大学英语教学中人文素养教育探究

张小燕

（湖南广播电视大学 湖南 长沙 410004）

大学英语教学中人文素养教育探究

张小燕

（湖南广播电视大学 湖南 长沙 410004）

近年来，国家发展速度较快，对大学生的素质较为重视，尤其是大学生的人文素质，受到社会各界的广泛关注。但是，目前部分高校在大学生英语教学中，忽视人文素质教育的融合，导致大学生的英语素质无法得到有效培养、所以，高校英语教师应该重视自身工作，采取有效措施解决教学问题。本文根据对人文素养内涵以及大学生人文素养培养重要性的分析，提出几点大学英语教学中人文素养教育的策略，以供大学英语教师参考。

大学英语教学；人文素养教育；教学方式

目前，高校英语教师在执行工作的时候，不能有效的在教学中融入人文素养教育，导致大学生无法提升自身实践能力。英语科目具有较强的工具性，需要大学生自身养成较为良好的人文关怀以及人文素养，这就需要高校英语教师重视自身工作，提升人文素养教育效率。

1．人文素养内涵

人文素养，就是根据各个方面概念的分析，重视对人文的理解，从微观角度来讲，就是人在社会中发展过程中渐渐形成的不同的人文观念，例如：哲学观念、艺术观念、经济观念、文学观念等。以宏观角度来讲，就是社会在一段时间内形成价值观念，可以得到人们的接受与重视，就是人类社会道德的思维形成方式，可以有效的对人文形式进行审美。人文素养重视的是对人类人文精神的培养，使人类能够在社会生活中，积累生活经验，提升智慧，并且达到陶冶情操的目的。此时，人文素养是为了满足人们的精神需求而发展的，需要受到广泛的关注与重视。

2.大学英语教学中人文素养培养的必要性

2.1英语语言是人文素养教育的载体

在大学各个科目教学过程中，英语科目与其他科目的教学目的是相同的，都是为了教授学生各类技能，要求英语教师在实际教学过程中，重视学生英语知识的实际应用能力，学生可以利用英语语言对自身沟通能力加以提升。同时，英语学科自身就具有一定的人文性特点，与国家的文化息息相关。通过英语教学，使学生了解其他国家的文化内涵、历史以及各类生活方式，语言，就是一个国家的文化核心，学生在学习过程中，逐渐的形成一种行为方式，在语言学习氛围的熏陶之下，可以提升自身的人文素养。由此可见，大学英语学科，就是培养学生人文素养的载体，需要教师充分关注英语教学中人文素养教育情况。

2.2培养学生人文素养可以丰富课堂内涵

随着国家科学技术的发展，网络信息技术已经得到普及，与传统的教学方式相比较，学生的学习方式得到了一定的创新，学生的学习方式增强，不再单一的通过课堂教学学习新知识，可以在网络上查找相关文献或知识，进而达到学习知识的目的，此类学习方式可以更好的提升学生学习效率，使学生得到的知识更加全面。在此情况下，传统的大学英语教学课堂已经无法满足学生的需求，不能有效的激发学生的学习兴趣，无法在短时间之内提升学生的注意力，学生学习积极性有着较大幅度的下降。在大学英语教学引进人文素养教育之后，教师利用先进的技术与教学工具，激发学生的学习兴趣，提升学生学习积极性，使其在一定程度上增强学习的热情。由此可见，大学英语教学中人文素养教育可以丰富课堂内涵，促进学生的发展。

3.大学英语教学中人文素养教育存在的问题

虽然部分大学已经开始在英语教学中身体人文素养，但是在实际教学过程中，还是存在影响学生人文素养形成的问题，无法有效发挥教学优势，对其发展造成不利影响。具体教学问题包括以下几点：

