如何在初中化学教学中开展分层教学

江苏省泰州市康和实验中学(225326)

李 月●

如何在初中化学教学中开展分层教学

江苏省泰州市康和实验中学(225326)

李 月●

在实行新课改的今天，传统的教学模式已经不适用与如今的课堂，改变与创新势在必行.对于初中生来说，对未知充满好奇，对生活中的现象也有着一颗探索的心，而化学，可以解答初中生心中的疑惑，但传统教师使用统一的教学方式让班级整体的教学质量无法提升，学生进步的空间也不大，实行新课改的今天，分层教学成为了一种创新的教学方式，让教师根据学生学习能力的不同制定不同的教学方法.

初中化学；分层教学；整体提升

在教育中有一句话“教学有法，教无定法，贵在得法”意思是，教学是有方法的，但却没有一个固定的方法，因为教授的学生是独立的个体，只有根据学生的基础与学习能力制定不同的教学方法，才能促进班级整体的提高，在如今的课堂教学中也是如此，只有使用分层教学的方式，结合学科特点，将学生进行分层，才能够提升整体的教学质量.

一、对学生进行分组

分层教学的第一步就是对学生进行合理分组，教师在分组之前要多学生进行充分的调查，了解到学生的基础水平，化学学习能力以及对新知识的掌握能力，可以通过平时课堂的观察，学生的成绩以及随堂测验来充分对学生进行了解.可以通过绘制表格的方式对每个学生进行打分，为分层教学做好充足的准备.

在了解到每一个学生的差异性后，教师可以根据学生的学习能力，学习成绩，课堂表现等综合情况将学生进行层次的划分，分为优等生，中等生与学困生.将基础较好，学习能力强，课堂表现好的学生划分为优等生，将学习成绩一般的学生划分为中等生，将学生能力差的学生划分为学困生，进行分层教学.根据不同学生的学习层次不同，制定不同的教学方法，了解每一层学生在学习上的特点，为分层教学顺利开展奠定基础.

当然，教师在教学过程时，不能直接对学生说自己所在的组是优等生组，学困生组，这样会对优等生产生一种优越感，在学习上可能懈怠，也会伤到学困生的自尊心.所以教师可以采用创意分组名称的方式，例如将优等生分为智慧组，将中等生分为跃进组，将学困生分为奋斗组.通过潜在的意思来促进学生不断提升自己.

二、分层设计教学目标

分层教学的核心在于根据不同学生的层次制定不同的教学目标与教学方法，让全班学生都享受到提升学习能力的乐趣，因此在教学过程中，对于不同层次的学生，可以有层次的设计教学目标，例如对于优等生的教学目标在于能够在一堂课中掌握所学知识点的不同题型，对于中等生的教学目标在于可以正确梳理好新知识体系，可以抓住学习的重难点，对于学困生来说，教学目标可以设计为让学生产生对化学的学习兴趣，能够知道这堂课学了什么内容.

例如在教学《质量守恒》时，对于优等生就要让学生在掌握好质量守恒化学方程式的前提下，找到一些难题让学生提升挑战的欲望，对于中等生就要学生能够知道质量守恒的内容以及微观解释，对于学困生来说，可以让学生观察化学反应前后的规律，找到其中的规律并进行总结，提升学生的化学基础知识，促进班集体的全面提升.

三、分层施教

在分层设计好教学目标后，也要分层设计相应的教案，作业以及对于学生的拓展训练，优等生接受新知识快，如果按照正常的教学目标会让学生觉得上化学课没有挑战性，会在上课时容易开小差，但教师在上课讲授较难的内容时，基础一般与基础较差的学生又会跟不上教师的进度，所以正确的把握分层的度数是教师应该重视内容.

例如在教学《化学肥料》时，教师可以让基础较好的学生做好课前预习，让学生知道这堂新课所要教授的内容，然后可以让学生成为课堂的主人，让预习成效较好的学生在课堂中讲解，学生讲解时更能够明白中等生与学困生在理解上哪方面会遇到问题，然后着重对难点进行讲解，也能够让教师在观察学生听课的过程中感受到中等生与学困生是否进入到课堂当中.

在设计课后作业时，也要根据学生的不同层次设计不同的课后作业，例如学习“酸碱盐”知识时，优等生的题目可以设置一些化学竞赛中出现的题型，让优等生在做题时能够全新投入进来，拓展自己的思维，对于中等生，教师设计一些常见的考试题型，让学生能够将新知识与所学知识融汇贯通，对于学困生，只需要设计一些基础的题型让学生可以巩固到课堂中所学的内容，并在做题的过程中产生成就感，提升对化学的学习兴趣.在分层设计课外作业下，一方面能够促进班级整体学生的进步以及学习积极性，另一方面可以杜绝学生互相之间抄作业的行为.

分层教学是一种创新的教学方式，教师在采用时也要注意定期对学生进行重新分层，不要一开始的分层在教学中一直沿用，观察学生在一段时间的学习情况以及进步成果，定期进行重新分层，也能够提升学生的良性竞争，在学习化学的道路中充满挑战欲，更加深入的对知识点进行学习，促进学生的全面发展.

[1]郭桂玲.如何在初中化学教学中开展分层教学[J].中国校外教育(中旬刊),2016,(z1):429.

[2]郭桂玲.如何在初中化学教学中开展分层教学[J].中国校外教育(上旬刊),2016,(z1):429.

[3]侯胜红.浅谈新课改背景下初中化学分层教学[J].关爱明天,2015,(10):70-71.

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1008-0333(2017)08-0090-01