优化服装设计计算机实验的实践与探索

金 蕊, 苏军强

(1. 常州纺织服装职业技术学院 服装系, 江苏 常州 213164；2. 江南大学 纺织服装学院, 江苏 无锡 214000)

优化服装设计计算机实验的实践与探索

金 蕊, 苏军强

(1. 常州纺织服装职业技术学院 服装系, 江苏 常州 213164；2. 江南大学 纺织服装学院, 江苏 无锡 214000)

服装设计专业是一门具有强烈实践性色彩的专业,必须对学生加强实训教学,积极提高他们的创新思维和实践能力。服装设计专业有很多课程是在机房内操作完成的,对服装设计计算机实验教学提出了全新的要求。服装设计专业的课程借助计算机的帮助,能获得事半功倍的实训效果。结合工作经验,提出优化服装设计计算机实验的对策。

服装设计； 计算机辅助设计； 实验教学

近些年来,我国的社会经济快速发展,人们的生活质量不断提高,对衣食住行提出了更高的要求，这就使得服装设计专业有了广阔的发展空间。目前,服装设计专业已经得到了学校的高度重视,给予大量的人力、物力和财力支持。服装设计专业是一门具有强烈实践性色彩的专业,必须对学生加强实训教学,积极提高他们的创新思维和实践能力,方能促进他们的全面发展。如今,服装设计专业有很多课程是需要放在计算机房内操作才能完成的，对服装设计计算机实验教学提出了全新的要求。

1 服装设计计算机机房实验的意义

1.1 使学生更好地设计服装款式造型

学生借助计算机的作用,可以使用各种画笔工具描绘人体动态和款式,或者按照款式风格从计算机的人体动态库中选择合适的人体模特,对服装款式进行直接描绘。学生要想修改画面的任何一个部分,都可以按照擦除的区域选择大小不同、形状不一的橡皮擦。有了计算机的帮助,学生可以充分发挥自己的想象力,在计算机屏幕上尽情展现自己的设计理念。CAD能够随时将学生的设计过程和设计方案存储到计算机中,以供学生随时调用。另外,学生还可以利用扫描仪将自己手绘的线描输入到计算机中,再利用画笔和图层进行艺术处理,填充色彩,这样可以帮助学生保留个性化的手绘笔触,使技术和艺术实现完美的有机融合[1]。

1.2 使学生更好地填充服装色彩和面料

学生可以利用计算机中的各种画笔,灵活自由地变换设计方案的形状、色彩、粗细和透明度,同时还能真实模拟铅笔、碳笔、喷笔和水彩笔的效果,为学生尽情展示设计才华提供了方便。有了计算机的辅助,学生可以随意变化和搭配设计方案的颜色和图案,动动脑筋、动动手指就能为一张草稿设计出多种搭配方案,这是手工绘图望尘莫及的[2]。学生不仅可以在不同色彩模式下调节其数值来选择特定颜色,还能通过扫描现有的面料,将其制成自定义图案保存起来。

1.3 使学生更好地表现服装设计技能

学生借助计算机,不仅可以实现换色和现实面料变装,同时还能模拟真实的着装效果。服装CAD利用数码相机将模特的形象录入到计算机中,通过服装信息库内存储的不同服装款式,能够自动地模拟穿着到模特身上,还能在计算机屏幕上看到实际的着装效果。同时,计算机还可以帮助学生更便捷地更换服装面料,供模特浏览和选择,不仅直观,也非常方便[3]。另外,学生可以利用鼠标和光笔表达设计构思,或者从人体动态库中选择能凸显服装风格的人体模特,直接按照其形态设计着装款式。学生设计完服装款式后,还可以借助计算机的图层、编辑和滤镜功能适当调整画面,或者利用特殊效果的背景,创设出与服装主题相吻合的意境和氛围。

2 服装设计计算机实验存在的问题

虽然服装设计计算机实验有着非常重要的作用,但在现实操作过程中,服装设计计算机实验还存在一些问题,影响了学生实践能力的培养。

2.1 与专业课程和企业生产实践脱节

服装设计计算机实验旨在培养学生的动手操作能力,使学生能利用计算机辅助软件进行服装款式设计、结构设计、推板和排料等诸多专业设计,这些实践能力的培养对学生的未来发展大有裨益。虽然教师在安排上机操作的时间方面做了很多探索,争取延长学生的上机操作时间,但是在专业课程前后衔接方面做得还不够到位。教师往往是在讲完服装款式设计、服装结构设计等课程内容后再让学生进行上机操作,在这中间存在一段时间差,会影响学生的学习效果。而且学生在上机操作时,往往只是模仿教师教过的操作步骤,这不利于发挥学生的创造精神,没有结合服装企业的实际情况操作相关内容,容易导致学生“一叶障目”,看不到计算机在服装设计中的重要地位[4]。

