教育生态化对高职英语教育可持续发展的启示

于海淼

（北华大学师范分院 吉林·吉林 132000）

教育生态化对高职英语教育可持续发展的启示

于海淼

（北华大学师范分院 吉林·吉林 132000）

随着可持续发展战略的提出，各行各业都相继应用在其发展的领域中。可持续发展是社会进步的重要保证，其中教育生态化对高职英语的可持续发展有重要影响。目前我国的高职教育在发展过程中出现一些问题，影响了其可持续发展的目标。而教育生态化的出现可以改变这一现象，高职英语教育应该在教育生态化的基础上，重新对英语教学课程进行改革，从学生的根本利益出发，对教学内容进行整合。教师也要对传统的教学手段进行改革，创新教学理念，促进英语教育的可持续发展。本文对当前高职英语教育的现状进行了分析，提出了教育生态化理论前提下，促进英语教育可持续发展的手段。

教育生态化；高职英语；可持续发展

当今社会，生态学观念越来越受到人们的重视，生态学不仅仅被应用在环境中，教育生态化也是未来发展的趋势。教育生态学从生态学角度分析了教育可持续发展的相关问题。传统的高职英语教育，教师是教学的主体，学生过分的依赖教师，自主学习的能力很差，缺乏主观的能动性。而随着社会的发展，对人才的要求是越来越高，企业需要的是综合性技能的人才，教育生态化对高职英语教育有着重要的影响，因此，必须将二者进行有效的结合，促进高职英语教育的健康有效发展。

一、教育生态化

教育生态化是将教育与生态进行有机的结合，利用生态学的原理改进传统的教学手段，尽量维持教育的发展与平衡，促进教育的可持续发展。教育生态化是新时代发展的产物，是对可持续发展的扩展[1]。教育生态化的提出改进了传统的教育手段，提升了学生的学习兴趣，促进了学生的全面发展，为社会发展提供更多的优秀人才。

二、教育生态化对高职英语教育的要求

在生态学的基础上，高职英语教育也可以被看作是一个生态系统。既然是生态系统，就存在整体和部分、内外部的环境等问题。所以，要充分考虑各个方面的因素，统筹把握。教育生态学中不仅只包括内部生态系统，还包括外部环境，除了高职英语教育环境的影响，其他学科教育生态学也具有深远的影响[2]。这是教育生态学具有的特点，所以要把握好每种因素对教育的影响，合理进行分析。

三、现代高职英语教育可持续发展存在的问题

（一）高职英语教育不符合社会需求

传统的应试教育对学生和教师的影响根深蒂固，在学校学习的过程中，教师和学生都把成绩看得过于重要，忽视了对能力的培养和解决实际问题的能力，不利于学生今后的就业。传统的高职英语教育，教师在课堂上的讲解只是为了完成教学任务，传授的只是课本上的知识，对学生掌握的情况和解决实际问题的能力并不了解。很多高职英语学生在毕业步入社会之后，有良好的英语知识素养，却无法得到影人单位的认可，很多情况时因为他们无法熟练地运用所学知识去解决问题，像是与陌生人用英语进行交流，在实际应用中出现很多的问题，与市场对英语人才的要求完全脱节，这样即使学生以优异的成绩毕业，仍然无法在社会上找到好的工作。

（二）教师队伍相对落后

在教育生态化的教学理念中，教师作为教学的主体，对学生的学习起到的是引领的作用。然而在现阶段的高职院校中，教师队伍的构成存在很大的问题，很多的高职英语教师年纪偏大，多年来有自己的一套教学理念，不愿意接受新鲜的事物，但是由于缺乏创新性，因此，学生上课的兴致不高。还有就是教师总是想利用强硬的手段去要求学生，但是这样反而会影响教学效果。还有就是这些教师出去培训的机会很少，无法与同行进行沟通交流，改进教学中的不足，因此，教学质量也不高。最重要的一点就是教师的学历普遍较低，很多的高职英语教师并不是专业的英语院校毕业，在校教学期间完全按照自己的意愿进行教学，这样教师本身的素质将会直接影响学生的学习情况。

（三）传统英语教育体系的缺陷

传统高职教师在授课的过程中，基本都是按照课本的内容进行讲授，没有对知识进行适当的扩展延伸。教师在课堂上完全掌握了主体地位，教师习惯性的把知识灌输给学生，没有给学生发挥的空间，学生也过分的依赖教师，在学习上没有主观能动性。但随着社会的发展，对人才要求标准越来越高，对英语人才的能力要求也是不断增加，很多学生在学校的时候学习成绩优异，但是步入社会之后发展的并不好。这就是受应试教育的影响，学生和教师都过分的看中成绩，把成绩作为检验教学的唯一标准，这样就忽视了对学生其他能力的培养。学生只是学会了知识，但并不会运用，无法解决实际中的问题，实践运用能力较差。比如说口语能力、交际能力等等。

（四）考核衡量标准不完善

高职英语教育对学生的考核大都放在了英语知识点上，比如说语法、单词、写作等等，教师认为，学生只要在笔试中取得好成绩，就是优秀的学生。对其他方面的考核甚是缺乏，对口语的考核过于简单，社会实践的机会更是很少，学生就算掌握了知识，但是实际应用中遇到的问题是预想不到的，因此，根本不能满足社会对英语人才的需求。在社会上，企业对人才的考核是多方面的，而最重要的就是实际应用的能力。比如说商务英语，对社交能力的要求非常高，因此，教师应对教学知识进行扩展。

