初中化学自主学习教学模式初探

江苏省宜兴市徐舍中学(214241)

蹇 萍●

初中化学自主学习教学模式初探

江苏省宜兴市徐舍中学(214241)

蹇 萍●

随着课改的不断推进，新课程的教学理念也在不断的推进，在新课程教学过程中，要以学生发展为主，时刻关注学生的发展需求，建立新型的教学模式.本文探究了初中化学自主学习的教学模式.

初中化学；自主学习；教学模式

在初中化学教学过程中，要积极的将学生的自主学习能力培养，要采取有效的方式提升他们的学习兴趣，只有这样才能将学生们的学习效率提升.

一、合理设置“导学案”提升学生自主学习能力

当前，在初中化学教学阶段中，“导学案”的教学模式应用的非常广泛，在实践过程中，该教学方式不仅能够提升学生的思维能力，而且还能提升学生的自主学习能力，对提升学生的学习质量有着重要的帮助.

在实践过程中，“导学案”的教学内容主要包含了学生的学习目标、学习技巧的提升以及课堂分析、研究等模块.在课堂教学应用该模式进行受教时，老师可以灵活的应用“道导学案 ”内容进行上课，并且在教学过程中，涉及的内容一定要明显标注出预习重点以及初步了解的知识点，这样才能更有效的发挥出“导学案”的重要作用，给学生减轻了学习预习负担.因此，教师在设计教学教案过程中，要彰显出“导学案”的重要性以及启发性，对于教材中的重点以及难点，教师应当做出标志以示提示学生注意，做好能做出一套知识网络构建图，这样才能方便于学生理解教材的内容，从而才能有效的将学生的求知欲望激发，提升学生的积极性.

其次，在设计问题过程中，要注意问题的层次性，结合学生的实际情况以及对教材内容的理解情况来设计问题，问题的设计要讲究循序渐进，问题的难度应当由易到难进行设计，这样才能激发学生的兴趣，让学生每在解决问题中具有成就感.这样也可以让学生深刻 认识到提前预习对教材内容掌握程度的重要性，同时也可以锻炼学生如何从问题中找到解决问题的方法，懂得自学的重要性.

以下是通过几个实例来阐述“导学案”对学习预习的作用：

例一，例如在学习“氧化还原反应的”知识点的过程中，经过讲解学生们都知道、一氧化碳、木炭、氢气都能够将氧化铜还原铜，但是这三种物质能还原相同的铜以外，还有另外不同的产物生成，那么，通过让学生讨论思考为什么这三种化学物质通过还原反应后得到的另外一种产物有什么不同，便可得出这三种物质的组成不同.

例二，在收集氧气和二氧化碳的实验中，这两种气体的收集方法不同，氧气可用排水法收集和向上排空法两种方法均能收集氧气，但是二氧化碳则只能用向上排空法收集，这是什么原因引起的呢？学生通过相互讨论思考后得知，原来收集气体的条件是其的溶水性和密度来决定的.

例三，锌、镁和铁均能与稀硫酸放生氧化反应生成氢气，但是在化学实验室都是利用锌与稀硫酸进行反应制取氢气，而不利用镁和铁.这时，可以让学生们通过观察这三种物质与稀硫酸反应速度的快慢就会发现实验室选择锌与稀硫酸反应制取氢气的原因，通过这样的模式还可以让学生可以更直观的掌握了金属的活动顺序，通过这样的教学方式，对提升学生的创新思维能力，掌握新知识有着重要的作用.

二、采用小组互助，增强学生自主学习能力

在开展教学活动过程中，教师还可以采用小组互动的模式，小组互动的形式主要有：情景再现、设置问题、学生之间独立思考、小组讨论、展示成果、教师点评等.例如：在探讨“水源污染和防治措施”这个课题中，可以通过以下几个步骤进行教学：1.分配好每个小组成员的任务和角色，确保每个成员都能参与到此词活动中.2.每个小组挑选一名实力相当的担任组长，并认真组织成员开展活动，监督好每一位成员的工作情况.3、针对水资源的污染因素以及如何防治的措施，让每一位学生都发表出自己的看法和意见.4.记录员要及时记录好学生们提出的意见和建议并做好总结工作.5.小组要选择一名代表准备发言，在发言过程中，对于代表没有讲述到位的小组其他成员可以补充，其他小组的组员也可以对发言小组进行提问.6.教师要一一讲评，总结同学讨论过程中的优点，同时也要指出其存在的不足并点评.这样有效的帮助学生提高学习效率，还可以激发学生对学习的兴趣，提高他们的思维能力.

同时，在小组交流沟通讨论的过程中，老师需要时刻的观察学生的讨论情况，学生在遇到疑惑时，老师需要及时的进行指导.另外，在学生讨论交流的过程中，对于表现突出的小组，老师需要适当的给予表扬，对于遇到困难的小组要及时的给予支持、引导，使其能够步入正轨.此外，在实践过程中，要观察好现场的一举一动，当个别小组出现分工不明确，导致讨论效果不佳时，作为教师，应当及时帮助学生明确好各自的角色并耐心讲解，引导学生回归正题，帮助学生找到解决问题的方法和途径.

三、设置实验方案，提高自主学习能力

在初中化学教学阶段中，老师还需要注意培养学生的自学习惯，教会学生如何运用掌握技巧进行解题，让学生能够多思考、多实践.并且，在教学过程中，，要结合学生的实际学习情况，让学生能够自主的去思考问题、解决问题，让学生能够掌握更多的解题技巧，提升学生们的学习质量.自主学习就是一个十分科学有效的学习方法，只要学生能够充分利用好这个方法，必定能高效地掌握知识，提高自身的综合学习能力.此外，在课堂教学过程中，如果学生遇到难题，那么就需要及时的引导学生去探寻解决的方法，而不是直接的将答案讲给学生.这样才能有效的引导学生自学，提高他们的思维能力，同时教师还可以设计有趣的学习情境，让学生在快乐中学习知识，激发学生的自主学习能力.

总之，随着社会的不断进步，教育问题得到社会的重视，传统的教学模式已经不再适用，因此，提倡自主学习是新课改推出的教程之一.在开展教学活动过程中，教师应当结合实际情况，给予学生足够的思考空间和自由发挥的时间，多采用趣味性课堂进行教学，才能更好的激发学生对学习的兴趣，培养学生的探索精神，养成良好的自主学习的习惯.

[1] 马兵.探讨提高初中化学有效问题的思维途径[J]. 数理化解题研究. 2016(32)

[2] 胡振洲.初中化学常见计算题的解题方法探究[J]. 数理化解题研究. 2016(32)

[3] 赖过房.初中化学几类巧妙计算方法[J]. 数理化解题研究. 2016(32)

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1008-0333(2017)08-0092-01