全民阅读“三位一体”推广方略解析

韩梅花

(曲阜师范大学日照校区图书馆，山东日照 276826)

·阅推研究·

全民阅读“三位一体”推广方略解析

韩梅花

(曲阜师范大学日照校区图书馆，山东日照 276826)

本文阐述了全民阅读“三位一体”推广方略的基本内涵及其战略意义,利用分析法对“三位一体”推广方略的构成要素做了深层次的解析，以凸显此方略的现实可行性和必要性。

全民阅读 “三位一体”推广方略 阅读情意

引言

全民阅读“三位一体”推广方略是指以“书香+艺馨”为文化基调的“学习型家庭”，以“才华+学识”为基础的书香校园，以“读书做人，知行合一”为基本内涵的“图书馆阅读推广‘三位一体’系统工程”[1]。该方略是由中国阅读学研究会会长、中国图书馆学会阅读推广委员会副主任、南京大学徐雁教授在“2017年华夏阅读论坛”(2017年5月11日，福建三明学院承办)上首次发表的。

这一总结过往，立足当下，着眼未来、具有前瞻性全民阅读推广新方略的提出，标志着我国全民阅读推广在经过十余年持续探索之后，开始进入到一个系统性整合发展的新阶段。其可贵之处在于，在国家全民阅读立法促进的时代背景上，鼓励全民阅读推广工作的跨界越域，即把有关的工作重心和目标，由以往侧重倡导全社会群体“阅读价值观”的培育，转向具体夯实“儿童读书情意”的人文基础，并呼吁各级各类图书馆，充分发挥全民阅读推广的主体作用，首先针对学龄前、后儿童心理发育的不同时期，提供专业、系统、可持续性的导读服务，培养儿童内在的阅读自觉，以养成终身阅读的良好习惯。与此同时，把培训“学习型家长”，培育“书香校园”，与图书馆阅读推广切实联结成为全民阅读的系统工程。

1 全民阅读“三位一体”推广方略的战略意义

全民阅读“三位一体”推广方略将阅读推广目标定位在把“读好书，好读书，读书好”的“阅读情意”植根在儿童的心田和脑海中，具有非常重要的战略意义。

1.1 家庭是社会的细胞，儿童是社会、家庭、学校之间的一个重要节点，这个节点就像是一台高速运行机器中的齿轮，能够将家庭、学校和社会有机地联系起来，形成一股强大的社会合力，共同推动全民阅读推广活动健康有序地向前发展。

1.2 就社会个体而言，儿童时期是培养“阅读情意”的关键期。在这一时期，需要着重于培养儿童“爱阅读”的品质，应该像呵护幼芽一样呵护儿童的读书兴趣和爱好，多一些随性，少一些干预，多一些鼓励，少一些说教。以良好的氛围去感染，以浓郁的书香去吸引，让儿童自然随性地亲书爱书，善读乐读，以读书为乐趣，同时针对性地提供与之相契合的阅读资源，并施以春风化雨般的阅读指导，就会在潜移默化中将读书的种子种在孩子的心里，那么，终身阅读的好习惯也就会自然而然地养成。

1.3 就社会整体来说，在这条纵向发展的链条中，儿童是连接现在与未来的纽带。今天将全民阅读推广的着力点定位在儿童“读书情意”的培养，那么就可以通过书香宝宝—学龄儿童—少年书生—书香知识分子这条可持续发展链条，为明天的社会储备充足的阅读人口资源。因为今天的书香宝宝就是明天的书香知识分子，是至少两个孩子的父母，肩负着指导和培养下一代阅读习惯的重任，是全民阅读推广活动继续发展极为重要的一环。

2 全民阅读“三位一体”推广方略构成要素分析

全民阅读“三位一体”推广方略是可持续性发展的动态过程。要想使这个动态过程能够“长流水不断线”，形成个体阅读能力普遍提高、阅读习惯长期保持，这么一个高素质人口持续增长的有机链条，需要做到“三通”。一是“学习型家庭”打造中的社会推动力之间的打通，二是“书香校园”创建中的第一、二课堂之间的打通，三是公共图书馆在社会个体各个生长阶段的阅读服务的打通。如果能把影响阅读推广效能的隐形壁垒消除，打通阅读推广发展链条上的各个环节，使全民阅读推广形成一个持续发展的有机整体，那么“书香社会”“书香中国”这个美好的愿景，才有实现的可能。