3.1忽视学生人文素养的培养

我国在大学教学中，只重视学生知识的学习，一直都以考试为教学目的，尤其是英语教学，高校一直将其作为工具性的科目，为学生传授知识。一味的要求学生重视英语读、写能力，在英语四六级考试过程中，只要分数够了就可以。学生在英语课堂上只对英语词汇以及语法等方面进行学习，应试技巧较高，很重视考试的分数。由此可见，大学英语教师在教学过程中，对学生人文素养的教育较为忽视，不能根据学生的人文需求执行工作。同时，虽然部分大学英语教师在教学过程中对学生进行了人文素质教育，但是没有什么成效，觉得对学生的分数没有提升的作用，并且还浪费教学时间，这就导致学生的人文素养的学习不受到教师的重视，学生的热情无法得到激发，不能更好的对其道德素质进行培养，对其日后的发展造成不利影响。

注释：①英国人比较忌讳的事情，“luck”就是幸运，两个句子中都含有幸运词语，就可以看出英国人对不幸运的事情比较在乎，这是英国文化的一种展现。

②复活节，英国人信奉基督教，象征着人们的重生于希望，是英国人几年耶稣而设置的节日，庆祝的是耶稣的重生，英国人每年都要句型庆祝，相比圣诞节日，英国人认为复活节是最重要的，在复活节的时候，英国人会吃彩蛋，彩蛋就是春天的象征。

③女士优先，西方国家对女士比较尊重，英国人待人总是彬彬有礼，礼貌风俗气息较为浓厚，是希望做什么事情女士都要在第一位，体现出国家的文化内涵。

3.2教学方式落后

目前，大学英语教师在教学过程中，一味的应用传统教学方式执行工作，这就导致出现教学方式落后等问题。主要表现在英语教学的时候，不能利用先进的教学设备，并且技术方面较为欠缺。在英语课堂教学过程中，不能关注网络信息技术的应用，尤其对于信息资源的分享等。我国科学技术较为发达，学生可以利用网络信息技术搜索到自己想要学习的英语知识，但是教师对这方面不重视，不能教授学生如何搜索利用效率较高的知识，学生所学的知识只是应付考试的知识，无法提高自身的人文素养，不能更好的提升自身文化素质，对其发展造成不利的影响。

3.3评价形式单一

多年来，大学英语教学的评价形式比较单一，就是利用考试中学生的成绩作为评价标准，学生达到了一定的学习成绩，就可以提升学生的评价效率，但是，此类评价方式是不科学的。大学英语教师在课堂教学中针对学生的四六级考试教授学生英语知识，学生四六级考试也是作为评判学生学习优秀率的基础，偏重于学生知识点一级考试能力的培养，学生通过课堂个教学在考试中达到自己想要的目标，能够针对不同的考点以及规律形成自身的学习特点。由此可见，大学英语教师无法为学生提供较好的人文素养教育，此类讲话的教学评价体系，无法达到一定的教学目的，这也是大学英语教学人文素养无法体现出来的原因，教师如果不能及时的发现教学中的错误，就会导致学生无法提升自身学习效率，不仅影响着大学生人文上一堂的发展，还对其长远的发展产生直接影响。

3.4教师人文素养不足

大学英语教师对学生进行人文素养教育，教师自身的人文素养也是最为关键的因素，需要教师能够利用自身人文素养执行教学工作，人文素养较好的教师，可以创新教学模式，根据学生的需求收集有利的教学知识教授给学生。但是，部分大学英语教师自身的人文素养就不能满足相关需求，虽然在教学的时候，得到了一些研究成果，但是没有时间提升自身的人文素养，一些教学水平较高的教师，只负责提升学生的学习成绩，综合素质不突出，难以引导学生学习人文素养知识，学生所接受的教学存在代沟性，教师也难以根据学生的实际需求相互探讨教学方式。同时，部分大学没有建设优秀的人才队伍，即使阶段性的对教师的专业知识进行培训，也只是增强教师的教授技能，不能更好的提升整体教师的人文素养，对其造成不利的影响，需要大学领导以及大学教师重视此类问题。

4.大学英语教学融入人文素养教育的策略

目前，大学英语教学无法有效的融入人文素养教育，主要因为教师的教学方式落后，教学评价方式单一，教师自身的人文素养不足等，此类问题的出现，不仅导致学生的人文素养难以得到有效的教育，学生的综合素质也无法提高，学习兴趣与积极性不能有效增强。所以，大学与大学教师应该采取有效措施解决此类问题，以便于对大学生进行人文素养教育。具体方式包括以下几点：

