师范类院校英语专业毕业生就业状况研究——基于F学院网络调研数据分析

武峥

（阜阳师范学院信息工程学院 安徽 阜阳 236037）

师范类院校英语专业毕业生就业状况研究
——基于F学院网络调研数据分析

武峥

（阜阳师范学院信息工程学院 安徽 阜阳 236037）

本文运用网络技术以F学院英语师范类专业近五年毕业生为调研对象，结合学校就业数据作为样本，分析师范类英语专业毕业生的就业状况，讨论目前在师范类英语专业就业问题上的整体趋势和存在问题。

师范院校；毕业生；就业；网络调研

“就业是民生之本”。高校就业工作关乎每一个毕业生的切身利益，也是检验高校人才培养工作的重要指标，关系到高等教育的发展，更关系到高校的稳定、社会稳定和家庭幸福。一直以来，大学的招生从某种程度上讲是以社会需求为导向，学校招生紧密跟随社会各部门对人才的需求，大学毕业生的就业问题隐现于社会中，在一段时间内不足以成为社会关注的重心。然而，随着国家对高等教育政策的改革，为了让更多的适龄青年有机会进入大学学习，国家从1999年始开始大学扩招。显然，大学扩招给更多有理想有抱负的学生提供了享受高等教育的机会，有利于国民综合素质的提高以及国家和社会的整体发展。然而，大学扩招也将大学生在完成大学学习之后的就业问题显现于社会中，成为社会中无法忽略的一个重要问题。英语专业的就业问题是受大学扩招影响较大的专业之一。本文以安徽省普通本科师范类院校F学院为例，就师范类英语专业学生就业能力进行分析，并针对目前师范类英语专业毕业生存在的问题进行了讨论和前景预测。

1．研究对象和方法

笔者以F学院英语专业毕业生就业统计数据作为样本数据，选择自2011年起至2015年止学校连续5年师范类英语毕业生数据为抽样样本。据统计，2011年学校师范类英语专业毕业生总人数为281人，2012年本学校师范类英语专业毕业生总人数为353人，2013年382人，2014年362人，2015年为280人。

“高校网络思想政治教育创新研究”课题组通过F学院外国语学院毕业班辅导员运用班级微信群、飞信群、qq群对2011—2015届近500名毕业生调研，运用数理统计法、比较分析法和访谈法对所获取的师范类英语专业毕业生原始统计资料进行分析，利用不同年份的统计数据分析结论作历时比较，同时利用同一年份的统计数据分析结论作共时研究，试图将学校近五年来师范类英语专业毕业生的就业状况呈现出来。

2.研究结果

总体来看，F学院近五年毕业生的就业率变化不大，2011、2012和2013年的就业率均超过95%，而2014年和2015年的就业率稍稍下滑，分别为94.45%和93.12%。

F学院毕业生就业前景总体相对稳定，就业去向逐年多样化，2011年大多数学生选择去中学做英语教师，而2012年始，选择考公务员和选择去私营企业或者培训机构的人数增多，2013年还出现了极少毕业生选择自主创业。而考上研究生进一步学习也是毕业生热衷的去向，除2011年考研率高达22.%外，其余4年均在10%左右，变化原因一方面是国家限制研究生的录取人数，另一方面是目前整个高校毕业生的就业前景不容乐观，英语专业的毕业生在能找到工作的情况下，不愿意冒险再考研面临第二次找工作的风险。

调查发现，该校学生在择业时，45.4%的毕业生最看重的因素是“发展空间”，20.3%最看重的是“福利待遇”，紧随其后，12.1%将“自我价值”看成最重要因素。排在前三位的因素累计占比77.8%。虽然就业压力不断增大，受限于专业性质，该校毕业生仍然将“工作环境”作为择业时主要考虑的因素，占比8.3%，排在了最看重因素的第四位。从毕业生最看重的因素中，近五年中，该校毕业生的整体就业观呈现了现实性和功利性，每一届学生的选择带有主体差异性。

