信息化环境下高职大学英语教学现状调查

2017-04-13邵婷

宿州教育学院学报 2017年2期

关键词：英语教学信息化高职

邵婷

（湖北省咸宁职业技术学院湖北·咸宁437100）

信息化环境下高职大学英语教学现状调查

邵婷

（湖北省咸宁职业技术学院湖北·咸宁437100）

改革开放以来，中国经济逐步登上世界的舞台，并在全球经济中占举足轻重的地位。随之而来的是科技的飞速发展，让中国步入信息化时代。信息化时代正在影响与改变着我们的日常生活、贸易、教育等各个领域，在带给我们便利与机遇的同时，也伴随着各种各样的问题与新的挑战。本文首先对信息化环境下高职大学英语教学的概念进行阐述，就信息化环境下的高职大学英语教学方面的现状进行调查分析。在调查英语教学的现状时，分析其中存在的问题与不足，再思考并总结如何改善英语教学中的不足及解决问题的措施。

信息化环境；高职大学英语教学；现状；问题；措施

引言

信息化时代在改变生产资源的分配和生产结构的构建时，让我们的生活也发生着天翻地覆的变化。在这个不断变化，并与世界接轨的大时代背景中，高职大学英语教学对培养适应环境的新型人才的综合素质起着决定性的关键作用。而就高职大学英语教学而言，传统的教学理念和教学模式已经不能适应这种新型信息化环境，而随时代背景应运而生的新型教学方式还存在着诸多问题。所以为了更好的提高英语人才培养的效率及质量，对信息化环境下高职大学英语教学的现状作调查分析就显得尤为重要。

一、信息化环境下的高职大学英语教学的概述

（一）信息化环境下的高职大学英语教学的介绍

信息化环境高职大学英语教学主要是指高职大学等院校利用现代教育理念与现代信息化设备与技术，开展英语教学活动。信息化环境下的英语教学可以培养学生的自主学习能力，实际应用能力及开拓性创新思维，从而达到培育复合应用型人才的目的。所谓教学环境是硬环境与软环境相结合而成的综合教学环境。硬环境是指教学设备，技术支持等硬件设施，如多媒体教室，网络课堂。软环境则主要指教学理念，教学方式，学习氛围等人文因素。信息化环境下英语教学与传统英语教学相比有以下鲜明特点：教学设备先进，教学资源丰富，学习互动性强，自主学习占主导。

（二）信息化教学环境的分类

目前中国的信息化高职大学英语教学环境可以分为三大类：多媒体教室，多媒体网络教室，语音教室。多媒体教室是指由多种媒体设备，如多媒体投影机、录像机、录音机、视频展示台、麦克风、计算机等，组成的教学活动系统。多媒体网络教室是指多媒体演示厅与计算机教室相结合的网络教学系统。语音教室是由多种设备相结合的教学系统，主要分为听音型，听说型，听说对比型，视听型，视听说对比型。除此之外，还有网络视频教学系统，虚拟仿真型教学系统等。

二、信息化环境下的高职大学英语教学现状

信息化环境能够提高高职大学英语教学的质量和水平，在带来新的机遇的同时也使英语教学面临新的挑战。下面就信息化环境下高职大学的英语教学现状进行阐述和分析。

（一）设施配备及使用情况。

经研究表明目前大部分高职大学院校已配备了相应的信息化教学设施与技术。然而设备老化未得到及时更新，同时维护系统的不健全，导致许多设备形同虚设。同时由于不少教师缺乏技术指导和支持，即使在设施配备齐全的环境中，也没有充分利用有效资源，很多情况教师只是把黑板换成显示屏而已，并没有充分发挥其信息化设备的优势。设备不齐，现有设备没有得到充分有效利用的现象存在于使很多高校的教学环境中。

（二）教师的信息素养与学生的自主学习能力。

在先进设备与技术的条件下，教师利用资源，组织课堂的能力较差。在资源的开发，设备的利用，信息的处理各方面都存在着各种问题。另外在新型信息化教学环境下，学生有高度的自由学习环境，却没有相应的自主学习能力，很多学生还是处于被动接收知识的状态，在学习过程中缺乏主动性与积极性。

（三）英语教学实施结果与评价。

在先进的信息化环境中，英语教学实施的结果却不容乐观。由于传统教学观念的影响，同时教师缺乏先进技术应用能力，学生缺乏自主学习能力，导致信息化环境下的英语教学方法与模式没有实质性的转变。学生对多媒体教学环境的期望值普遍过高，而与之对比的实施状况却相差甚远。

通过信息化环境下高职大学英语教学的现状分析，我们不难得出，英语教学存在以下问题：设备不完善，设备使用状况不佳，教师信息素养低下，学生自主能力不足，教学理念与教学模式落后等。

