初中化学解题错因分析及教学对策

四川省资阳市雁江区南津中学(641300)

刘水清●

初中化学解题错因分析及教学对策

四川省资阳市雁江区南津中学(641300)

刘水清●

初中化学是学生重要的一门课程，学生对宏观世界和微观世界的认识就是从化学这门课开始的，很多学生对这一学习过程感到很难理解，在解题时经常出现错误.因此，老师要有针对性的进行教学对策，提高学生对化学课程兴趣以及提高做题质量和效率.本文首先对学生化学错题原因进行分析，然后提出教学对策.

化学解题；错因分析；教学对策

一、初中化学解题错因分析

1.粗心大意，审题不清

很多学生在做题之前没有对题目认真阅读，没有认真分析每字每句代表的含义，没有确定已知量和未知量之间的关系就盲目解题，造成解题的正确率大大下降.

例题1 一升水中，如何将浓度为97%的浓硫酸稀释到浓度为35%的硫酸溶液？

这道题考查的是学生对稀释定律的理解能力，题中没有直接给出水的密度和硫酸密度.很多学生直接列出错误计算公式导致结果错误.原因是学生没有进行审题，所以教师在纠正这类问题时要正确的引导学生首先要对题目进行认真思考，明白已知条件是体积，而不是对质量进行计算，因此需要对水的密度和浓硫酸密度进行考虑，才能避免解题过程中出现错误.

2.化学知识欠缺

学生错题的原因是因为没有扎实的基本功，由于概念不清在做选择题的时候很容易出现模棱两可的情况.有些学生只知道死记硬背，不知道如何进行变通，不知道对具体问题具体分析，看到过类似的题目就直接得出结果，最后导致做题错误.在做单项选择题时会产生两个自我感觉都对的选项，影响做题速度，有时会向老师提出题目出错的情况，这就是由于对概念理解的不够精准、不够深刻造成的.

比如说：在一道题的ABCD四个选项中，如果问哪一个不是可燃气体.在选项当中，如果有氧气，很多学生在看到有氧气时会认为氧气属于可燃气体，然后对其他三个选项陷入纠结中，最后很可能会做出错误选择.其实氧气属于助燃气体，学生没有对助燃气体和可燃气体在概念上进行深入理解，造成解题错误.

3.缺乏合理的解题策略

学生错题还有一个重要原因就是没有正确的解题思路和解题策略.化学解题过程是依据化学原理对原型形态、本质以及特征进行解析的过程，通过简化或者直观形式来揭示复杂事物.所以借助相关化学规律进行解题是一个非常重要的策略.

例题3 在H2、O2、H2O、CO2、N2、CO这几种气体中，依次通过灼热的铜丝、灼热的氧化铜、澄清的石灰水以及浓硫酸之后最后剩余的气体是什么.

很多学生没有建立合理的解题思维，盲目分析过程，认为首先将O2吸收，然后将CO2吸收，然后再将H2和CO吸收，最后再将H2O吸收，最后剩下的气体为N2.但是正确的分析思路要注意的一点就是灼热的氧化铜与CO在发生化学反应的过程中，还会生成CO2.所以这道题的正确答案为N2和CO2.

二、教学对策

1.培养学生养成良好的审题习惯

初中生的性格比较急躁.很多学生在做题的过程中为了节省看题时间没有进行认真审题，忽略了审题的重要性.实际上审题是第一步，如果审题出现错误，那么答案的正确率就大大降低了.因此，老师在教学的过程中，要让学生重视审题的重要性，培养学生养成审题的良好习惯.老师在解题时也要先将题目完整的读一遍，为学生树立榜样.可以点名让学生读题，尤其是没有审题造成解题错误的学生，让他们印象深刻，充分体会到认真审题的重要.

2.加强对容易混淆概念分析

学生对基本知识掌握不扎实是做题错误的重要原因，老师在教学的过程中，要求学生对基本知识熟练掌握，对一些容易混淆的概念深刻理解.老师可以将容易混淆的概念放在一起进行对比和分析，或者做成表格，明确各自的优缺点、特征、形态等，对概念的内涵以及相互之间的关系进行深入讲解，督促学生在做题的过程中要格外注意某一部分，以免出错.

3.培养学生的应变能力

化学解题过程中，一个微小的变化就会对结果产生不同的影响，这就要求学生要对具体问题具体分析.做题思路是千变万化的，不能生搬硬套.在实际的教学过程中，要让学生明白解题方法和思路是怎样的，让学生学会举一反三，灵活变通，活学活用.同样的题目类型采用同样的解题思路，这样可以大大提高学习效率，也能提高解题正确性.化学解题过程中需要思维谨慎、敏捷，虽然化学习题千变万化，但是宗旨是不变的.化学解题策略不能忽视题目中的隐蔽条件，学生要认真审题，通过对关键语句进行分析，对化学现象、化学变化以及操作步骤等方面认真寻找并挖掘其中的隐含条件.教师在教学的过程中，要引导学生找出题目中的关键字眼，比如一些化学变化的计算题，一种物质经过几次化学变化就很容易将学生绕晕，是学生最头疼的一类题，其实这种类型的题目只要抓住元素的守恒以及原子守恒，不管变化过程是怎样的，都能够迎刃而解.

通过以上各个方面的介绍我们了解到，初中生接触化学是初始阶段，这个阶段的学习对学生以后的学习积极性有着直接的影响.所以老师的教学方式是非常重要的一方面.如何引导初中生对化学错题分析和正确解答是老师重要的教学任务，是老师值得研究的一项课题.在实际的教学过程中，老师要对学生暴露出来的问题进行有针对性的引导和教学，使学生养成良好的审题习惯、养成多样的化学解题思维模式，通过各种易错题型的强化训练，以提高学生思维的敏捷性和严密性，让学生解题具有可靠性，提高学生做题正确率.总之，老师作为教育教学的引导者，把解题方法交给学生，才是至关重要的，因为，最重要的学习，是关于方法的学习.

[1]张国焘 初中化学易错题分析以及教学对策[J].中国教育出版社，2013(16)

[2]赵正江 浅谈初中化学解题错因分析以及教学模式[J].哈尔滨工业大学，2013(11)

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