高职院校航海技术专业实践教学改革研究

刘超

（安徽交通职业技术学院安徽·合肥230051）

高职院校航海技术专业实践教学改革研究

刘超

（安徽交通职业技术学院安徽·合肥230051）

随着经济的快速发展，我国在海洋上的实践作业项目也越来越多，因此对航海技术专业人才的要求也越来越高。高职院校航海技术专业是培养航海人才的重要基地，提升航海人才的基本技能的重任就承担在了高职院校航海技术专业之上。本文主要对高职院校航海技术专业实践教学改革进行了研究，分析了航海技术专业实施实践技能培养的重要性，并且对高职院校航海技术专业实践教学资源的现状也加以阐述，最后提出了实践教学改革的相关措施，希望得出的相关结论能够在一定程度上促进我国高职院校航海技术专业实践教学改革的发展。

高职院校；航海技术专业；实践教学

高职院校航海技术专业向社会输送了大批的优秀航海人才，说明了高职院校在航海人才的培养上具有正向的积极促进作用。从社会对于人才的基本要求来看，具有实践经验的学生更受企业的欢迎，因此高职院校对学生培养实践职业技能是十分有必要的。本文主要对高职院校航海技术专业实践教学改革进行了研究，分析了航海技术专业实施实践技能培养的重要性，并且对高职院校航海技术专业实践教学资源的现状也加以阐述，最后提出了实践教学改革的相关措施，希望得出的相关结论能够在一定程度上促进我国高职院校航海技术专业实践教学改革的发展。

一、高职院校航海技术专业实施实践技能培养的重要性

（一）实施实践技能培养是公约规则的要求

国际海事组织于2012年出台了对海员进行职业行为约束的马尼拉修正案，这一公约对海员的具体操作技能都提出了相关要求。我国也早在2011年就颁发了对海员职业资格申请的规章制度，明确了该专业学生只有将理论与实践知识都全部学成才能够参加海员职业考试，并且海员的相关执行标准也都要严格履行马尼拉修正案的相关内容，这样才能够起到从根本上提升航海专业教学质量的作用，从而为国家以及社会提供符合社会对人才基本要求的航海专业技能型人才[1]。除此之外，教育部也同样对航海专业的教学标准提出了相关要求，要求在教学环节上设置实践课程，这样能够从根本上丰富该专业学生的实践经验，国家也投入了大量的教学经费以起到增强实践教学硬件设施的作用。

（二）实施实践技能培养是航海技术进步的需要

随着经济的快速发展，航海业的整体也在往现代化以及专业化的方向发展，在环境整体质量下降的背景下，航海过程当中就要注意对海洋环境的保护避免更多污染的形成，而为了提升航海质量航海业采用了计算机通信技术设计出了相关随行设备从而为船体实现自动航行以及驾驶的人性化提供了有力的技术上的保障以及支持。举例来说，船舶驾驶系统将计算机作为了主要操作平台，实现了多个系统融为一体共同操作的自动航行控制系统。除此之外，这一操作系统还可以自定义航行路线并按照需求重新更改，在沿着计划路线航行的同时，也能够在需要改变航向的点上实现方向的扭转，全程自动化船员只需在旁进行监督即可。

二、高职院校航海技术专业实践教学资源的现状

（一）学校对实践教学资源建设的认识不到位

从教学整体上进行分析来看，学校对实践教学资源建设的认识不到位，对实践课程的分布上不均匀，不是十分重视实践课程因此分布的课时较少，由于航海技术专业具有相关的职业要求，因此需要在日常课程当中设置相关的实践内容以考核学生理论知识的运用情况并对其熟练程度进行培养。经过实际调研之后发现，大多数高职院校在分配实践课时的时候，虽然实践课程的安排率达到了50%，但是专业课程的实践只占整体的20%，可见学生能够将所学的专业知识进行实际运用的机会非常少，因此无法实现提升学生基本实践技能的作用。实践课程的目的就是为了培养并提升学生的实际操作技能，但是课程的分配上不够科学合理，就导致了学生日后走向工作岗位之后无法完成工作内容上的考核，即使理论知识十分丰富也无法将理论转化为实践。

（二）实践教学资源匮乏，软硬资源建设均显不足

从整体上来看，我国高职类航海技术专业的实践教学资源匮乏，软件以及硬件操作设施都不是特别的丰富，政府以及教育部门对于航海技术专业的教学投入力量不如其他专业丰富，这就使得航海技术专业的发展受到了制约。航海技术专业是需要学生具备专业知识以及实践技能的综合性学科，但是由于学校内的教学设施、实训场所以及设备实验室的落成速度较慢，老化速度较快，使得实践教学这一课程无法提升学生的综合素质全面发展。

（三）实践教学资源管理缺乏科学性，利用率较低

学校内的实践教学资源并没有设立相应的使用规章制度，就导实践资源的使用不够节制，会造成资源的过量使用，除此之外，实践教学资源也并没有相关的管理人员对其加以看管，就导致了实践教学资源有闲置的状况发生。由于许多教学课程并未形成统一的科学上的论证说法，因此就需要通过不断地实践课上的反复推敲从而得出关于操作方案的相关结论，在这样的情况下，实践资源会被反复使用从而造成资源的使用紧张，而另一情况则是处于讲解理论知识的状态下实践资源会被闲置，因此教学实践资源的使用上缺乏科学合理的安排与划分，从而造成了利用率低下的使用状况。各个高职院校航海技术专业之间缺乏沟通交流，这就使得每个学校对于教学实践资源的使用上操作要求都不一致，从而造成了资源的反复建设，不仅耗费人力物力，还形成了资源的使用不够合理科学的局面[2]。

