应用型本科移动网优人才实践能力培养的探讨

贾应彪，罗忠亮

（韶关学院 信息科学与工程学院，广东 韶关 512005）

应用型本科移动网优人才实践能力培养的探讨

贾应彪，罗忠亮

（韶关学院 信息科学与工程学院，广东 韶关 512005）

通信行业内移动网优人才需求缺口大，而本科院校通信专业毕业生从事网优工作时欠缺实践动手能力。为此，韶关学院在向应用型本科转型过程中，积极探索移动网优人才实践能力培养方案。通过加强专业课实验教学中知识应用能力培养，创新提出“专业见习-暑期实习-实习交流-顶岗实习”等一系列实践教学环节，达到了应用型本科强化理论联系实际的培养目标，几届毕业生均受到用人单位欢迎。

应用型本科；移动网优；实践能力

移动通信中用户数量增减、业务量变化以及新业务引入均会引起网络动态变化，导致服务不稳定，需要通过网络优化使系统达到最佳运营状态。在大力建设4G网络的大环境下，全国网优人才告急，各大热门通信企业多次表示网优人才奇缺，移动网将优成为通信工程专业的一个重要就业方向。

在目前的移动网优领域，专科学历从业者比重较大。网优行业作为一个技术更新更快、发展迅速的行业，对从业者的专业素质要求越来越高。移动网优主要通过路测收集的日志来分析网络状况，或通过分析测试信令来定位掉话、切换等问题，需要技术人员具有非常强的通信理论基础和通信协议知识［1］。移动网优需要更多的本科层次专业技术人才，各大通信企业也开始将网优从业门槛设定为本科学历，许多本科院校的通信工程专业也开始将移动网优作为一个重要就业方向。相比于专科学生，本科学生从事网优工作优势明显，由于素质较高、基础扎实，再加上培养时间长，本科生对通信理论知识有着较深刻的理解，面对不断出现的新技术，学习掌握时间较短。本科院校在实践动手能力培养上还存在欠缺，毕业生从事网优工作时需要一个较长培训及现场锻炼时间才能适应岗位需求。

在移动网优人才培养上，大学的教育、培训方式主要以课堂教学、知识讲座为主，学生欠缺动手能力；而网优公司在专业培训上大都采用“传、帮、带”的师徒模式，着重于完成某个具体项目，无法提升技术人员解决新问题的能力［2］。韶关学院通信工程专业在移动通信网优人才的培养模式上做出尝试，在传统学校培养模式和公司培训模式之间取长补短，找到一条自己的发展之路：在打好理论基础前提下，创新实践教学环节，通过与相关通信企业的校企合作，经过“专业见习-暑期实习-实习交流-顶岗实习”等实践教学环节，毕业生具备将通信理论专业知识应用于移动网优实际工作的能力。

一、培养方案的定位与形成

部分本科院校走应用型人才培养之路，是我国高等教育改革的一个重要方向［3］。应用型人才是与精于理论研究的学术型人才和擅长实际操作的技能型人才相对应的，既有足够的理论基础和专业素养，又能够理论联系实际将知识应用于实际的人才［4］。对于应用型本科院校移动网优人才的实践动手能力培养，目前可供借鉴的经验不多。韶关学院是一所地方性本科院校，定位于服务粤北地区以及广东全省的区域经济发展，各专业的人才培养定位应该服从学校的大方向，移动网优人才培养定位也要从广东省的具体需求出发，基于此韶关学院通信工程专业通过3种方法初步形成了自己的移动网优人才培养方案。

（1）组织专业骨干教师对粤北及珠三角地区的移动网优工程人才需求与就业要求进行详细调研，通过走访移动网优公司，与相关技术人员座谈等形式了解用人单位对人才的具体要求，以市场需求为参数，以提高学生就业能力为目标，在参考网优公司对工程技术人员知识技能需求基础上进行课程设置改革，逐渐构建起应用型移动网优人才培养方案。

（2）学校与联通、电信等移动网络运营商以及中兴通讯等设备制造商合作，开展座谈探讨专业建设与发展，聘请领域内通信专家为专业委员，及时根据行业发展对人才培养方案进行修改调整。