三、信息化环境下的高职大学英语教学现存问题的改善措施

（一）完善基础设备及使用系统

首先，学校应当完善英语教学的多媒体设备，让各种硬件设施能与时俱进，从而为培养新型复合型英语人才打下夯实的基础。比如先进的语音教室能让教师在课堂中及时指导与纠正学生的语音、语调，从而让学生在听、说、读、写各方面，全面学习与发展英语运用能力。比如多媒体网络课程能让学生在任何时间任何地点都能进行英语学习。

其次，在完善英语教学的基础设备基础上，还应建立完备的维护与技术支持系统。比如在课堂中出现任何设备故障应有工作人员及时维护与修复设备，来保证设备的正常使用，从而最终保证英语教学的质量。比如在教师没有完全掌握设备使用技巧时学校应提供相应的技术指导与支持，从而提高已有设备的使用率。

（二）提高英语教师信息素养

除了教学设备等硬件设施的完善，英语教师信息素养的培养与提高也在英语教学中起着举足轻重的作用。首先，建立教师培训机制。在信息化环境中，教师的专业知识已经不是衡量教师能力的唯一标准了。教师对设备的使用技巧，对信息的处理能力在英语教学过程中同样起到主导性地位。学校应当主动建立起教师的培训机构，使教师懂得信息化环境教学的价值与作用，并指导设备的使用方法，培养网络信息获取与处理能力等。其次，建立鼓励与监督机制。把教师的信息素养纳入教师的综合评价中，鼓励和培养教师的信息素养能力，从而达到提高英语教学质量的目的。

（三）着重培养学生的自主学习能力

学生不能再以一味接收等传统的学习方式来适应信息化教学环境。在高度自由的教学环境中，面临丰富多样的学习资源和多重复杂的学习途径，学生必须培养自主学习能力，才能促进和提高学习效率。比如网络课堂颠覆传统的教学模式，不再有老师在课堂上督促你的学习与进步。学生需要自主的充分有效的利用自己的时间与学习能力来学分配自己的学习精力与重点。自主学习能力的培养不仅在英语教学中起到重要作用，对学生各方面能力培养都起到催化剂的作用。

（四）改变传统教学观念

1.以学生为主，教师为辅的新型教育理念。传统的英语教学被称之为“电灌现象”，是以教师为主体，学生只是被动的接受知识信息。通常一节课中，大部分的时间是听老师讲，或者听其他英语辅助材料，而只有个别的学生以被提问的方式参与到课堂中。在信息化环境的基础下，教师应以学生为本，通过小组讨论，项目活动，角色扮演等方式，让学生从被动的学习者转变为积极的主动参与者而成为课堂的主角，而自己则在课堂中扮演指导与监督的作用。在信息化环境下的英语教学教师要充分调动学生的主动性，积极性，开发学生的开拓性创新思维。

2.明确教学目的：英语的实际应用。传统的英语教学着重于语法，阅读等信息的输入及积累能力，“哑巴英语”就是传统英语教学的产物。而在现代信息环境不断国际化中无论是职场还是生活中要求的是英语的实际应用，包括听，说，写等各方面能力。如果我们的英语教学还停留在知识的理解和积累的层面上，而忽视语言的运用能力是达不到真正的教学目的——培养出适应当代信息化环境的复合应用型人才。

3.增加英语学习的趣味性。传统的英语教学是通过枯燥的教科书向学生灌输英语知识。而现在在信息化环境下，这样的教学理念不仅已经不能满足学生的需求，同时还会打消学生的积极性，使学生对英语的学习丧失兴趣。在学生的强烈的好奇心与求知欲中，英语教学应当充分利用信息化设备及丰富的网络资源充分调动学生的感官系统，不断的增加学习的趣味性。比如教师可以通过英文歌曲，英文电影等把娱乐与学习相结合的方式，不断培养学生对英语学习的兴趣。

（五）改革传统教学模式

1.积极广泛开发教学信息资源。传统的教材，教学大纲已经不能满足现代信息化环境下的英语教学了。教师应当充分利用网络资源的丰富性与多样性，比如英语学习网站，在线英语资源，在线权威英语杂志等，通过故事，话剧，生活场景或商务交谈等信息资源培养学生的英语学习的创新思维和实际应用能力。

2.充分利用信息化技术的优势。现在的网络教学一改传统的单一的教学模式，不再要求学生在固定的时间固定的教室学习固定的内容。在线课堂，在线作业，在线指导与批改，在线交流互动等让学生随时随地可以有选择性的学习重点知识和复习薄弱环节。

3.完善考核学生学习效果的方式。在传统的闭卷考试为单一的考核标准的基础上，加入平时表现，或者课外项目一起作为考核方式。虽然某些学校已经把平时成绩列为考核方式之一，但教师却没有认真负责的做随堂记录，从而导致考核结果并没有反映出学生的真实水平。除此之外，不仅让教师测评学生，也可以增加学生互评系统，并纳入总考核标准中。比如小组成员互评，或某活动中集体互评等。