三、实践教学改革的构想

（一）保证航海类专业实践教学设备，提高实践教学质量

作为航海技术专业的学生，除了在日常教学中要对所学知识加以实践之外，还要学习国际公约对于该专业提出的基本需求的相关内容，配合国家海事局的定期专业训练，从而培养自己航海时的安全维护意识以及航海设备的操作能力、航海意外事件的处理能力、高级消防能力。除了要考取本专业基础知识的相关证书之外，还要完成基本的雷达观测以及雷达模拟器的技能培训，并获得合格证书，这样才能够在正常的航行过程当中，保障自身的航海安全。不仅要考取理论知识证书，还要对自身设备操作能力进行检验，操作能力的评估报告则是海员设备掌握情况的良好体现。航海技术专业的实践教学设备主要有两种，一种是陆地模拟海上的操作设备，另一种则是海上实际的操作设备，操作设备在初始创作之时不仅要按照相关实践教学课程的要求标准进行设定，还要符合航海业内对于专业人才掌握技能情况的基本要求。

（二）完善实践教学体系

航海技术专业实践教学体系的基本要求主要是培养学生的实践操作能力以及过硬的综合素质，整体培养方案则要以马尼拉修正案所要求的内容为准[3]。教学管理部门首先要对课程内容的设置进行全面的考量从而实现科学的分配实践教学环节，其次制定的教学计划要满足理论与实践相结合，这样能够使得学生的理论知识在实践课程当中得以实际操作从而加深学习印象。航海技术专业的实践教学体系主要分为三个方面，分别是实验教学、实训教学以及实习教学，在实践教学当中，包含基础性实验教学与专业性实验教学，实训教学中包含基本技能训练以及职业技能训练，实习教学中则包含船舶基本认识实习、毕业航行实习以及其他航海专业的社会实践内容。

（三）建立健全教学实习基地

由于需要实验项目的学科专业众多，因此分配到航海技术专业的教育经费有限，这就导致了维护实践设备与成立实力项目的资金不足，对此各个学校就要与校外企业进行联络，从而为学生争取到实践场所与实习机遇，校企合作是学生实习能够有所保障的有效途径。现今有许多高校与企业之间都形成了校企合作关系，并建立了健全的教学实习基地，学生在此得到了理论知识的实践，从而更好地使理论知识与实践技巧相结合，不仅增强了教学效果也培养了学生的实践经验。

四、实践教学改革的措施

（一）优化教学内容，更新实践项目

通过对航海技术专业实施实践技能培养的重要性以及实践教学资源的现状进行分析后能够看出，实践教学当前存在的问题很多，为了改善当前存在的不良因素，首先就要通过优化教学内容以及更新实践项目来实现，在教学内容的划分工作方面，可以根据具体岗位所需职能不同来制定教学实践内容，并且要保证航海技术专业的实践项目与课程整体上具有关联性，这样才能够使得教学内容的主要思想贯穿每一科教学实践项目。

（二）“校企合作”的实践项目内涵建设

高职院校的实践教学改革只有朝着校企合作与学习实践相结合的方向前进才能够保证学生毕业具备相关操作技能从而符合社会对于人才的基本要求，在操作岗位上也能够得心应手。经过相关调研之后发现，我国大多数高职院校都不具备校企合作的实践项目，还仅仅停留在理论知识的教学合作上，企业与学校合作设立的实践资源也都没有得以使用，使得学生习得的理论知识没有得以实践的机会。航海技术专业的实践项目应将学校自身的学术资源与企业的实践资源相结合，这样不仅能够为学生提供专业的理论知识还能够使学生感受到当前社会对于这一专业的基本需求与运作状态。

（三）实践项目评估体系标准制定

对当前我国航海技术专业实践教学改革的现状分析来看，所使用的实训项目实行结果评审原则要求固化，使得教师在讲解课程之时只能按照课程标准进行，不能改变课程的设置内容，为了使授课内容更加灵活并贴近实际运用，首先要做的就是形成一套实践项目评估体系标准，这样就能够在日常的教学过程当中将评估体系标准作为授课的参考方向，并能够灵活的将实际情况与理论知识相结合从而起到发散学生思维能力的作用。运用不同的教学方法手段并通过多次实践找到最适合学生的思考问题的方式，这样一来学生的思考能力也会有所提升。

结语

各高职院校航海技术专业在进行实践教学改革研究之前，首先要对改革的重要性进行分析，在充分地对改革重要性加以了解之后才能够有的放矢的根据当前实践教学发展现状提出相应的改革措施，并且对相应的薄弱环节作出进一步的完善，优化教学内容，更新实践项目、校企之间进行合作与设立实践项目的评估体系是实现航海技术专业实践教学改革的主要措施，希望得出的整改措施能够促进教学整体的发展。

[1]刘育锋.部分国家职教教学内容改革新动向及对我国职教课程改革新启示[J].职教论坛，2008(1)

[2]任玉清，姚杰.航海技术专业应用型人才培养方案的研究与实践[J].高等农业教育，2008(1)

[3]龚少军.“三段式”教学模式在高职航海技术专业教学中的应用[J].航海教育研究，2006（3）：62—64

责任编校：徐向阳

责任编校：周圣强

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1009-8534（2016）02-0081-02

刘超，安徽交通职业技术学院讲师，硕士。