（3）走访在移动网优领域就业的往届毕业生，充分了解他们对学校教学体系、教学大纲以及各门专业课程教学环节的意见，收集反馈信息后经过专业建设专家小组讨论，再对人才培养方案作出适当优化。

通过这些方式形成的人才培养方案着重“知识应用”，在遵循通信工程本科人才培养规律基础上，强调将知识用于实际的实践能力培养，突出理论教学和实践应用的相互融合，把知识应用环节渗透到教学全过程，建立起移动网优人才培养体系。

二、加强专业课实验教学中的知识应用能力培养

在专业课程教学中，通过改善实验条件、改进实验教学环节和方法，达到了增强学生知识应用能力的目标。

（1）改进专业基础课程的实验教学环节。对于信号与系统、通信原理、通信电子线路等专业基础课，采用传统实验箱和仿真实验相结合的实验形式。通过实验箱形式开展验证型实验，加强学生对基本理论的认识和掌握。在实验过程中，逐步培养学生使用常规仪器（如万用表、示波器、频率计等）的基础技能，为学生将来的实训、毕业设计环节以及毕业后走向工作岗位做好准备。通过虚拟仿真实验，加强学生综合应用理论知识能力的培养，在实验过程中培养用理论知识解决实际问题的能力。

（2）引入商用通信设备构建专业实验室。学校在2012年通过采购南京润众科技有限公司的设备建立了通信实验室，满足了交换技术、微波、移动通信等课程的专业实验实训要求；2013年通过与联通等公司校企合作建设了4G移动通信网络实验室，满足了移动通信、移动通信网络优化等课程的专业实验实训要求。目前正在与中兴通信公司协商合作共建“教育部ICT产教融合创新基地”，建设功能完整的信息通信技术实践教学与科研平台，实现通信及相关专业的校企协同育人。

（3）开展实验设备的二次开发。针对已建设好的移动通信、现代交换技术、微波传输、光传输以及4G通信网络的通信实验室，专业老师带领学生进行了二次开发，将光纤通信、现代交换、4G通信网络等多种实验设备互连互通成为一个整体，形成一套虚拟的商用全网通信系统，为学生课程设计、综合实训以及毕业设计等活动，提供一个相对完善的环境，在开发过程中也极大地提高学生的知识应用能力。

三、创新实践教学环节

韶关学院目前正积极开展校校协同、校企协同等应用型人才培养模式改革，鼓励学生到企业去实习、实训和做毕业设计。在此基础上，通信工程专业移动网优人才培养实施“3.5+0.5”模式，安排学生在第八学期去网优公司顶岗实习。在实践教学中，采用“专业见习-暑期实习-实习交流-顶岗实习”的教学流程，让学生工程能力得到锻炼，毕业后可以直接上岗就业。

（1）创新专业见习。在专业见习环节设置上做出创新性改进，改变以往专业见习纯粹是组织学生参观但缺乏双向交流和实际操作的状况。把两周的见习时间分为3个阶段：首先是参观阶段，组织学生参观联通公司的基站以及移动交换中心，让学生了解移动网络的实际设备以及网优工程师的主要工作内容；其次是交流阶段，邀请多名联通网优工程师做专题报告，安排学生分组跟网优工程师座谈交流，让学生对网优工作内容有一定认识；最后是实训环节，学校与湖南长沙蓝狐网络技术公司合作，学校提出培训要求，由蓝狐的网优工程师负责，通过再现多个具体工程案例，让学生自己动手操作。通过一系列环节，让学生对网优工作的环境、内容有较深入的认识，再完成一个简单的动手配置，对他们以后从事该领域工作树立了信心。

（2）正确引导学生参加暑期实习。通常很多学生在暑假期间都会找实习岗位，在培养锻炼自身能力的基础上又能赚取一定的生活费用，普遍面临岗位与专业不对应或是虽然跟专业有关，但多为打杂类性质的工作。学校鼓励通信工程专业学生在大三学年的暑假到相应网优公司进行暑期实习，通过实习感受网络优化各岗位的工作情况，为以后自身就业了解情况；此外学校还跟相关网优公司联系，尽量安排学生到相应工作岗位实习，同时指派专门的指导教师，负责在学生遇到问题时答疑解惑。