4.1树立正确教学观念

大学英语教师需要树立正确的人文素养教育观念，才能保证学生的人文素养形成效率。主要因为人文素养教育是一个循序渐进的过程，教师应该对每一个教学环节进行创新，不仅关注学生语言运用能力的发展，还要重视学生综合素质的提升，使英语教育成为学生较为重视的学科。教师应该在学生学习英语知识的时候，为学生讲解西方国家的习俗以及历史文化，使学生养成较好的地域习惯，利用此类教学精髓，使学生的思考习惯得以有效培养，在一定程度上，能够更好的提升英语文化解读效率，使学生善于独立思考英语知识等。例如：大学教师在讲解英语知识的过程中，要求学生学习英国人比较忌讳的东西，此时，可以教授到学生一些英国文化，“To break a mirror bring seven years bad luck”意思就是打碎镜子要倒霉七年，“Opening an umbrella in the house is bad luck”①意思就是在屋子里面撑伞会倒霉，学生在学习英国文化之后，可以在学习中体会出英语的奥妙，在一定程度上，能够更好的培养学生的人文素养，使其在日后的学习中注意到文化知识。同时，对于有意出国深造的学生有着很大的帮助，可以使其充分的了解应该地与人文特点，为其发展奠定良好基础。

4.2选择优秀教材

大学英语教材对于学生的学习而言是极为重要的，传统的英语教材只关注学生英语成绩的提升，教材中80%的知识是关于英语句型以及四六级考点的，并没有达到培养学生人文素养的目的。所以，大学与英语教师应该重视教材的选择，可以在教材中添加一些英语文化素养知识，例如：添加“NEW YEARS DAY”、“Easter Monday”②等知识，使学生充分的了解西方文化知识以及信仰，大学教师必须使学生全面了解英国的文化知识，此时，可以在复活节的时候组织学生吃彩蛋，如果没有彩蛋，可以利用彩色的巧克力代替，这样，就可以使学生提升学习英语文化素养知识的积极性，激发学生的学习兴趣。这样的教科书，学生在阅读的时候可以拓宽视野，知识结构较为科学，同时，结构设置合理的教科书，也可以辅助教师教学学生人文素养知识，达到一定的效果。

4.3丰富课堂内容

大学英语课堂教学内容直接影响学生人文素养知识的学习，教师应该摒弃传统的教学方式，重视学生主体地位，引导学生自主学习、独立思考知识。学生在自主学习的而过程中，教师应该鼓励学生说出自己的观点，将自身不同的见解表达出来，使学生的语言表达能力增强。例如：教师在课堂教学的时候，利用多媒体教学工具展示教学图片，学生可以根据图片学习西方文化，也可以为学生播放视频，视频中的内容以西方文化为主，重点讲解西方礼貌英语 “Lady first”③女士优先，“PLEASE”请求，等词语，视频中的内容要包含此类词语，教师在播放视频之后为学生设置任务，要求学生利用学到的知识相互沟通与交流，这样，学生就可以在小组合作形式下搜集英语文化素养知识的资料，在相互合作的基础上，养成良好的行为习惯，被其他国家的文化所熏染。

5.结语

大学英语教学中应该包含较多西方传统文化，无论是礼貌用语还是风俗习惯，都有利于学生人文素养的培养。大学学校应该重视教师的人文素养，建设专业人才团队，使其能够在相互探讨之后总结教学经验，制定人文素养教育计划，在培养学生人文素养的基础上，增强大学英语教学质量，尤其在教学评价方面，不再以学生考试成绩为主，重视学生人文素养知识的学习情况。

［1］陈莉颖．大学英语课堂教学与人文素质教育[J]．黑龙江教育(高教研究与评估)，2007（Z2）．

［2］杨青．大学英语教学中学生人文素质的培养[J]．教育理论与实践，2011（13）．

［3］莫颖．大学英语文化学习策略论[J]．广西民族师范学院学报，2010（04）．

G641

：A

：2095-7327（2017）-02-0003-02

湖南省社科基金项目思想政治教育研究课题（编号为16B25）。

张小燕（1965.12—），女，汉族，湖南湘潭人，本科学历，副教授，研究方向为英语教育、英语语言文学。