四、实现高职英语教育可持续发展的有效途径

（一）培养学生的综合能力的发展

教师在教学的过程中，要以学生今后的可持续发展为教学目标，要对学生进行全方位的培养[3]。首先，学生的成绩固然重要，但并不是最重要的，学生的成绩只是考核的标准之一。其次，教师在课堂上要多给学生沟通交流的机会，要教学生运用英语知识去解决实际的问题。最后，教师要多给学生安排实践的机会，亲身到社会中去体验，与陌生人进行口语交流。切实有效的提高学生的英语应用能力，使他们成为社会发展所需要的人才。

（二）加强师资队伍建设

高职英语教育的发展在很大程度上取决于教师的素质，因此，必须加强师资队伍建设。首先，要将师资队伍年轻化，引入一批年轻的教师，会带人全新的教育理念，对教师的选拔一定要更加的严格，要提高教师的平均学历水平。其次，要定期安排新进教师和在职教师进行培训，要不断地更新教师的教育理念，创新教学方式，吸引学生的学习兴趣。最后，要多安排教师进行沟通交流，不能闭门造车，要吸取多方的意见进行授课。这样，才能保证教学的质量。

（三）提高学生自主学习的能力

教师虽说对学生的学习起到重要的引导作用，但是教师只是知识的传递者，教师把知识传授给学生之后，需要学生自主进行能力的提升[4]。因此，教师在课上或课下都应该学生更多自主学习的机会，给他们充分发挥的空间。首先，教师在课堂上要充分激发学生的学习兴趣，让学生自行参与到课堂教学中来，多与教师和学生进行沟通交流。其次，教师要在教学中留给学生一些思考问题，让学生自主去探究，在探究的过程中发现学习英语的乐趣。最后，教师在课下要多安排实践活动，帮助学生提高实践能力。只有学生发自内心的爱上英语这个专业，才能最大的挖掘他们学习的潜能。

（四）健全高职英语教育评价体系

现阶段对高职英语学生的考核还比较片面，仅仅是凭借试卷来检验学生的学习情况，而社会对英语人才的要求是综合性的检验，因此，必须尽快完善考核制度。首先，教师要加强对学生英语学习的综合培养，不能仅凭试卷来评价学生的学习情况，知识点的考核要更加全面，要加强对学生实践能力的培养。其次，教师要改善传统的教育理念，采用先进的教育手段激发学生的学习热情，把学生日常的行为表现，记在考核标准里。最后，教师要对学生的能力做综合的评价，要保证学生在学到知识的同时，能力也要得到提升。促进学生的全面发展，满足社会对人才的需求。

（五）明确高职英语教育在生态学系统中的定位

确保合理的生态位，才能形成稳定的生态系统，使生态系统中的不同群落得到可持续发展。在对高职英语教育的过程中，要加入其他学科的学习，英语的应用还是比较广泛的，英语知识所能解决的问题也是十分广泛的。比如说，翻译工作，英语课本上的知识比较书面化，内容比较单一，而其他学科的知识内容会扩大学生的知识面，提高学生的学习能力。同时在此过程中会遇到很多的问题，也可以提升学生解决问题的能力。高职英语教育与其他学科的有机结合，可以促进高职教育与其他学科的共同发展，促进高职英语教育的可持续发展，对其他学科的发展也有重要的推进作用[5]。

结语：

总之，教育生态化的背景下，高职英语教育的发展任重而道远。高职英语教育培养的人才应该是适应社会发展的综合性人才，因此，教师在教学过程中要重视对学生综合能力的培养，提升学生把知识转化为解决实际问题的能力。同时，学校在选拔教师时，要更加严格，要提升教师的整体学历水平，加大对教师的培训。教师也要不断提高自身的素质，提高教学的能力和水平，以可持续发展为目标，改进教学手段，提升学生的学习兴趣。只有树立正确的教育生态化意识，提高高职英语教育的可持续发展，才能促进现代英语教育的发展。针对现阶段高职英语教育存在的问题，需要学校、社会、教师多方面进行解决，相信在未来高职英语教育的发展将会是突飞猛进的。

[1]肖琼,余洋.生态化教学视角下高职高专应用英语专业教学改革探索[J].语文学刊(外语教育教学),2015,06:116-117+136.

[2]关红梅,王林毅.教育生态化对高职英语教育可持续发展的启示[J].牡丹江教育学院学报,2015,11:79-80.

[3]靳彤,张燕.教育生态学视阈中高职公共英语课堂的探析[J].新疆职业教育研究,2015,02:18-20+24.

[4]冉晓莉.教育生态化对高职英语教育可持续发展的启示[J].淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版),2009,03:170-171.

[5]钱慧丽.透过教育生态化探析高职英语教育的可持续发展[J].湖北函授大学学报,2014,17:157-158.

H319

A

1009-8534（2017）06-0113-02

于海淼，北华大学师范分院讲师，本科。

刘 芳

审 稿 人：于海燕