（3）引导学生交流实习经历。在大四第一学期，开设《移动通信网络优化与规划》专业课程，在该课程的课堂上，改变传统的教师讲授为主的教学模式，改为“学生介绍-教师讲授-分组讨论-教师总结”的多样化教学模式，引导学生对暑期的实习工作做出总结，再在理论层面对相应工程问题给出解释，让学生对优化工作中具体操作上升到理论高度，做到不仅知其然且知其所以然，达到培养学生分析解决问题能力的目的。对所有学生的实习工作进行总结，把各类工程问题的解决方案上升到理论高度，结合具体案例分析该怎么解决新问题，使得学生在以后的优化工作中遇到新问题也有解决的思路。

（4）加强顶岗实习管理。大四第二学期安排学生顶岗实习，对于毕业后有意从事移动网优工作的学生，学校均帮助联系网优公司并安排对口岗位进行实习。在顶岗实习阶段，公司会安排专门的工程师做为校外实习指导老师，以公司“传-帮-带”的形式指导学生实习，学校安排专门的专业老师做为校内实习指导老师，与学生以及实习公司的指导老师随时保持联系，跟进学生的实习状况，针对性地为学生解决问题。

（5）改革毕业设计实行办法。以往的毕业设计均在第八学期进行，为了不跟顶岗实习冲突，将毕业设计时间提前并拉长，在第六学期末或第七学期初开始选题，到第八学期末再毕业答辩。可根据学生暑期实习阶段的情况和顶岗实习岗位布置针对性的毕业设计题目，做到毕业设计与具体工作有直接关联，做到学以致用，用以促学。对顶岗实习的学生安排企业和学校两位指导教师，选题及设计方案的选定两位老师共同负责，方案实现技术细节上由企业老师把关，论文的撰写则由校内老师把关。

四、结语

构建应用型的移动网优人才培养方案，开展校企联合，改造课程体系和实验教学体系，使得学生能在学校内以最短时间理解通信方面的知识；创新实践培养方案，通过“专业见习-暑期实习-顶岗实习”这一系列的针对性实践环节，使得学生具有较好的实践动手能力。毕业生在移动网优方向的就业情况越来越好，学生的能力广受用人单位好评，不少学生一毕业就能成为网优公司的骨干技术人员，说明应用型本科移动通信网优工程人才的培养方向是正确的。

［1］李兵.移动网络优化人员素质模型研究［D］.北京：北京邮电大学，2012.

［2］崔予红. A公司网优人员培训体系研究［D］.成都：西南财经大学，2011.

［3］潘懋元，车如山.略论应用型本科院校的定位［J］.高等教育研究.2009(5)：35-38.

［4］吴中江，黄成亮.应用型人才内涵及应用型本科人才培养［J］.高等工程教育研究，2014(2)：66-70.

Research on Practical Ability Training Plan of Network Optimization in Mobile Telecommunications for Application-oriented Colleges

JIA Ying-biao, LUO Zhong-liang
(College of Information Science and Engineering, Shaoguan University, Shaoguan 512005, Guangdong, China)

There is a big gap between talent demand and talent supply in the field of mobile network optimization. But the college graduates are lack of practical ability to engage in network optimization work. In the background of transition to application-oriented undergraduate education, Shaoguan University has actively innovated the talent training program of mobile network optimization. In order to strengthen the ability of knowledge application in practical teaching, a new practical teaching link is proposed, which include four steps：professional trainee, summer intern, intern exchange and specific-job Internship. The teaching objectives have been realized and recent graduate students are welcomed by the employer.

application-oriented colleges; network optimization; practical ability

G642

A

1007-5348（2017）02-0025-03

(责任编辑：欧 恺)

2016-06-29

广东省高等教育教学改革项目“应用型本科院校信息类专业毕业设计质量提升的探索与实践”（粤教高函173号-551）；韶关学院专业综合改革试点建设项目“通信工程——卓越工程师培养计划”（韶关学院[2013]50号）；韶关学院教改项目“通信专业移动网优人才培养方案研究”（SYJY20131425）

贾应彪（1977-），男，湖南桃江人，韶关学院信息科学与工程学院讲师，博士；研究方向：高光谱数据处理及通信技术。