“互联网+”时代下思想政治理论课实践教学的新常态

解庭伟 吕尚苗

（晋中职业技术学院山西·晋中030600)

“互联网+”时代下思想政治理论课实践教学的新常态

解庭伟 吕尚苗

（晋中职业技术学院山西·晋中030600)

伴随网络信息与通讯技术的不断发展，人们已经进入到快速发展的互联网时代。在二十一世纪初期出现的一系列数字化产物，也正逐渐向智慧型数字化产物演化，此类技术社会经济领域的转型革新大幅促进了经济社会的新常态发展。将互联网带入到思想政治理论课实践教学当中，以促进教育事业健康、全面、快速的新常态发展，这并不是单纯指把传统思想政治理论课实践教学放在互联网的背景下，而是指多层次多、维度广、覆盖全的颠覆式创新，也是促进思想政治理论课实践教学呈现新常态发展的好方法。

“互联网+”时代；思想政治理论课；实践教学；新常态

当前互联网技术融合与人类生活的方方面面，信息资源也已经成为了新时代最为重要的资源之一。通过“互联网+”时代下新常态发展，极大程度上改变了人们的日常生活、生产方式。而从教育的角度上来说，利用互联网技术来进行现代化教育，能够大大拓宽教学资源的来源途径，丰富教学资源和教学手段，提高教学工作的实效性。在传统的思想政治教育方式已经远远不能满足教育教学要求的当下，“互联网+”时代思想政治理论课实践教学新常态发展，也早已经成为了大势所趋。基于此，本文先从“互联网+”时代下思想政治理论课实践教学新常态发展的重要意义入手，分析“互联网+”时代下思想政治理论课实践教学新常态发展的阻碍，并针对性的提出“互联网+”时代下思想政治理论课实践教学新常态发展途径，为思想政治理论课实践教学提供新思路、新方法。

一、“互联网+”时代下思想政治理论课实践教学新常态发展的重要意义

（一）顺应时代发展

互联网的产生和发展，大大加快了社会的发展速度。在未来的“互联网+”时代下，知识经济成为了社会经济的主导，社会对各行业人才的标准和要求提高了，需求量也大大增加。在未来的“互联网+”时代背景下，人才不仅要记忆知识技能，对相关工具与方法更要进行理解和熟练运用[1]。这种新常态发展模式直接导致了教育体制的变化，传统以传授知识为主的教育模式已经过时了，新的教育模式必须要重视学生思维能力和学习意识的培养。而在“互联网+”时代下思想政治理论课实践教学新常态发展，也正是教育体制变化的具体体现。

（二）有利于推行课程改革

我国教育部在颁布的《新课程改革纲要》当中明确提出要推广互联网技术在教学过程中的应用，促进“互联网+”时代下思想政治理论课实践教学新常态发展，发挥互联网技术在教学工作当中的优势和作用。所以说，“互联网+”时代下思想政治理论课实践教学新常态发展，是课程改革的具体要求。新课程改革的标准是我国根据未来社会的新常态发展形式和我国现阶段的教育形式所提出的，注重培养学生利用互联网相关技术来进行学习、教师利用互联网有关技术来进行教学的能力[1]。

（三）提高思想政治课的实效

当前我国思想政治课程理论性比较强，而实效性比较差，学生很难像其他课程一样到日常生活中进行实践，将理论知识转化为实践能力。这是传统思想政治课程很难取得良好效果最主要的原因。而通过“互联网+”时代下思想政治理论课实践教学新常态发展，能够有效解决这一问题。“互联网+”时代下思想政治理论课实践教学新常态发展，让教育人员的教学手段得到了丰富，教育人员可以将更多的精力放在教学实践活动的设计当中，突出教学的重点和难点，带领学生进行突破，而且也大大增加了师生之间互动的机会，激发学生的学习兴趣与积极性，提高思想政治教学的时效性。

二、“互联网+”时代下思想政治理论课实践教学新常态发展的阻碍

（一）教师认识不足

伴随互联网金融不断深化发展，自2015年3月在政府两会工作报告上率先提出“互联网+”行动规划的制定，此规划旨在促进物联网、移动互联及云计算等同现代生产、制造与服务等行业有效融合，充分调动起互联网针对生产要素优化配置及集成等方面的效用，促进“互联网+”时代下各项产业的新常态发展。而从思想政治理论课实践教学角度看，当前我国虽然进行了素质教育改革，但是仍然是应试教育为主，而“互联网+”时代下思想政治理论课实践教学新常态发展目前对师生而言还是一个相对比较陌生的概念，而且传统应试教育考试中也并不包含对相关知识的考核，所以有很多人并不重视“互联网+”时代下相关教学事业的可持续发展，加上一些学校的领导人缺乏这种与时俱进的教育思维，一直把辅助学生拿到那一纸文凭而成功走入社会作为唯一目的，造成了学校对于“互联网+”时代下思想政治理论课实践教学新常态发展整体的不重视，因此即使在将“互联网+”时代下新常态发展模式带入课堂，师生也不是很重视，认为思想政治课不过是让学生在相应考试中拿到合格成绩即可，而并没有促进“互联网+”时代下思想政治理论课实践教学新常态发展的打算，这很大程度也阻碍了思想政治课的创新发展。