2.2 实验操作方式比较保守

服装设计专业的学生有着丰富的想象力,他们渴望表达自我才华,在计算机实验中能找到发挥设计才能的舞台。但是由于教师受到传统教学思想的影响,使用的教学方法比较保守,只是安排学生模仿教材中的操作,甚少为学生提供自由发挥的空间[5]。为了完成教师安排的任务,学生死记硬背教材中的上机操作步骤,这不利于培养学生的创新思维。另外,教师讲解的知识比较零碎,不利于学生从整体角度感受上机操作的步骤,导致学生的学习趋向保守,缺乏自己的独立见解,一旦遇到复杂的操作,就显得手足无措。

2.3 实践能力需要进一步提高

在上机操作时,学生往往满足于完成单个设计案例,比较重视自己设计技能的提高,但是却不注重设计思维的培养[6]。其实,使用计算机辅助软件只是为了满足学生的设计需求,机房实验最重要的目标是培养学生的设计思维,使学生能达到更加令人满意的设计效果。只有设计构思的精美完整,凸显出设计的原创个性,才能使设计作品令人眼前一亮。如果在计算机实验中仅仅满足于完成单个设计案例,不利于学生的长远发展,无助于提升他们的整体设计思维。

3 优化服装设计计算机实验的对策

在计算机实训过程中,学生利用计算机的帮助,可以实现“所见即所得”的境界,在设计过程中提高设计质量。教师要优化服装设计计算机实验,为促进学生的全面发展奠定扎实的基础。

3.1 对计算机实验予以应有的重视

要优化服装设计计算机实验教学,师生首先要对计算机实验予以高度重视。在教学过程中,教师要促使学生充分了解计算机绘图的重要性,让学生了解计算机实验在整个专业学习中的作用,了解计算机实验涉及软件的具体功能。服装设计计算机实验要培养学生3种能力:一是掌握各种操作命令的能力；二是绘制图形的能力；三是初步掌握分析处理高级图形的能力。在这3种能力里,操作能力基于基础地位,图形绘制能力是进一步发展,而图形后期处理能力是前2项能力的有机结合。这3种能力呈递进式关系,每种能力都要扎实培养,为后续能力的提升夯实基础[7]。

在设定题目时,教师要注重综合性练习,即为学生设计集多种操作步骤于一体的设计课题,使学生通过查缺补漏的方式理解必要的程序命令。在计算机实验中,教师要通过大量案例使学生明白,借助计算机强大的逻辑运算功能,可以多元化地变换时装画和服装设计效果图的花型图案和面料。计算机可以在几秒钟内完成在线描造型完成后的封闭区域内填充花型图案或色彩,减轻学生的设计负担,提高他们的设计效率。通过这样的教学,可以让学生对计算机实验予以应有的重视[8]。

3.2 改革计算机实验方法

在实施计算机实验之前,教师可以探索“探究式教学”,让学生成为教学的主体,摒弃“满堂灌”“一言堂”的传统教学法[9]。可以尝试学生试讲,教师先为学生提供一些知识点和相关操作案例,让学生利用课余时间搜集和整理资料,进行讲课准备,然后进入课堂内向大家讲述相关内容,每个学生的时间不超过5 min。这种教学可以充分体现学生的主体性,引导学生积极探索新知识,自主构建新的知识框架[10]。

比如在绘制格纹毛呢面料时,要在整个版面设置格纹排列,操作这类题目的方式比较多元化,一是由框选工具直接复制粘贴进行排列来完成,二是利用滤镜风格化中的拼贴功能和滤镜中“其他”中“最大值”的高级操作来完成。学生通过讨论和实践这2种不同的操作方式,可以发现前者的人工操作会耗费较长的时间,并存在排列对象距离不均等问题；而后者的操作方式可以快速完成格纹制作,还能使学生进一步掌握滤镜的相关知识,使学生对其形成直观认识。通过自主探索,学生还能感受到计算机软件对网络的细致处理能够模拟出服装的真实褶皱感,使服装面料根据服装在人体上的曲面变化完美地填充到服装上,同时保留原来的阴影与质感。不同的填充角度,还能模拟出斜丝、真丝等不同方向丝道的衣片。

3.3 培养学生的全面思维模式

从某种角度而言,服装设计专业计算机辅助设计所涉及的软件比较有限,其操作命令也是相对固定的,但是在现实设计过程中,学生往往会遇到比较复杂的问题,这就需要学生发挥全面思维模式,做到“以不变应万变”。有鉴于此,教师在计算机实验教学中要注意引导学生综合应用所学知识解决现实问题,将各种知识点进行优化组合,灵活应用。

