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试论声乐教学模式创新

2017-04-13支慧

宿州教育学院学报 2017年2期
关键词:声乐教学内容教学模式

支慧

(深圳职业技术学院人文学院广东·深圳518055)

试论声乐教学模式创新

支慧

(深圳职业技术学院人文学院广东·深圳518055)

声乐教学作为高校音乐教学体系中的重要内容,发挥着非常重要的作用。新环境下,要培养更加全面的声乐人才,就必须创新声乐教学模式,以创新的思维来培养有用人才。本文首先分析了当前高校声乐教学模式创新的必要性,并结合高校声乐教育所存在的问题,提出了创新高校声乐教学模式的路径。

声乐教学;手段;创新

社会竞争的加剧,对人才的专业素质要求不断提高,就艺术教育来看,当前社会对声乐人才素质也有着更高的要求。高校作为人才培养的重要阵地,自然要充分发挥其最大作用,向社会输送高素质的声乐人才。但就现状来看,我国高校声乐教学存在着不少问题。因此,寻求高校声乐教学模式的创新已是当务之急。

一、高校声乐教学模式创新的必要性

声乐教学是一门专业性、技巧性与艺术性结合的学科,学生需要通过专业知识与演唱技巧的学习,在实践中提升自身学习效果。高校声乐教学融合知识性、艺术性、技能型与实践性于一体,课程凸显出示范性特征,对发展学生音乐才能与提升音乐表现力有着不可替代的作用。同时,声乐教学在高校声乐教学体系中承担培养学生艺术审美素养与提升学生多元文化认知能力的重要角色。随着新时期社会各界对音乐教育与专业文化人才的需求量的激增,以及现代教育教学不断深化发展,高校更需要在提升声乐人才质量上下功夫,凸显教学全面性,创新教学模式,确保声乐教学目标的实现。

社会对高校音乐教育提出了更高要求,我国高校声乐教学应紧跟时代发展的脚步。总体来看,高校声乐教学面临着新的挑战与机遇,当前我国开设声乐专业的院校较多,但不外乎两个类型,即普通院校和专门音乐院校。普通院校中,近年来高考扩招的政策还在持续进行,扩招生源质量呈现下降趋势,声乐专业的教学上存在不少问题。很多的普通院校只是把声乐专业当成是众多专业中的一个,并没有给予更多的重视,导致对于声乐专业的学生的专业素质和综合能力的培养出现不协调的现象,同时,办学上也缺乏明显特色。因此普通院校所培养出来的声乐专业的学生,无论是声乐专业能力还是声乐思维方面都难以满足市场人才需求。因此,新形势下,高校声乐教学需要结合当前的社会需求,对教学的内容和体系进行改革,正确分析声乐发展方向,也唯有如此,所培养出来的人才才能更加符合时代的需求。

二、高校声乐教学问题现状

(一)教学目标不明确

就现状来看,部分高校虽然开设了声乐课程,但尚未对声乐教学形成正确的认识。在部分教师与学生眼中,声乐教学的主要目的是为了培养学生演唱能力与表演的能力,一定程度上忽视了声乐所蕴含的情感和审美的价值。总体来看,当前的声乐教学现状为功利性大于情感性。在声乐教学中一旦出现功利性,教学内容和教学形式的设计也会出现偏差,进而导致教学方法缺乏合理性。再加上学生由于自身的知识水平有限,对声乐学习缺乏深入认识,导致教师教学一旦出现了偏差,必然会影响到学生的学习效果。

(二)教学内容偏差

当前高校声乐教学内容设计实施也很大程度上受到课程模式设置单一的影响,内容脱离实际,无法满足教学现实需求,难以激发学生的学习兴趣,一定程度上影响了教学效果。从各高校现行声乐教学内容来看,其课程内容选编多较为随意,缺乏明确清晰的逻辑组合;从课程设置来看,当前的声乐教学中所开设的课程主要有乐理知识、视唱练耳课程等,但实践课程却没有引起师生足够重视。部分教师将声乐的教学过程变成了歌曲演唱模仿教学,学生自主创造能力与主动学习精神无法得到开发和培养,教学内容偏重技能,忽视学生文化素质的提升,教学方法上也只是盲目模仿其他院校的经验,导致人才培养重叠,难以适应市场对声乐人才的需求。

(三)教学模式单一

所谓声乐教学模式,即为声乐教师在对学生的教学过程中所采取的一系列教学手段教学方法,这些方法的最终目的都是为了帮助学生学习。想要采用更加合理的教学模式,就必须要有良好的理论基础做支撑,老师自身的专业素质必须过硬,需要具有丰富的声乐知识,与时俱进,这样才能够更好的传授学生知识;除此之外,还需要教师在实际的教学过程中采用可行性强的操作流程,结合教学内容优化声乐教学模式。但就现状而言,许多教师声乐教学方法较为单一,缺乏针对性,尤其是“一对多”教学模式下,老师无法根据学生个人实际来选取合适的教学模式,使得教学效果不明显。

三、高校声乐教学的创新路径

面对新时代对声乐人才所提出的新要求,高校声乐教学应进一步创新教学模式与方法,基于对教学规律、技巧和方法的正确把握,改变上述弊端,拓宽教学内容与途径,才能够促进高校声乐教学的良性发展。具体来讲,应从以下几方面入手。