毕业生整体就业去向稳定，仍侧重于签约就业和升学。如2012年、2013和2014年签约事业单位、国有企业和政府部门的人数分别占总人数的80.38%、80.10和76.14%，考研率则分别为10.20%、11.5% 和10.8%。签约事业单位主要是市、县级普通高级中学和初级中学，和前几年的签约就业不同，最近几年发生变化的是，接近5.6%的同学选择特岗或支教，即到偏远乡镇或落后地区中学就业。这种就业去向和国家扶持乡镇中学教育政策相关。但是，当具体调查大学生去偏远乡镇或落后地区工作的比例时，只有7.2%的学生表示“非常愿意”并且选择了特岗和支教工作，这部分人中，16%的毕业生在支教一段时间后，有机会调回了县城或城市工作。而 “非常不愿意”的学生则占“13.5”，他们认为完全不考虑特岗和支教，对偏远和落后地区缺乏了解是主要考虑的因素。而由于国有企业和政府部门放开了招聘人员的条件并实行考入制，师范类英语专业毕业生符合条件考入这些单位的人数每年也有小幅上升的变化。

毕业生择业和学生的成长背景相关。父母的职业、教育程度、家庭条件以及毕业生生源地都会对学生就业产生影响。父母在“国家机关、企业、事业单位”工作的学生中，超过一半（52.3%）的学生在城市工作。相比而言，父母是普通工人或者农民工的学生到县级及以下单位工作意愿更强。而父母教育的程度越高，学生越是愿意去城市工作，父母中等或以下文化水平的学生中，愿意去县级及以下地区工作的比例越高。家庭条件越好的毕业生越是希望到城市或发到地区工作，家庭条件困难的学生中则更倾向于去县级及以下地方工作。而生源地也是影响学生就业的重要因素，生源地是乡镇以下的学生更倾向于去乡镇基层中学工作，而生源地是县级或县级以上的学生更倾向于到城市工作。进一步发现，生源地越发达，学生越是愿意去发达的城市或地区就业。

毕业生性别差异显著，男毕业生比例每年不超过16%。男毕业生似乎更受用人单位青睐，每年为数不多的待业人员中，全部都是女生。同时，男毕业生的就业去向更多样化，他们愿意去具有挑战性的工作部门，几乎上述去向中，男生各个去向都有，而女生多是保守的进入事业单位或考研，选择较稳定和单一。用人单位在同一条件下，更容易录用男性毕业生，但考研的毕业生中，女生似乎更具有语言优势，女毕业生考研率更高。

相比省内其他类型高校，F学院师范类英语专业选择机会较少，因为是师范类性质专业，学生多进去教育部门，相比之下，进入外资企业和国有企业人数较少[1]，虽然2013年后出现了少数自主创业毕业生，但相比省内其他院校，这一人数明显太少。另外，在就业的选择机会上，作为普通师范类本科毕业生，相比省内985和211大学，F学院毕业生选择层次较低，主要是县级部门工作单位，少数市级部门单位，工作之后的收入也偏属于中等。

3.结果分析

根据毕业生的就业方向，超过60%的学生选择从事教师教育行业，这种选择和当初学生进入大学时的选择相符，一部分学生和家长认为师范类院校多培养从事教育的人员，毕业后选择教育行业顺其自然。师范类英语专业毕业生最初多是进入市级中学或者县级重点中学，而随着毕业生人数的增多，市级或县级中学教师趋于饱和，毕业生则选择了县级普通中学或乡级中学。从上述数据可以看出，由于国家教育部和财务部加大特岗和去农村及偏远地区支教的计划，最近五年内毕业生多是进入县级中学从事英语教育教学，甚至有的学生进入了乡级中学从事英语教育教学，从某种程度上讲，就业的压力反而给乡级中学带来了机遇，这些毕业生进入乡级中学有力的填补了偏远乡镇中小学教师资源不足的状况[2]，给中小学阶段的英语基础教育带去新鲜血液，而从访谈中得知，不少毕业生由于专业知识扎实，教学认真，几年以后成为基础教育的中流砥柱，有效的提升了乡镇中小学英语教育的素质。师范类英语专业毕业生能够进入乡镇级中学教育部门是就业率一种高居不下的主要原因。

