关于高校英语语言学教学问题及对策分析

杜开群

(西南医科大学国际教育学院 四川 泸州 646000)

关于高校英语语言学教学问题及对策分析

杜开群

(西南医科大学国际教育学院 四川 泸州 646000)

在社会、经济全球化的发展局势之下，相关部门对人才的英语水平也有了更高的要求。高校的各门学科教学当中，英语教学占据重要地位，在英语教学当中，语言学的教学是相当重要的组成部分。英语作为高校的必修学科，加强对应语言学校学是不可或缺的。教师通过加强对英语语言学的教学，不仅可以提高学生的英语学习能力，同时也能达到激发学生的英语学习热情的目的。本文从英语语言学和入手，分析了英语语言学教学现状，明确了高校应语言学教学中存在的问题，并采取针对性的措施解决相关问题，希望能对高校英语语言学教学有所助益。

高校英语；语言教学；问题；对策

高校通过对学生开展英语语言学教学，不仅能提高学生的英语学习兴趣和学习能力，同时也能增加学生对英语语言的历史、人文等方面的深入认识，使学生能更好的进行英语课程的学习。基于这些原因，许多高校将英语语言学教学作为英语专业教学中的必修部分，并增加对英语语言学的教学力度。但是在实际的教学过程当中，由于教材等各种原因，导致教学内容和教学不适应，因为英语言学教学过于理论化，使得学生产生厌学情绪的现象并不少见。

1．英语语言学

英语语言学作为英语专业的必修课程，其主要是通过向学生传授现代英语学的基础知识，提高学生对英语语言学的掌握水平，进而提高学生独立自主学习英语的能力。学生通过进行英语语言学的学习，有利于学生创新思维和创新能力的培养。英语教师通过加强对学生的英语言学的教学，不仅可以达到提高英语语言学教学质量和教学效率，同时也能完成素质教育。基于语言学的抽象性、宽泛性，不同的学生对于英语语言学的理解是完全不同的，这无形之中增加了学生的学习难度和交流的难度。英语在教学是对学生思维方式的拓展，教师应加强培养学生对问题的思考能力和解决能力。学生通过对英语语言学的学习，不仅能提高学生对语言的本质性掌握，同时也增强了学生对英语语言的艺术美以及哲学含义的感悟。在英语语言学的诸多流派当中，不同的流派对语言学的观点和研究方法各不相同，这无疑增加了学生学习应语言学的难度，也为教师进行与语言学教学带来了困难。高校应语言学作为英语专业的入门课程，拥有很强的理论性。教师在进行相关知识讲授时，并充分结合的情况增加相关的事例。通过简单明了的实例，由浅入深引导学生理解复杂深奥的英语言学相关理论。

2.高校英语语言学教学现状

高校英语教学从课堂上分析，主要存在的原因是教学内容陈旧，教学方法过于死板。受到传统应语言学教学方法的影响，许多高校教师代进行预约写了教学过程当中，过度重视传授学生的语言学基础知识，并不重师的学生创新精神的培养，通常是通过考试来评测学生的英语学习水平。这就导致了学生不能自主地进行英语语言学的学习和探究，传统的英语语言学教学方法不利于培养学生之间的合作交流思想。从高校应语言学教学的教材上分析，主要存在的问题是英语语言学教材不完整，且缺乏时代性。目前，由国内组织边住的英语言学教材相对较少，许多教材在教学内容和教学体系尚不完善，叫多了教材没有编入最新的语言学研究成果。而部分内容较为完整的教材，并没有被高校选入英语语言学教学课程。

3.高校英语语言学教学存在的问题

3.1教学内容较陈旧

语言学的教学质量和教学水平，取决于语言学的教学内容和教学方法，想要提高学生的学习效果，就必须要根据学生的情况，采用合理的教学方法进行教学。语言学基础性强、分支较多等特点，就决定了英语语言学在学习内容上丰富多样且，具有较强的理论性。一般的高校英语语言学教学课程，都会对语言学的研究、各家流派发展史、语言学内部分支等方面进行详细的阐述和解释。英语语言学的教学内容较多，但是，在高校的英语语言学的课时安排往往只有一个学期，在这一个学期当中，学生想要全面系统地掌握英语语言学的相关内容和理论概念是相当困难的。英语教师为了完成教学目标，通常只是简单的对英语语言学教学内容进行教学讲述，在教学过程中，师生之间的交流较为缺乏。高校一语言学教学校传统教学方法的影响较深，学生在学习过程中不能自主地进行语音学的学习，长此以往学生极为容易产生厌学情绪。传统的语言学教学法，不仅不利于提高学生的学习积极性和学习效率，同时也造成了教学资源的浪费，导致了英语语言学教学效果难以提升。

3.2教师知识体系不完善

在英语语言学教学过程中，教师的个人综合素质不仅影响到教学质量的提高，同时也会对学生的学习效果产生影响。优秀的语言学教师，不仅要能熟练的掌握英语语言学专业知识同时也要能掌握较为完善的教学体系。只有掌握了这两部分的内容，教师才能够根据英语学基础理论，结合实际情况，合理的安排英语言学的教学。然而，大部分的高校英语教师通常只重视专业知识的掌握和积累，对于教学知识并不重视。教师在进行教学安时，通常容易忽略学生的学习能力、接受能力、学习习惯等情况。教师教学经验的积累，需要对教学中存在的问题进行反思，定期的总结教学经验，但是许多高校英语学校时并没做到这一点。这就导致了高校音乐语言学教师在教学经验方面的缺乏，教师教学经验不足张很大程度上的影响音乐语言学的教学效果和学生的最终学习效果。英语语言学教学不仅瘦教学内容的复杂性和理论性的影响，同时也收到高效课时安排的局限性影响。大部分教师在英语语言学的教学中仍然以灌输知识为主，缺少与学生的互动交流，这很大程度上抑制了学生的主观能动性的发挥。

