优化故事，在高中数学教学中渗透数学文化教学

江苏省如皋市长江高级中学(226532) 张邹黄 ●

优化故事，在高中数学教学中渗透数学文化教学

江苏省如皋市长江高级中学(226532) 张邹黄 ●

在高中数学的教学过程中，为了进一步提高教学效果，让学生能够更轻松地进行数学学习，我们可以利用数学文化对学生的学习兴趣和学习积极性进行激发．通过不同的数学故事，在教学过程中渗透数学文化教学，实现高中数学教学水平的提升．数学文化的教学对提升学生对数学的深刻了解具有重要的作用．下面我们就讨论优化故事在高中数学教学中如何有效渗透数学文化教学．

一、渗透数学知识的形成过程

在高中数学教学中渗透数学文化教学，其目的是为了帮助学生更好的提升数学水平，促进对数学知识的吸收．因此，我们应当在学生对数学知识吸收的过程中，借助故事优化渗透数学文化教学．在数学教学过程中，数学概念是最基本的教学内容，但是大多数的数学概念具有很高的抽象性，如果仅通过文字和公式让学生们进行记忆，教学效果并不高．因此，我们可以结合故事进行教学，而故事内容应当以丰富的数学文化为背景，从而达到渗透数学文化教学的目的．在实际的教学过程中，教师可以尝试借助一些含有数学知识，或者是能够反映出一定数学道理的诗词进行辅助教学，让学生们了解到这些数学知识早在我国古代就已经开始发展．

学生自身数学知识体系的形成，需要一定时间的积累才可以完成，并且在不断的学习过程中需要得到不断的完善，才可以形成比较完整的数学知识结构．借助对故事的优化，我们能够将学生对数学知识背后的深刻数学思想的理解能力进行提升，让学生意识到数学知识之间的内在联系．数学知识的形成过程需要我们通过故事把其发展过程和背景等内容介绍给学生，这样能够提高学生在学习过程中兴趣，加深学生对数学知识的记忆．例如，在复习圆周率的时候，我们就可以向学生介绍我国古代数学家的探索过程接受给学生，到最后，祖冲之确定了圆周率π=3．1415926的小数点后七位准确数字．这样的故事能够激励学生进行数学探究，树立自信，进行自主学习．

二、更新教学观念多样化教学

教师要想更好地利用对故事的优化渗透数学文化教学，首先应当改变自己传统的教学观念，对其进行更新，使之适应现代教育的发展．在现代教学过程中，教师应当根据教学要求，结合学生的实际情况选择合适的故事并对其进行优化设计，应用在数学文化的教学过程中．并且，教师要注意对学生创新精神和数学实践能力的培养，借助数学学科的优势，培养学生良好的学习习惯，以及对数学文化的深入了解．通过对故事的优化，能够刺激学生在生活中发现问题、提出假设并进行问题解决的能力．同时学生能够从故事中学习到大量的数学文化，同时能够受到启发发散数学思维，在学习过程中充分发挥自己的学习能力．

在数学教学中采用多样化的教学方法，在不同的教学情景下渗透数学文化教学，可以对不同阶段的数学学习进行优化，让学生能够释放一定的学习压力，在学习过程中更加自由的发展．对故事的优化除了在内容上下功夫，还可以在故事的教学形式上，可以开展主题演讲，鼓励学生主动搜集一些数学文化故事，组织语言，通过演讲的方式与同学和老师进行分享交流．例如，在学习函数的时候，教师可以设计一个故事，让映射条件f作为主角，对我们生活中的不同事物进行映射，转换成相对应的另一种事物．这个过程教师可以制作成PPT，通过照片或者小视频的形式展现出来．这样的故事优化过程既生动又具有启发性，能够帮助学生对函数形成更深刻的认识．

三、左右脑分工突显文化性

在学习数学的过程中我们应当学会灵活运用的思想，实际上我们的大脑分为左右两部分，左脑主要负责对语言、文字、逻辑等内容的处理，右脑则负责想象、音乐、空间感和图形等内容的处理．根据这样的左右脑分工，在教学过程中我们要灵活运用故事优化，让学生们更好的学习数学文化知识．实际上，这就是要让我们在教学过程中注重对学生左右脑的交替使用，促进左右脑的协调配合，从而提高教学效率．例如，我们可以引入一些视觉冲击比较强烈的故事通过多媒体播放，刺激学生的右脑发展，然后再运用语言文字描述，对故事进行更加细致的表达，让学生的左脑也得到充分的锻炼，这样对数学文化的渗透就会取得更加有效的教学效果．

数学文化的教学包括了数学的文化观念，教育观念以及学生的心灵观念．在高中数学的学习过程中学生通过教师获得数学文化知识是最主要的学习途径，因此，教师借助故事进行实践教学需要充分考虑学生的实际学习需求，以教学目标为指导方向，从生活中搜集广泛的数学文化知识，让学生意识到我们的生活中充满着数学文化气息．而对数学文化的学习不仅要在课堂上进行，还要延伸到生活当中，这就相当于在学校，学生主要发挥了左脑的作用，而放学回家之后，为了全面提升自己的数学水平，学生还要尽可能的开发自己的右脑，这就是对数学文化深入学习的必要性．而为了鼓励学生这么做，我们需要有效的故事设计，以学生的生活为背景，刺激学生进行体验．

总之，在高中数学教学过程中渗透数学文化教学需要从不同的角度，动用各种手段进行．优化故事教学能够帮助数学文化教学的渗透，但是要结合学生的实际情况进行．而故事的作用在于对学生学习态度和学习方法以及数学文化知识的了解等多方面能力的培养，因此需要我们继续保持探索的脚步．

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