(一)明确教学目标

声乐教学作为高校素质教育中的重要内容,其要求学生能够发展各方面的素质。因而高校声乐教师应进一步明确声乐教学重要意义,以素质教育为基础,创造性展开声乐教学;同时也需明确教学目标,针对传统教学中教学目标单一,忽视与其他学科协调发展的问题,应构建起新型多元化教学目标,注重教学理念与技巧协调发展,避免传统教学中的盲目性,发展学生整体技能,全面提升学生艺术素养。具体来讲,首先应树立正确声乐价值观,教学实践中,既不能沉迷于一种唱腔,也不能将学生限制在某一个学习领域,而是需要引导与鼓励学生积极学习各类声乐基础知识,开展多元化的训练,尊重声乐教育不同流派模式。其次,重视培养学生创新能力,结合学生实际情况与差异性,合理安排学习计划,教学实践中严格按照计划实施,充分激发学生的首创精神,发展学生声乐创作与表现力;应结合实践性教学平台,采取有效方式调动学生音乐活动参与的积极性,提升学生艺术综合素养以及社会服务意识;树立起音乐审美为核心的教学思想,教学中需基于声情并茂、以情代声的目标,充分发掘学生各自特性,引导学生融入情感。

(二)丰富教学内容

声乐教师应定期开展对教学内容的分析与研究,更新教材与教学内容,引导学生不断开拓视野,培养学生学习能力。具体来讲,首先应树立起学生为中心的教学发展观念,掌握学生真实需求与实际声乐基础能力,结合学生兴趣爱好开发更具针对性的声乐课程内容,改变传统灌输式教学模式,充分发挥学生积极性与主动性;从教材编写到理论实践等课程设置,都应当做到针对性,加强基础课程建设。其次,教师应从传统教学经验中不断探索新的元素,让学生感受到时代特征;教师应紧跟声乐发展的前沿,掌握流行元素,创新教学内容。第三,教学中需引导学生多做练习。对于声乐演唱家来说,好的声音并非天生,其需要在理解的基础上进行多次练习才可实现,教师应引导学生结合自身基础积极磨炼基本功。所以学生需要先理解发音的技巧和相关的理论知识,并在理论的指导下采用科学的方法来进行练习,这样才能够达到预期想要达到的效果。此外,教师在教授过程中不仅要让学生注意自身的发音技巧,更需要让他们理解作品歌词的内容和意思,挖掘出作品中所要表达的感情,教学中应注重培养学生审美想象能力,教会学生领悟作品中的音乐情感与意境,深化角色意识,深入作品,在思想上形成一种诗意化、音乐化的情感,获取对音乐内涵的深入理解。具体可结合作者自身所处的时代背景,整理出整体的感情基调。在整个的教学过程中要时刻注意学生学习主动性的培养,让他们自己进行理解,只有加入了他们个人的因素,所表现出来的声乐作品才会更加个性化。

(三)创新教学方法

每个学生发声器官不同,歌唱的风格和状态也各有差异,不同学生面临不同学习状况,学生在学习过程中所出现的问题也无法立即解决。因此教师需要根据这些差异选择具体有针对性的方法,因材施教,具体对待。针对教学情况,教师可灵活地采用多种针对性教学方法,如启发式教学法、问题式教学、探究式教学、实践式教学、讨论式教学等。其中启发式教学法有效反映出了教育规律内在作用,具体基于教学目标、教学内容与学生认知水平,采取多种教学手段,让学生在教师的启发下主动学习知识,提升能力水平。启发式教学法可充分提升学生主观能动性,声乐教学应用该教学法,也可有效推动学生创新意识的培养;再如问题式教学法的应用,教师可在教学实践中开展问题式学习防范,结合引导,让学生充分利用演唱技巧、二度创作以及欣赏技能等问题式内容提升实践能力与创新意识,将问题式学习与分析能力、理解能力与实践创新能力全面结合,向学生提供更多元化的学习空间。此外可推广可视性声乐教学法,针对传统声乐教学而言,可视性教学法综合性更强,其通过对多媒体等信息技术的应用,可让学生直观开展声乐练习,提升训练效率;也可通过感知式教学,让学生更直观学习声乐,达成训练效果。诚然,教学过程中学生不可避免会犯错误,对于这些错误,教师不应一味的指责,而是帮助他们耐心改正,层进式启发。

结语:

总而言之,当前我国许多高校虽然都开设了声乐专业,但在具体的教学实践中仍然存在不少问题。要想培养更加全面的声乐人才,就必须创新当前声乐教学模式,让学生不但学习到理论知识与演唱技巧,同时能够进行对声乐作品的深入剖析,拓展思维,开拓视野,掌握更多声乐相关内容,进而提升对声乐的整体感知能力,也只有这样,才能社会对声乐人才的需要。

[1]刘佳.当前高校声乐教学改革与创新的有效途径[J].北方音乐,2015,(06):189.

[2]王俊霞.浅析高校声乐教学的改革与创新办法[J].鸭绿江(下半月版),2015,11:148.

[3]李丽.高校声乐教学的改革与创新[J].艺术科技,2013,(03): 288.

[4]杨永蕾.高校声乐教学改革与创新初探[J].群文天地,2012,(14):167.

责任编校:周圣强

审稿专家:于吉瑞

A

1009-8534(2016)02-0160-02

支慧,深圳职业技术学院人文学院助理研究员,硕士。研究方向:音乐教育

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