外企视角下河南三本院校培养“技能+管理+英语”的复合型人才的创新途径

白 鸽

（黄河交通学院 河南·焦作 454900）

外企视角下河南三本院校培养“技能+管理+英语”的复合型人才的创新途径

白 鸽

（黄河交通学院 河南·焦作 454900）

随着我省外向型经济比重加大,社会对既能够掌握英语基本能力又具备一定专业技能复合型人才的需求日益旺盛。作为我省三本院校如何才能培养出符合社会真正需求的综合实用性人才服务我省区域经济建设就成为三本院校当前迫切需要探讨的问题。本文以“企业实际需求”为导向，以“校企合作”为主线，通过外企的视角对我省三本院校复合型人才培养的现状调研，探讨三本院校培养外企所需专业人才的有效策略。使企业和高校人才受益的同时推动社会经济的稳定发展。

外企需求；河南高校；人才培养

引言

随着经济全球化的发展，国际贸易空间的拓展以及对外贸易经营权的放开，河南省的对外贸易迅猛发展，劳动力市场对所需人才的需求持续升温。作为输出高素质技能型人才的摇篮，我省许多三本院校陆续设置了大量的与涉外经济的所需相一致的诸多专业，并培养了大批的相关人才。然而由于三本院校作为我省独立经营的高等院校，政策的支持有限，自身办学经验不足，在短时间内培养的应用型人才的除专业外，学生的语言交际能力、商务知识、业务操作能力、基础管理能力等职业能力不能满足行业企业的实际需求，没有形成很好的良性机制，因此，调研企业所需，探寻符合三本院校发展和在有限条件下培养企业所需专门人才的路径成为三本院校、企业和所培养学生的首要任务。

一.外企视角下河南三本院校的人才培养现状

首先，我省三本院校专业设置逐步完善，所涉专业涉及面宽广

例如还新增设航空制造和培训飞行员以及航海相关专业，基本能够适应社会对专业的需求。高校对如何培养符合外企所需要的专门人才有了观念上的改变，并对复合型人才培养模式做出相应的调整。传统的观念认为，外企所需的专门人才是“英语+商务”应用型人才，而经过面向企业调研发现，外企提供的就业岗位极为宽泛，我省三本院校以及其他高等院校所培养的学生的英语水平能够部分满足外企对英语能力的需求，而且随着全球一体化大环境的良性引导，企业本本身就有大量双语精通者，所以和外语能力的提高相比，企业更需要具有既有技术又有管理能力的实用人才。由于企业的导向和三本院校的认识过程和改革的步伐必须经过时间和现实的考验，所有现有的三本院校所培养的复合型人才不能达到外企所需，导致人才外流或者随意寻找较低门槛劳动力就业市场，导致外企和人才不能很好的嫁接，不能达到学生、高校和企业的共赢和良性循环发展。

其次，随着国际化形式的发展，涉外企业更注重学生满足基本所需之外，期望高校在培养学生学习英语基础和专业知识的同时能够步入国际市场进行同行业的交流和提升业务实操能力

据调研，我省重点高校和部分二本甚至大专院校的优秀学生都有通过交换生，本校驻外实训基地，或则去国外进一步深造的优先政策和资金扶持融入国际大环境。而我省三本院校作为独立学院，财政主要自助，鲜有在校期间与外企交流或者步入国际市场全方位提升的机会和空间。甚至由于三本院校自身的影响力和实力限制，使学生在校内实操，校企合作实训方面都和兄弟院校相比有很大的差距。尽管大部分的三本院校正在积极的优化校内配置，主动谋求更多的交流与合作，但所侧重的核心专业有限，致使其他专业的学生和其他高等院校的学生相比，缺乏市场竞争力和就业实力。

再次，英语水平虽然不是作为外企选拔优秀人才的核心标准，但对其有一定的门槛要求，即必须满足基本的英语能力

由于受到外语是步入外企的敲门砖导向的长远影响，又因英语在高校课程设置的比重和各种级别考试的硬性需求，高校学生无论是否是英语专业的学生与否，大部分都对外语从意识到行动上的钟爱。甚至有些学生在大学选修二外作为自己奋斗的目标，这对学生自身英语基本能力的提升有明显的效果。但是一方面，我省许多三本院校是由高职院校发展起来的，在校进行英语评估的手段主要是通过A、B级这种简单的方式，而不是通过四六级或口、笔译等相对要求比较高且更有失效的英语级别测试。另一方面，发展成为三本院校以后，学院虽逐步重视对学生英语能力的强化，面临的突出问题则是入校学生门槛低，英语水平普遍相对较差的实际情况，短时间内提升学生的英语基本能力心有余而力不足。在步入社会大环境中，不能完全满足外企对学生英语能力尤其是口语和翻译方面的基本要求。