4.解决高校英语语言学教学问题的对策

4.1改进教学模式

英语作为高校的必修学科，加强对应语言学校学是不可或缺的。教师通过加强对英语语言学的教学，不仅可以提高学生的英语学习能力，同时也能达到激发学生的英语学习热情的目的。 要改进英语语言学的教学模式，首先要改进英语语言学的教学理念和教学方法。教师根据学生的实际情况，结合语言学教学目标，采用多样化的方法进行教学。教师可以采用多媒体教学法、影像教学法、音乐教学法的方法进行教学。通过多种教学法的结合，觉是哪家英语语言学枯燥的教学内容生动化的表现在学生面前，学生更容易理解相关的知识点。通过删繁就简，再结合多种教学方法进行教学，能很大程度的提升了学生的学习积极性、学习热情以及学习水平。英语学院学的教学性质，决定了英语语言学在教学过程中不能频繁的组织相关的教学活动。为了增加师生交流交，教师在进行课时安排时，应充分地结合教学内容和教学目标，合理的组织小组讨论以及其他的教学活动。赵赛进行教学教程的安排时，应重点讲解较难理解的章节，结合学生的实际交流情况，对教材的部分内容进行删减，以培养学生的自主学习能力、思维创新能力方面的内容为主要讲解内容。教师在教学过程中可以使用时代性较强的语言进行讲授，降低学生的理解难度。教师应摒弃传统的英语言学教学模式，树立以学生为主体的教学观念。教师应采用各种教学方法，培养学生的自主学习能力和自主创新能力，最大限度的调动学生学习英语的兴趣。全面的培养学生的学习能力、思维能力、实践能力，为学生的全面发展提供保障。

4.2优化知识体系

教师注重全面的培养自身素质，不断地进行教学反思，加强之间的合作，努力优化教师的知识体系，会英语源学教学水平提高提供保障。基于英语语言学流派较多，教学内容理论性较强等特点，提高了教师英语语言学教学难度。教师在教学过程中，不仅要掌握教学核心内容，还要能在教学过程中对学生进行讲授。在讲授过程中，不仅要明确地讲效应与原穴各流派理论的特点，同时也要展现能英语语言学的艺术魅力和发展趋势。教师在进行英语语言学教学过程当中应以实际为主，增加对教学实际案例的引用。教师通过完善自身的知识体系以达到更好的引导学生进行语言学学习，在实践活动中培养学生的独立思考能力和自主创新能力，从多方面综合性地提高学生的语言敏锐程度，最大限度的提升英语语言学的教学效果。

4.3教材和评估

高校选择英语语言学教材适用性、实用性原则，选择的教材应是与学生的专业联系密切的。正确的教材选择，不仅能使学生更好的学习语语言学基础知识，还能最大限度地激发学生的学习热情和探究热情。教师在教材教学当中，可以使用现代化的词汇和网络词汇进行相关知识的讲解，提高学生对相关内容的熟悉度。高效应改变单一的对学生知识掌握程度进行判断的方法，对英语语言学评估方法进行创新。传统的英语言学评估方法往往不对学生的应用能力进行评估，通过一次考试来判断学生的学习效果，这个方法很难对学生起到激励作用。与传统的评估方法相比现代化的评估方法较为重视评估过程，教师在学生的日常学习和生活过程当中，对学生进行各方面的考核，然后节后学生独立完成学期论文、教学实践活动等情况，最后在进行英语言学期末考试。这种评估方式较为科学合理，同时也能对学生进行全面的评估，但是，这种评估方式对于教师的教学水平有了更高的要求。例如教师解决学生提出的问题，批改评价学生的论文等，都要求教师要具有较高程度的理论水平和知识体系。

4.4培养思辨能力

教师在教学当中，应多开展一些具有研究性的教学活动，积极地组织学生参加了英语语言学教学活动当中，全面地提高学生的参与度。在强化训练学生的理论技能的同时，达到对学生的辨识思维与辩识意识的培养。与其他专业相比，英语专业的学生思维辩识能力普遍较高。英语语言学的教学通常以知识教学为主，教师在教学声音充分考虑这一教学性质，全面的提高学生对各学科间的交叉学习的能力。通过在英语语言学教学内容的基础上拓宽视野，达到全面综合地提高学生的思维辩识水平和思维辩识能力的目的。教师还可以通过设立研究性课题，进一步的引导学生自主的探究经济语言、文化语言、思维语言之间的关系，提高学生对英语语言学的深入认识。教师还可以组织学生对国外著作进行评比，通过对国外制作的阅读、理解、评估，综合性的提高学生的思维辨识能力。教师在培养学生的思维辨识能力之前，要拥有较高的思维辩识水平，这样才能在教学过程中引导学生提高思维辨识能力。

5.结束语

英语语言学在英语专业是重要的组成部分，这就决定了英语学在高校教学中的重要教学地位。教师想要更好地完成英语语言学的教学，就必须要对应语言学教学进行深入研究。然后结合实际的教学情况，采取适应的教学方法进行教学。教师应转变教学观念，在教学过程中与学生为教学主体，充分地考虑学生的各方面情况，遵循是实用原则，合理的制定教学目标，安排教学课程。通过增加教师与学生之间的交流互动，推动英语语言学教学的新发展，为培养符合社会要求的英语专业人才奠定基础。

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G642

：A

：2095-7327（2017）-02-0005-02

杜开群（1979.2—），女，四川泸县人，硕士，副教授，就职于西南医科大学国际教育学院，研究方向为英语语言学及英语教学。