．

例如在影响摩擦力大小这个知识点的教学阶段，通常老师结合小车在不同粗糙轨道表面运动的演示实验来进行讲解．虽然直观的现象在一定程度上促进了学生的理解，但学生并未真切的感受到压力的变化和接触面粗糙对摩擦力的影响．所以对于知识内涵的学习，我们提倡结合中职课程中操作实践来开展．结合数控机床加工专业学生的操作课程，老师可为不同小组下达制作抛光程度不同的标准“工”字器件的制作任务．待完成后，进行组件装备操作，发现抛光粗糙的器件影响了组件的装配．了解到粗糙程度对材料加工的影响．

通过物理知识在操作实践中的真实反馈，加深了物理知识的印象，促进了对知识的理解和掌握．物理与操作的有机结合，符合中职学生重视技能学习的求学认识，突出了理论知识的重要作用，对于学生轻视文化课程传统思想的改变起到促进作用．

三、根据工作需求，掌握物理知识的应用

中职教育的特点在于教学目的与工作需求有机的结合，很多课程的设计完全根据企业的需要来展开．物理教学也应如此，虽然物理作为一门基础学科，但不应忽视其在未来工作中解决实际问题时可能发挥的积极作用．这就需要在完成教学任务的前提下，应充分的考虑学生工作需求，对知识的应用做出积极的尝试．

例如摩擦力中的滑动摩擦，对于企业生产的很多方面都有或好或坏的影响．结合学生的求职企业性质，老师可以进行针对性的介绍，为学生的工作需求和提升做好铺垫．例如对于轮胎企业中轮胎的设计，不同的胎纹设计和深度对于轮胎性能的影响;再例如轴承加工企业，器件加工打磨的精准成度对轴承使用寿命的影响等等．帮助同学体会到物理知识在生产中的广泛适用性．

根据工作需求向同学讲授物理知识的过程，可以利用工作需求调动起学生的学习热情，促进同学对物理学习重要性的认识．可见物理对于中职学生来说，不仅是应付考试内容的基础科目，更是应对未来工作挑战的制胜法宝．

综上所述，中等职业教育学校的物理课堂，完全可以通过借助教学媒体来生动知识的理论，通过结合操作实践来帮助同学体会知识的内涵，通过结合工作需要来强化对知识的应用，一改过去传统模式单一、枯燥的教学氛围，通过教学方法的改革和创新，为职业教育文化课程的教学发展提供更多的尝试，为物理教学质量的提升做出积极的贡献．我们相信通过教学手段的创新，可以促使物理技能成为新一代大国工匠的基本素养，为专业人才的培养做出积极的贡献．

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