（二）教学方法比较枯燥

当前我国思想政治理论课实践教学教学方法比较枯燥，这主要表现在：一是教学内容老套，方法过于单一。很长时间内思想政治理论课实践教学方法和教学内容都没有过多改变，内容陈旧落后，无法与时俱进，应用领域真正具有教学价值内容越来越少。教学方法方面，教师始终采取理论传授方式，黑板加粉笔老旧方法不知道延续了多少年，在课程设置方面仍然以练习课和理论课为主，缺少实践性教学方法；二是教学时也并不重视培养学生创造能力与思维。很多思想政治教师教学时还是将教材与自身作为中心，和学生情感交流很少，单纯注重知识传授与记录，缺少必要引导过程，这也让学生陷入尴尬被动地位，留给他们思考空间太过有限，学生创造才能没有施展平台，这对学生创造能力激发构成了非常大的阻碍；三是教学流程太过死板，教师创造性无法发挥。现如今，整体教学阶段，教师在按固定教学大纲传授知识时，其实也是比较被动的，通过固定课时传授固定内容。因而，从事教学活动时，教师无法针对学生切身情况还有各专业需求对教学内容做出改变，更缺少时间与精力分析研究学生感兴趣内容。这势必对教师教学自由构成了限制，教师创造性与能动性受到约束，对“互联网+”时代下思想政治理论课实践教学新常态发展构成了非常大的阻碍。

三、“互联网+”时代下思想政治理论课实践教学新常态发展途径

（一）转变教师观念，提升对“互联网+”时代下教学新常态的认识

教学现代化是现在的必然趋势，必须从根本上转变对“互联网+”时代下思想政治理论课实践教学新常态发展的认识，重视“互联网+”时代下教学新常态科学发展，想让学生提高学习积极性，就要把学习和生活有机结合起来，重视提高学生生活中对“互联网+”时代下新常态发展的理解和相关工具的使用，并建立一些奖惩措施以便可以激发学生的学习热情。也可以在授课的过程中，满足学生的好奇心，比如在教学中教学生检索资料，但是却不让学生去实际操作，只是单方面枯燥的听老师的灌输，这时候可以让学生自己借助互联网工具搜索一个同一主题的资料，然后建立一个文档发给老师，哪个学生发送的快，并且内容准确，会得到相应的奖励，这样就能让学生觉得上课十分快乐，激发学生的学习兴趣，同时教学质量也能得到大幅提高[2]。

（二）掌握丰富的教学方法和资源

长期使用单一的教学方式，会让学生觉得课程枯燥乏味，对“互联网+”时代下思想政治理论课实践学习的学习兴趣也会减弱。为此老师可以采取学生小组讨论的方式，让学生都参与到教学活动中来，比如教大家一起利用互联网技术设计制作PPT，给每一个小组一个主题，让学生互相帮助来完成设计，在实际操作中熟练掌握，是一种值得推广的方式。学校也要按时给教师进行培训，因为互联网技术发展日新月异，这样也能促进思想政治教师的与时俱进发展，还能提升教师知识储备量，学校也可以按时进行资格考试，让教师的技术水平不断得到精进。再者，学校也要不断更新计算机网络设备，同时设立技术维修部门，保证机器运行和课程有序进行，从师资建设和设备更新的角度重视起来，更好地促进“互联网+”时代下思想政治理论课实践教学新常态发展[3]。

结语

综上所述，在互联网技术快速深入到人们的日常生活和学习生活的环境下，为了提升思想政治理论课实践教学效率和教学质量，相关教育人员便需要从教学方式上进行转变，积极利用现代化互联网技术来作为思想政治理论课实践教学的工具，以此来带动整体思想政治理论课实践教学事业实现高效化发展。本文以上通过对“互联网+”时代下思想政治理论课实践教学新常态发展的重要意义的阐述、对“互联网+”时代下思想政治理论课实践教学新常态发展的阻碍的剖析，进一步提出“互联网+”时代下思想政治理论课实践教学新常态发展途径。通过思考“互联网+”时代下思想政治理论课实践教学新常态发展的可行性，站在“互联网+”时代下新常态发展的视角来进一步思考思想政治理论课实践创新教学模式，从而来提出具体的发展策略，目的是促进思想政治理论课实践教学工作能够更加科学的利用“互联网+”时代下新常态发展这一优势，从而提升思想政治理论课实践教学质量与效率，以此来真正达到我国素质化教育的最终目标。

[1]张鲲.“新常态”下高校思想政治理论课教学理念创新[J].教学研究,2015,(06):52-54.

[2]闻竞.新常态下高校思想政治理论课教学的改革理论与实践——以中国近现代史纲要课程为例[J].教育教学论坛,2016, (11):97-98.

[3]杨晓军.“互联网+教育”下高校社会主义核心价值观教育的探索与实践[J].山西高等学校社会科学学报,2016,(03):81-83.

责任编校：徐向阳

审稿专家：陈云玲

G641

A

1009-8534（2016）02-0124-02

解庭伟，晋中职业技术学院助教，本科。吕尚苗，晋中职业技术学院讲师，研究生。