还有一些同学选择进入私营企业从事商务英语或者翻译工作，这种选择对于师范类英语毕业生来说挑战性相当大，因为学生在学校的专业设置多是和教育相关，商务或翻译方向需要相关专业技能的培养。根据对这部分就业学生的访谈，我们看出这部分学生一般属于性格较外向，学习新事物较快能迅速适应新的工作环境的一类人，在工作的前两年内基本属于知识更新和补充阶段，五年后随着新旧知识体系的融合和工作经验的积累，一般都能适应相关工作。不过，也有部分人在工作过程中因为各种不适应转而考入了教育部门或继续考研学习。这部分毕业生的选择也影响了教育政策的制定及学校专业的设置，2011年学校设置了商务英语方向，2014年学校设置了翻译方向。商务英语方向和翻译方向的学生在学校除了学习基本的英语知识和技能顺外，他们更注重对英语使用能力的培养，这种专业调整适应了市场对学校人才培养的要求。

也有少数学生会选择自主创业，虽然人数较少，但自主创业的趋势显示了国家部门对就业环境的放松和对高校毕业生自主创业的支持。还有一些毕业生选择和英语师范类专业完全不相干的职业，在毕业后利用英语工具加上自己的特长和爱好选择了其他工作，大学生运用专业以外的素养能力掌握新知识和新技能以应付职业变化和提升自身价值的现象在全国各院校各专业中都存在[3]。另外，相比省内其他理工和综合类院校，我校毕业生选择范围有待于扩大，毕业生工作能力尚可，收入尚可。

除了签约教育机构，一部分毕业生会选择考试进入事业单位或考试研究生学习，人数逐年发生小幅度上升，虽然变化不太显著，但也是在目前就业前景不佳的状况下的一种调整，相比考研，一些毕业生在找到工作的前提下放弃继续学习，他们担心考研毕业后还要面临找工作的风险。

4.结论

首先，由于F学院属于老牌师范类院校，师资雄厚，因此即使在目前就业形势不容乐观的条件下，英语专业学生就业率仍然居高不下，显示了上级主管部门对学校的人文关怀和物质投入，也显示F学院重视师范类英语专业的师资培养和人才储备，正是上级的关怀和领导的支持，学校才有足够经济实力保障对师范类英语专业的投入和鼓励。

其次，尽管目前就业压力的增大，F学院毕业生的就业并没有受到太大影响，但毕业生的毕业就业面和就业去处发生了显著变化。师范类英语专业毕业生不再局限于英语教育领域，而是多方向发展，进入企业或自主创业，进入国家机构或考研究生等。另外，为了缓解城市和乡镇中学教育的不平衡，国家在加强县城和乡镇建设中提供物质和制度保障，有力的填补了乡镇级中小学师资短缺，提高了乡镇级中小学的教育水平和师资建设。

再次，相对于其他理工或综合性院校，师范类院校男生明显人数较少，英语专业男毕业生人数更是见少。这种状况导致目前从小学到大学的英语老师几乎被女性统领，从学生的学习方面上讲，男性英语老师在教学中呈现出与女性英语老师不同的教学思路和教学理念。学院可以制定相关政策鼓励男性学生加入长久以来被女性占领的一些学科上来，比如，师范类英语专业，这样有利于整个中小学甚至大学的教师性别平衡。

最后，学生应面向各种岗位，开拓就业领域和就业机会，教育部门及学校以市场为导向，培养学生面向各级单位和各个各种领域选择就业。虽然是师范类英语专业，学生毕业不仅仅从事和教师教育相关的专业，毕竟，以英语知识作为工具，向其他更宽广领域就业，进行各种学科知识的交叉运用才是培养复合型人才的目标和关键。

［1］程家福，张卫红.安徽省英语专业大学生就业去向调查与分析[J].合肥师范学院学报,2013（3）：99-104．

［2］教育部办公厅，财政部办公厅 关于做好2011年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划有关实施工作的通知教师厅函[2011]4号．

［3］朱新称.就业能力：内涵、结构及其培养[J].广东社会科学，2009（4）：164-168．

G473.8

：A

：2095-7327（2017）-02-0059-02

本文系安徽省高校重点研究基地—安徽师范大学马克思主义研究中心课题：“高校网络思想政治教育创新研究”（SK2015A038）课题、思想政治理论课教学团队（2014jxtd121）、“基于双因素理论视角下的高校辅导员职业认同度激励机制研究”（SK2016A0709）、“新形势下高校网络舆情管理机制与对策研究”(2014DJSZ05)研究成果。

武峥（1981—），男，安徽临泉人，南京师范大学马克思主义学院在读博士，讲师，研究方向为大学生思想政治教育、马克思主义。