浅谈高一新生物理难学的原因

江苏省高邮第一中学(225600) 王 梅 ●

浅谈高一新生物理难学的原因

江苏省高邮第一中学(225600) 王 梅 ●

如何使高一学生尽快适应高中物理的教学，渡过这个高中物理学习的难关，就成为我们每一位高一物理教师迫切需要解决的问题．

高物理;初中物理;难学;原因

平日里很多在初中物理学习成绩不错的学生进入高一后就反映高中物理最大的特点便是，一听就懂，一学就会，一做就错，一考就忘．于是他们高呼“物理物理，真是无理”．高一物理难，事实上我们大家都知道，难就难在初高中物理的衔接出现的“台阶”上．如何使初中学生尽快适应高中物理的教学，渡过这个物理学习的难关，如何降低高一的台阶，就成为我们每一位高一物理教师迫切需要解决的问题．但这其中最为关键的便是学习的主体我们的高一的新生．我们应该从他们身上寻找他们认为高一物理难学的原因．下面我就从学生角度来谈谈我对高一新生感觉物理难学的一点点不成熟的看法．

一、“实物”到“物理模型”的转换不适应

初中物理基本上是建立在直观形象的实物实验的基础上，通过大量的实验，观察实验，掌握物理知识，而高中物理更多是通过形象思维来获得物理知识，研究的对象绝大多数是一些物理模型．比如质点，单摆弹簧振子等，特别是进入高一初学的质点这个概念时，学生对某一场景中研究对象能否看成质点判断不清．

二、定性分析到定量计算的转化不适应

初中物理教学更注重定性分析，即使进行定量的计算，也往往是浅显的，比较简单的，而高一物理教学，基本上是大量的复杂的计算．比如必修1第一章的匀变速直线运动大大小小的公式十来个，一条题目有那么多的公式摆在他们的面前，他们已经无所适从，不知道该挑选什么公式合适，再比如摩擦力，初中只讲增大和减小摩擦力的方法，学生很容易理解．而高一物理讲摩擦力时，要分析和计算摩擦力的大小，特别是滑动摩擦力公式中的正压力，很多人错认为就是物体自身的重力，同样静摩擦力的计算没有公式计算，有很多时候是通过运动状态来判断等等．学生对这种从定性到定量的飞跃不适应．

三、思维定势

学生在初中虽然学过一些物理知识，但学生易受思维定势的影响，带来生活经验和物理科学性不易致．如平均速度他们总误认为是总路程和总时间之比，同样他们也认为向东的5m/s与向西的5m/s速度一样．认为摩擦力一定是阻力，认为摩擦力的方向一定是与运动方向相反．再比如学习牛顿第三定律时，马拉车加速前进时，学生始终会认为马拉车的力大于车拉马的力等等．

四、数学工具处理物理问题的欠缺

初中数学更多的是从单纯的加减代数方法去求解，而高一阶段已转化到函数、图像、矢量运算、极值等各种数学工具的综合应用．特别是由初中标量合成的代数和过渡到矢量合成的平行四边形定则，学生非常生疏，而在力的合成和分解以及共点力平衡这部分的学习时三角函数的应用比较频繁，而学生数学的知识难以用于物理的学习，这也是学生头疼的一个问题．如果再考虑到个别数学工具的运用，如运用相似三角形来处理三个力的共点力的平衡时，问题就更为严重了．

五、单一状态单一过程到复杂动态过程分析不适应

初中物理教学基本上研究的问题是单一对象、单一过程、静态的简单问题，学生易于掌握，如只研究一个物体的受力，受力也仅仅只研究一条直线上的受力．研究物体的运动时也只研究最简单的匀速直线运动．而高一物理的教学研究解决的往往是涉及研究对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过程、动态的复杂问题，学生接受难度大．比如由匀 速直线运动，到匀变速直线运动，由一条直线的两个力到互成角度的三力、四力问题，由一个物体到多个物体构成的连接体模型，由二力平衡问题到单个物体、多个物体的不平衡问题等等．学生在这方面的转换明显显的力不从心．

六、学习方法与高一物理教学要求的不适应

初中的学生更多的习惯于老师的手把手的传授知识，因为初中物理的知识点知识体系比较少，一个重要的问题教师有足够的时间反复强调，而高一物理学习中相当程度上则是要求学生在老师的引导下主动地独立地获取知识(包括预习、独自观察、总结归纳结论等)而不是一味的老师的讲解，更多需要学生自己慢慢地去领悟，同样高一物理学习中的理解和记忆也显的越来越重要了．比如必修1第一章匀变速直线运动的规律中，讲到刹车问题时，求解几秒后的位移时，一般应先求停下来的时间，然后去判断给定的时间有没有停下来．学生是做一次错一次，很明显他们依赖于老师反复的讲解这种题目．因此许多学生对学习方法上的变化也需要一个适应的过程．

七、学习状态情绪调整不够及时

高一新生刚刚经历初三一年的幸苦拼搏，无论是在身心上还是在学习情绪上处于松懈的状态，再加上来到一个陌生的学习环境中，接触到的又是与初中物理差别非常大，但对以后物理又非常重要的高一阶段，他们还没有准备就急促投入难度大的物理学习中，一边适应高中各种陌生的东西，一边学习高中物理中最基本最关键最难学的高一物理．等到各个方面都慢慢适应后，这时才发现自己的高一物理关键的学习阶段和最基本的知识点还没有掌握，当然在后面的学中就越来越难了．

以上的几点是我从学生角度谈谈我对高一新生感觉物理难学的一点点不成熟的看法．正是因为这些原因，也就要求我们高一物理教师在教学的过程中，一定要从学生的实际情况出发，顺应学生思维的发展规律，坚持循序渐进的教学原则，注重学生良好学习习惯的培养，才能轻松的完成高一物理的教学任务．

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