生活中的物品应用于物理教学的思考

福建省福清三山中学(350318) 陈明龙 ●

生活中的物品应用于物理教学的思考

福建省福清三山中学(350318) 陈明龙 ●

物理学是与生活息息相关的自然科学类学科之一，生活中广泛的应用了物理学原理，例如汽车的流线型设计，飞机机翼的凹凸设计等都是流体力学在生活中应用的表现，生活中的很多现象都可以良好的表现物理学原理，因此生活中的物品和物理学有极强的联系特征，因此将生活中的物品应用于物理学教学具有较强的可行性．

实验平台;课堂延伸;自主学习兴趣

物理是需要以实验为平台开展的一种实用性较强的自然科学类学科，需要学生具备一定的严谨性和物理学生活态度．通过将生活中的物品应用于物理学教学，能够培养学生的物理学生活态度，通过这种方式在培养学生物理兴趣的同时可以将物理学的实用性和生活联系起来，不仅能够增加学生物理学习兴趣，还能通过生活中的事物建立更加广泛的物理学实验学习平台．学生也能够通过这类学习形成生活中“处处有物理，处处用物理”的学习态度，能够培养学生在生活中应用物理的精神，这是建立广泛的物理实验平台的必要条件，对我国物理学发展和物理学人才培养具有重要意义．

一、将生活中的物品应用于物理教学的必要性

首先，物理学和生活具有较强的联系，很多生活用品的设计都是在物理学原理、医学原理甚至心理学原理等众多科学的基础上产生的发明，因此物理学在生活中的应用极其广泛应用，在教学中应用生活中的物品，能够使学生了解物理学的同时形成留心身边事物的物理学原理的学习态度，能够良好的推进物理教学，能够将物理教学课堂延伸到生活中．

其次，单纯的物理学原理教学对于很多学生来说是很抽象的概念，不便于学生进行理解，将生活中的物品应用于物理教学能够帮助学生理解很多抽象的物理学概念，提高物理教学的效果．

此外，所有的科学都需要为了改善生活而服务，利用身边的物品学习物理学是一种双向的过程，反映了物理来源生活现象，致力于改造生活环境这一自然科学概念．使用身边的物品应用自然科学的教学和实验，既是对科学探究的过程也是实验的过程，可以拉近社会和科学之间的距离，是对现实物理教学资源的开发过程也是合理利用生活中教学资源的过程，是建立广泛的物理实验教学平台的必要流程之一．

二、生活中的物品应用于物理教学的实例

实例1 在学习流体力学中大气压强时，可以利用两张长度适当的纸条进行教学．

师:如果我将两张纸平行垂直分布，从中间吹气的话会有什么现象发生呢?

生1:一定会分开．

师:不一定哟，很多事情要用科学不是想当然的样子，你们相信吗?

(这个时候进行试验，让学生观察现象，两张纸向中间靠拢)

生2:没想到会是相反的结果．

生3:好神奇的样子．

……

通过利用身边随处可见的纸张的简单实验，引入流体力学的教学，能够帮助学生理解流体压强的概念，并且理解其作用，比单纯用理论教学有更强的实效．

实例2 在讲到水的浮力阶段时，可以用很多常见的事物引入教学，帮助学生理解何为排水量，排水量变化对浮力产生的变化等问题．

师:这是一块橡皮泥，我把它扔到盛有水的烧杯里，它沉了下去，有没有什么办法让它浮起来呢?

生1:把他捏成小船的形状!

生2:把他绑在泡沫上!

生3:……

师:同样是一块橡皮泥，为什么捏成小船就不会沉下去呢?

……

通过这种方式引入浮力教学，能够直观的表现排水量和排水量变化对浮力的影响，并且在课前采取这种实验方式展开教学，使学生带着问题进入课堂，教学中就更具目的性和针对性教学效果也会更好．

三、生活中的物品应用于物理教学注意事项

1．将生活中的物品应用于物理学教学仅仅是将课堂引入或延伸的手段之一，不能将其看做主要的教学方式，传统的物理学理论教学依然是必要的教学环节．这么做的目的在于增强物理教学和实际生活的联系性，诣在培养学生的学习兴趣和学习热情．

2．利用身边物品进行物理教学效果会比传统的物理教学有更好地课堂效果，但是并非任何时候都可以找到适用教学用的物品，手头也不一定有其相关的替代品，因此这种教学方式并非所有时候都适用．

因此在使用身边物品进行物理教学时要同时注重培养学生物理应用能力，激发其学习物理的兴趣和积极性，避免对试验式教学方式产生依赖性，使学生形成“从生活中寻找物理，从物理中改造社会”的品质，这是我们进行物理教学的终极目标．

3．培养学生的自主学习精神，拓展物理实验的技能．我们应用生活中的物品进行物理教学，目的在于增强教学的目的性和针对性，但是不能局限于此，应当从更长远考虑，以培养学生物理的动手实验能力为主，通过引导式的教学加深学生对物理学知识、理论的理解，将课本上的理论内容生动化．

归根到底利用生活中的物品进行物理教学仅仅是一种教学手段，在培养学生利用身边物品进行物理实验的动手能力的同时，培养学生的探究科学的自主实验精神，这样在其离开学校后，依然能够重视物理学和生活的联系，发现生活中的物理学，这才是物理教学中一劳永逸的方法．

利用生活中的物品进行物理教学，能够增加物理教学中的趣味性和生动性，将课本上“死的”东西变“活”，有利于培养学生浓厚的物理学习兴趣．并且这种教学方式有利于将物理课堂进行延伸，将物理实验平台生活化，是我国未来物理教学改革主要发展方向之一，这种教学方式的意义不仅仅局限于物理教学，更是对我国物理人才培养和我国物理学发展具有重要意义．

［1］杨万峰．让物理教学从书本走进生活——初中物理“四入”“五舍”问题的探讨．《文理导航·教育研究与实践》－2015年11期

［2］景小芬．基于让生活物理全程化的构想．《数理化学习(教育理论)》．2012年9期

［3］朱焱．“生活情境”是“问题式教学”的催化剂．《物理教学探讨》．2016年1期

［4］赵爱萍．立足课本 链接生活——初中物理教学与生活的联系融合．《中学物理(初中版)》．2016年5期

G632

B

1008－0333(2017)03－0051－01