巧用多媒体构建高效语文课堂

王勇

（宿州市埇桥区沱河中学安徽·宿州234000）

巧用多媒体构建高效语文课堂

王勇

（宿州市埇桥区沱河中学安徽·宿州234000）

随着信息技术的高速发展，以计算机为核心的多媒体技术在现代教育教学中的作用越来越明显，特别是在语文教学中，本文从营造浓厚教学氛围，激发学生的兴趣，帮助理解重难点，增大课堂教学的容量，拓展学生的知识视野等几方面谈了笔者粗浅的看法。

多媒体；语文；巧用；高效课堂

随着信息技术的高速发展，以计算机为核心的多媒体技术在现代教育教学中的作用越来越明显。多媒体技术具有声、情、图、像并茂和丰富、生动、形象的优势。它可以从各个角度把抽象的概念变为生动形象的图画、动画。它丰富的表现力和灵活的交互能力越来越受到广大教师的欢迎，并被广泛使用。这无疑给传统的课堂教学注入了新的活力。把多媒体技术恰当地运用于课堂教学过程中，可以使教学内容更加具有生动性和形象性，使教学内容尽可能多角度、多渠道地去刺激学生的大脑，增强对学生的感染力，这不仅能给学生留下较为深刻的印象，激发学生学习的兴趣，调动学生的主动性和积极性，而且还能够打破空间和时间的局限，充分搜索、占有、使用教学过程中所需要的资源，进而实现学习信息交流运用的快速性与主动性，拓宽学生的视野，丰富学生的学习内容，提高课堂教学的质量。

一、巧用多媒体，可以因势利导，快速引领学生进入教学情境

良好的开端是成功的一半，一节课的导入也是如此。导入导的好，它能推动学生积极地、主动地、自觉地去探索新的知识，发现新的价值。在导入新课时运用多媒体，可以通过相关的情景画面多角度、全方位地激起学生的求知欲与好奇心，使他们产生学习的欲望。利用多媒体导入新课的方法有很多，譬如，图画导入法、情景导入法、动漫导入法、悬念导入法、音乐导入法等。例如：教学高尔基的《海燕》时，我是这样导入的：神奇的大自然中有这样一种鸟，请看大屏幕，（画面内容：在狂风和乌云聚集的海面上，海燕在展翅飞翔，一会儿翅膀碰着波浪，一会儿又冲向乌云，它叫喊着——）这种鸟叫海燕，它有一副翱翔天空的有力的翅膀，它有一颗搏击大海的战斗的灵魂。在暴风雨到来临之前的海面上，狂风怒号，波浪滔天，然而海燕却可以不畏风雨的到来，在长空中勇敢地飞翔，笑傲大海。接下来让我们欣赏《海燕》这首充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的一曲生命的赞歌。教师富有感情的语言再配以生动的视频效果，立即就激起学生求知的欲望，自然而然地进入了新课的学习。当然，不同的教学内容应创设不同的教学情境，可利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，这将极大地吸引学生的注意力，一上来就能激发学生的探索欲和求知欲。

二、巧用多媒体，可以使教学形式多样化，激发学习的兴趣

心理学理论告诉我们：“兴趣是学生学习的原始动力。”只有培养出学生对于学习的兴趣，才能改变传统的教师“填鸭式”教学为学生的“主动式”学习，学习的内容也会掌握的更快。但是兴趣这个东西不是天生就有的，它是在一定的外部条件触动下，内心产生的对某种事物的探求欲。在教学中，教师可以利用多媒体技术展示学习内容，播放一些相关的音频、视频、动画、图片等，这些材料形象、直观，富有吸引力，能大大调动学生的主管能动性，激发学生的学习兴趣。例如：在教授《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，我用多媒体向学生对比展示了昔日罗布泊仙境美景的图片和如今荒漠惨象的图片，在强烈的视觉对比中激发学生的探究欲望，为下面分析罗布泊为什么会消逝创设了良好的学习氛围，从而提高了学生的学习兴趣。