二、全球一体化环境下，外企所需复合型人才的具体特征

（一）扎实的专业技能

随着我省吸引外企力度的加大，外企所提供的就业市场进一步扩大，所需的复合型人才必须具备良好的专业能力并且能够在企业中迅速的适应岗位，有效的发挥其所学的专业特长。这就要求学生在学校期间通过引入竞争机制和评价机制使自己所学专业技能得到学校、企业或社会的认可，同时争取更多触及企业的机会，增加实操经验，为真正步入外企打下夯实的基础。

（二）良好的软技能

三本院校是培养和输出高素质、高技能型人才的重要基地之一，大学生应该具备良好的沟通，协调，策划以及管理团队的能力。尽管大多数情况下，良好的英语表达能力是企业的最基本要求，国际化公司职员必须具备用英文与客户顺畅沟通的能力。但绝非仅仅是常规的纯粹的英语层面的表达，更要体现自己对外事领域的熟识，也表现出对思辨能力和心理素质的高度要求以及对良好的外贸事物处理和交涉能力方面的要求。由于外企岗位需求的多样性和灵活性较强，为了更好的适应经济需求，大学生提升自己专业技能和英语能力之外的管理能力也是尤为必要的。三本院校为大学生提供了大量的管理机会，例如竞技班级、社团、协会以及学生会的管理人员，以及协调师生和校外机构和企业之间相关事务，都成为大学生学习之余，锻炼自己管理自己和他人能力的珍贵场所，大学生应该充分利用这些机会，提升自己的团队协作和管理能力。以满足企业所需员工具有良好交流和沟通能力、协同作战能力、理解力、危机处理能力和自信程度等非专业技术能力的要求，为踏入社会打下坚实的基础。

三、外企业视角下河南省三本院校培养复合型人才的有效途径

（一）创新三本院校的教育理念

三本院校有自身发展的优势和弊端，但和其他高校一致，只有重视学生综合能和心理以及交际能力的提升，使学生具备良好的社会适应能力，积极主动的参与教学，才能成为真正教育的主导者。因此，三本院校在突出专业和英语知识的同时，加大提升人文素质教育的力度，是学生进入外企以后接受岗位考验的有利武器和后盾。充分利用网络大环境带来的优势和便利，衔接外企实景中遇到的有关技能、管理以及沟通环节出现的棘手问题，使进入情景教学环节，设身处地的解决问题，使学生主动有效的积累经验，提升自信，丰富市场经验，增加社会阅历，使高校真正达到教书育人的初衷。

（二）丰富教育队伍

一方面，为教师提供更多的企业实操的机会，使本校教师的专业知识不局限与理论。教师使学生教育的领航人和引导者，其实践知识的贫瘠会直接导致学生所学和企业所需严重脱节，最终使三本院校与外企之间形成无形的隔阂。另一积极引进外企人员来三本院校参观讲学，初步实现校园和社会的对接。不仅能够增进双方的深入了解，建立友谊，为校企合作的深化打下基础。另外，三本院校尽可能发挥其专业特长，使教师为外企人员提供特色培训服务，体现高校的服务机制和教育本色，使外企对三本院校有更加全面的认知。使教师教学相长的同时，自身的角色和职能得到充分展示。

（三）全面的开辟第二教育市场

争取政府扶持机会，并且主动寻求与外企合作的机会，使三本院校实效的建立校内实训基地的同时增设海内、外市场的交流机会，使三本学校的学生也走出校门和国门，进入企业一线。使学生在提升外语交际水平的同时，了解非本土企业在竞争市场的切实所需，使之英语交际能力产生质的飞跃的同时，达到技能实操和管理能力综合提升的目的。

结论

综上所述，三本院校、涉外企业以及所培养的复合型人才是相互影响的共融体。本文尝试在从外企所需人才的实际需求角度出发探讨适合我省三本院校培养复合型专门人才的有效途径和策略。我省三本院校的快速发展和茁壮成长，离不开政策的支持。河南省三本院校高校人才的培养需要区域经济的引导和政府的扶持之外，自身也要主动出击，谋求更加有利的契机，创设更加有效的校企合作的机会，对内转型教育理念和机制，提升教师队伍的企业化能力，履行高校培养和输出外企所需人才的使命的同时，使学生、学校以及企业形成良性循环机制，真正达到共赢目的目的。

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H319

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1009-8534（2017）06-0119-02

白鸽,女,黄河交通学院讲师，研究生。

徐向阳

审 稿 人：于海燕