服装设计计算机实验是一种艺术教育活动,更强调全面思维的培养[11]。在上机表达之前,教师要引导学生做好必要的酝酿构思活动,让学生清晰地了解自己想要表达什么,应用什么样的方式来表达。教师要鼓励学生将所学到的理论知识分阶段地融入到设计课题中,支持学生围绕设计课题收集资料、分析资料和处理资料,从中攫取设计灵感。对于同一种设计主题,教师要支持学生尝试从多个角度进行思考,尝试不同的创意,研究不同的设计方案,然后找到最佳效果图。教师为学生布置的设计主题要符合市场需求,要能满足企业的要求,这样的培养更有针对性,可以为学生日后踏上工作岗位奠定基础[12]。

比如在上机操作时,教师可以为学生安排春夏女装设计项目,学生先进行构思设计,深入市场进行调研,对市场信息保持敏感性,还要调研当季的流行趋势,以此为基础绘制出合适的服装效果图。学生可以利用Painter手绘软件快速完成构思图样,然后以小组为单位讨论具体的设计方案。在此过程中,学生要利用CorelDRAW、Photoshop等计算机绘图软件进行面料设计、图案设计和款式设计,对服装色彩、结构和比例进行综合性表达,使设计效果图接近成衣效果。当各小组完成方案假设后,教师要学生具体的指导意见,使学生获得及时反馈,要针对色彩、质地、面料图案等技术细节进行点评。学生通过这样的操作过程,可以及时发现自己在服装设计中存在的不足,并在潜移默化中学到新知识,比如学生可以感受到透明度的恰当设置也能模仿出蕾丝和薄纱的效果,使学生亲身感受到不同质感面料的效果,从中找到设计灵感。所使用的服装面料可以由“织物设计”模块自动生成,或者直接扫描入库,与款式图案合成具体画面,使着装效果一目了然。

4 结语

计算机技术为服装设计专业的学生提供了全新的艺术表现空间,为学生挖掘设计潜能提供了方便。服装设计计算机实验要将计算机高速、海量的数据存储和挖掘能力发挥到极致,还要主动培养学生的综合分析能力和创造性思维能力,使学生的创作灵感与信息科学技术有机结合在一起,这样方能促进学生的全面发展。计算机技术的发展给服装设计带来了一场深刻的变革,教师要对计算机实验予以高度重视。

References)

[1] 华梅著.服装美学[M].北京:中国纺织出版社,2008:100-105.

[2] 管德明,崔荣荣.服装设计美学[M].北京:中国纺织出版社,2008:78-80.

[3] 张赛男,沈成君,曹丽英.新媒体环境下高校实验管理与教学模式的创新与实践[J].高等农业教育,2016(2):48-50.

[4] 陈良雨,张江,刘松华.服饰文化发展的时代性和民族性[J].艺海,2011(7):88-91.

[5] 钟国辉.以设计性实验为牵引的微机原理课程教学[J].高等工程教育研究,2013(3):154-158.

[6] 乔南.如歌的浪漫行板:谈浪漫主义风格在服饰上的表现[J].作家,2010 (10):110-113.

[7] 吕治国,李焱,贺汉根.基于Poser模型的三维人体建模方法[J].计算机工程, 2008(13):112-115.

[8] 赵丰,赵端正.探析课程教学软件改革教学方法[J].中国科技信息,2006(12):78-81.

[9] 王海明,梁晶晶.Cult 3D在教学中的应用初探[J].中国医学教育技术,2006(2):15-18.

[10] 刘春玲.国内外有关学习方式的研究综述及对我国教学发展的启示[J].教育实践与研究,2004(2):45-49.

[11] 张际平,高丹丹.信息技术与学科课程整合的不同层面分析[J].中国远程教育, 2003(23):88-90.

[12] 瞿宝忠.管理实验启示录[M].上海:上海科学技术出版社,1989.

Practice and exploration on computer experiment of optimizing costume design

Jin Rui, Su Junqiang

(1. Garment Department,Changzhou Textile Garment, Changzhou 213164, China; 2. Institute of Textile and Garment,Jiangnan University, Wuxi 214000, China)

The Costume Design major is a professional with strong practicality color. The practical teaching to the students must be strengthened to actively improve their innovative thinking and practical ability. Nowadays, a lot of courses for costume design engineering are put forward in the class-room to complete the operation. This class-room to costume design experiment teaching puts forward new requirements as well. The 21st century is the age of information, with the help of computer rooms, it can get the training effect of getting twice the result with half the effort. Combining the existing work experience, this paper talks about some countermeasures to optimize the costume design computer-room experiment to provide some references.

costume design; CAD; experimental teaching

10.16791/j.cnki.sjg.2017.02.050

2016-09-12 修改日期：2016-09-20

中国纺织服装教育学会2016年度纺织服装信息化教学研究课题“学校机房环境保障与安全管理——以常州纺院服装设计类机房为例”(ZWH-16004)

金蕊(1980—),女,河北雄县,本科,实验师,研究方向为信息化教学环境建设与管理.

E-mail：404517610@qq.com

G642.0

B

1002-4956(2017)2-0194-03