高中数学分层次教学的理论与实践

江苏省徐州市丰县民族中学(221700) 李祥金 ●

高中数学分层次教学的理论与实践

江苏省徐州市丰县民族中学(221700) 李祥金 ●

随着我国教育事业不断的发展，针对于高中阶段不同的学生采取分层次的数学教育的方式越来越被更多的高中院校所接受．采取分层数学教育教学的方式可以真正的实现因材施教，尊重以学生为主体的教学理念，可以有效地满足现阶段对国人对于数学素质越来越高的要求．本文的笔者在结合分层次教学的基本内涵的基础上有效地分析如何有效地对高中数学实现分层次教学工作的开展．

分层教学;高中数学;教学工作

一、分层次教学的基本内涵

层次教学的核心的思维就是在于需要让从事高中数学教学的老师在教学的过程中适应学生的能力，但是我们知道不同的学生之间由于性格、智力、性别等诸多因素的影响所以存在一定的个体的差异．

作为一名优秀的高中数学的老师应当有足够的能力将学生有效地分为不同的层次进行教学，在层次内能够根据学生的程度进行最大限度的数学能力的开发，促进学生整体数学水平的发展．分层次的教学的主要的宗旨就是充分的尊重和重视学生之间的个体差异的问题，使得不同层次的学生都有良好的数学素养培养的机会．

二、如何有效的进行高中数学分层次教学工作

1．学生分层工作的开展

在进行高中数学分层次教学工作之前，我们所需要进行的一个准备工作就是对学生进行分层的工作，这是决定分层教学工作能否顺利开展的基础．学生分层工作的开展不仅仅利于老师进行层次内的组织数学教学工作，在层次内部还能够有效地形成一种合作协同的学习氛围，产生学生共生效应．在进行具体的学生分层的时候我们可以根据学生的数学学习的成绩，自身的性格水平等等分为A、B、C三组，比例可以设定为2∶5∶3是一个比较合理的比例分配．其中A组的学生属于自律性比较强，数学基础知识比较扎实的学生，能够独立的完成数学课前的预习和难度比较高的数学习题，在此基础上可以为其他两组的同学提供学习上的帮助．B组的学生属于数学水平中等的学生，能够完成基础的数学习题，在知识有难度的时候需要在老师或者A组同学的帮助下才能够完成．C组的学生属于数学基本功比较差的学生，学习的自制能力有所欠缺的学生，需要在老师的督促下才能够完成对数学知识的掌握和完成简单的习题练习．

2．分层备课

我们在完成对学生的分层之后，需要考虑到不同的层次的学生的数学水平，完成对高中数学教学计划大纲的编写，根据高中数学教材的知识和学生的程度进行备课工作，在对高中数学教材进行梳理的时候，我们可以将数学的知识点分为五个困难程度，分别是:熟识、理解、应用、综合应用、复杂综合应用．对于不同的层次的学生有着不同的要求，例如对于A组的学生来说就需要做到所有的难度的要求，那么相应的对于B组的学生来说对于最后一个复杂的综合应用的要求就可以适当的放宽，那么对于C组的学生来说，对于后两项的综合类的应用的要求都可以适当的放宽．

三、引导学生进行分层预习工作

针对与高中阶段的学生来说，自主学习的能力应当得到充分的发挥，所以从事高中数学教学的老师应该在把握高中数学教材知识的时候，对于知识难度的弹性进行有效的把握，根据不同的层次的学生进行不同层次的教学目标的安排，有效地指导学生正确地进行高中数学教材知识的预习工作．例如在安排学生的预习工作的时候，可以让A组的学生自行完成对数学公式定理的推导，根据对例题的理解在教学工作开展之前完成课后的习题的训练，达到自主学习的效果;在对B组的同学来说理解比较简单基础的数学工作，对于推导的工作不做其他的要求，尽可能的完成自行推理验证的工作;对于C的同学来说，要求其能够简单的理解知识的大概的内容，在遇到不能理解的数学知识的时候请教老师或者A组的同学．

四、课堂分层教学因材施教

我们都知道课堂教学是教学工作当中最为重要的一个环节，是高中数学老师和学生之间进行有效的沟通的主要的环节，那么学生的积极性和教学的教学任务的完成都是至关重要的．这就要求课堂教学的时候需要兼顾不同层次的学生完成不同的层次的教学任务，尽可能的让每个学生在课堂上都能够学习到数学知识．在安排教学任务的时候要做到，把握中等大流方向，兼顾两头，这就要求我们在进行课堂教学内容安排的时候以B组层次的学生的教学任务为一个标准，但是对于A、C组的学生必须给予一定的关注，充分的调动每一个学生学习高中数学的知识的兴趣．对于难度比较高的数学知识，那么可以在课下对A组的学生进行单独的讲解;对于C组的学生来说课堂上没有听懂的知识可以在课下安排再次讲解工作．

在高中数学教学工作当中采取分层次的教学方式，可以说在最大程度上让每一个学生都能够充分的得到高中数学知识的培养，充分的做到了尊重学生的主体地位，将课堂的主体还给学生，因材施教、对症下药，由此实现教学质量水平更高的教学工作的开展．

［1］王文超．职业学校分层次教学发展现状分析及启示［J］．中外企业家，2016(18)

［2］林永锋．初中篮球课程教学中层次教学法的应用研究［J］．新课程(中)，2016(06)

［3］张奎．浅谈高中数学“分层次教学”的实践与体会［J］．四川工程职业技术学院学报，2011(01)

［4］杨培．对高中实行英语分层次教学的探究［J］．教师，2016(20)

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