再如：教学生背诵苏轼的词《明月几时有》时，我巧妙的利用多媒体播放王菲的歌曲《明月几时有》，因为内容一样，我让学生跟着唱，再配上相关中秋画面，在唯美的图画意境和优美的音乐声中，学生不知不觉的背诵出来了，而且很有味道。这种跟着音乐唱背不仅激发了学生的学习兴趣，而且印象深刻，经久不忘。

三、巧用多媒体，可以增强教学内容的直观性，帮助学生理解重难点

教育心理学研究表明：在学习过程中，如果学生调动的感觉器官越多，这些器官感知对象越细腻、越充分，所学的知识就越容易被理解和掌握。在教学中，许多教学内容由于受空间和时间的限制，学生对其中的一些事物和现象无法直接看到和理解，这时就需要教师能借助多媒体手段把抽象变为直观、把静态化为动态地向学生展示教学内容，把事物发展变化的过程栩栩如生地呈现在学生眼前，学生既可以感知丰富细腻的表象，又可以产生一个连贯的思维想象过程，为学生在认识理解事物时，实现从形象感知到理性思维的飞跃打下基础，学习效果自然是事半而功倍。比如朱自清的《背影》，其中有一段文字采用白描的手法，用一系列动词细腻地描写了父亲过铁道买橘子时的“背影”。如果教师只是单纯地带领学生分析这些动词来体现父亲动作的艰难，学生在理解起来就没有那么直观形象，这时如果运用多媒体播放父亲过铁道的特写镜头，再配以深情的朗读，就会同时调动学生的视觉和听觉器官共同感知学习内容，更快地进入课文情境，更完整地理解作者所要表达的思想感情。

四、巧用多媒体，可以延展课堂教学的内容，开阔学生的视野

在传统的课堂教学中，我们的教学工具仅仅是黑板、粉笔、教科书，这无疑给知识的延展带来了无法克服的障碍，极大地限制了教师和学生高效利用课堂45分钟以获取更多知识的可能性。那么，怎样让学生在课堂有限的时间内尽可能多地获取信息呢？在课堂教学中善于使用多媒体，就可以把某一教学内容用音频和视频的不同手段、不同形式组合呈现给学生，这样学生的感知器官能接收到的信息量是传统教学方式的数倍。例如：作家的生平事迹、作品的写作背景以及与教学内容相关的众多资料，或重要知识点都可以借助多媒体展示出来，有助于学生自主学习理解。由于是主动学习，效率自然高。再如，课堂上采用多媒体要对教学内容进行整理加工，在板书、绘画以及不必要的描述讲解上的时间可以大大减少，从而提高课堂教学对时间的利用率，增加课堂上讲解的内容，使学生学到更多的知识。因此，多媒体技术在语文课堂教学中的有效应用，可以为师生交流搭建更为广阔的平台，对于扩大课堂教学容量，提高课堂教学质量，都起着十分积极的作用。

结语

多媒体教学是一种先进的辅助教学手段，在知识爆炸的当今时代，我们要善于把先进的教学设备与有效的传统教学方式方法结合起来，合理利用，创新教学方法，适量地去运用它，以达到提高教学效率的目的。特别要注意的是，应根据课堂教学的需要，找准多媒体表达手段与学生感知方式的最佳结合点，在课堂上创设合适的情景自然地展现给学生，我们才能完成多媒体技术的成功运用。总之，多媒体教学技术的应用，应以更好地实现课堂教学目标为方向，一切以学生为本，从具体的班情、学情出发，完善与传统教学方式的有机结合，为学生的学习服务，为创设高效的语文课堂服务。

[1]张家璇.中学语文教学科研成果集[C].广西师范大学出版社，2012.

[2]魏书生.素质教育理论与教学模式[M].东北大学出版社，2011.

[3]史绍典.新课程金牌案例·语文[M].华中师范大学出版社，2013.

责任编校：徐向阳

审稿专家：于吉瑞

G633.3

A

1009-8534（2016）02-0132-01

王勇，宿州市埇桥区沱河中学教师。