2.1 以打造“学习型家庭”为目标的社会合力的打通

徐雁教授在主旨报告中指出：“要努力接近于“书香中国”的愿景，关键在于如何切实构建以“书香”为基础的“学习型家庭”，把“读好书，好读书，读书好”的“阅读情意”植根在孩童的心田和脑海。”[2]

“努力接近于‘书香中国’的愿景，关键在于切实构建以‘书香’为基础的‘学习型家庭’”，而构建“学习型家庭”，关键在于紧紧抓住“亲子阅读”这一重要环节，把阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成功夫尽量地做到最前端，把“阅读情意”植根在儿童的心田，融入到儿童的血液。所谓“亲子阅读”就是父母与孩子一起进行的阅读活动。“亲子阅读”的过程，不单是图书内容的输入过程，还是父母与孩子之间的交流互动过程，其温馨舒适的阅读气氛有利于孩子的倾听和思考，也易于通过浸染的方式，将“读书情意”根植在孩童的心中。但是“学习型家庭”的打造，仅仅依靠家庭自身的力量还远远不够。一是家庭阅读资源配置不足，当今社会真正能够有针对性藏书的家庭并不多见，能够随着儿童的不断成长而购置相应图书的家庭则更是少之又少。二是家长阅读指导能力欠缺，即便是高知家庭，在儿童阅读指导方面也会力不从心，更不用说一般家庭。因此，打造“学习型家庭”需要社会各方的共同努力。首先是公共图书馆的介入，公共图书馆对辖区内的家庭状况进行普查，根据普查结果建立家庭阅读档案。根据儿童年龄、生理心理发育特征以及阅读需求，“量身定做”涵盖儿童(0-17岁)整个生长阶段的阅读服务，使儿童阅读的资源、环境、技术配置达到最佳状态[3]。其次，创建“学习型家庭”，优质读物的出版与提供需要国家政策的推动，出版社的积极参与。另外，“亲子阅读”、“家庭阅读”还需要社会公益机构的积极参与和不断推进。

2.2 以创建“书香校园”为目标的第一、第二课堂的打通

童话作家黄俏燕认为，6-12岁正是阅读力形成的最关键的六年，在一生中，这段时光最纯真，最敏感，最无知，最重要[4]，是培养良好阅读习惯的黄金时期，但是受应试教育大环境的影响，普遍存在阅读时间少，阅读指导缺位，阅读氛围稀薄等诸多问题。如何打开当前中小学生所面临的阅读困局，使校园阅读推广成为全民阅读可持续发展的枢纽环节呢！专家认为，打通第一、二课堂之间的壁垒，在传授知识的同时，加强阅读素质教育，做到课外阅读，课内引领，将阅读习惯的培养真正落到实处。首先，政府教育部门介入，将阅读教育课嵌入到学校课程体系中，通过阅读教学使学生掌握牢固的阅读技能，培养获取信息以及品鉴文学、影视作品的能力，这是第二课堂主动向第一课堂主动渗透。其次，将公共图书馆与校馆进行资源和技术对接，建立资源共享机制。比如，针对学校不同年龄段的学生的阅读需求提供相应的馆配资源和信息推送，比如针对各年级的教材内容向学生适时推介拓展材料，以利于学生结合相关背景进行课堂知识的梳理与深化，这是将第一课堂向第二课堂延展。这种将阅读服务直接深入到学生身边的阅读推广模式，既解决了学生阅读时间短缺的问题，还能促进课上阅读和课下阅读的相互结合，共同促进，有利于“书香校园”的创建。目前，有很多中小学已经将公共图书馆打造成为第二课堂。浙江省绍兴图书馆就充分利用现有馆藏资源推广少儿阅读，探索出一套馆校联合的新路子。

和中小学不同，大学因为具有阅读环境宽松、阅读时间自由，文献资源丰富等特点成为“阅读情意”的第二个重要塑造时期。徐雁教授认为，大学生应该依靠阅读资源极其丰富的校园环境，把自己从一个应试教育土壤中长成的“考生”，及时转型升级为有文化素质的“书生”、有人文学养的“读书人”和有社会担当的“知识分子”[5]。但是，大学校园的阅读现状并不令人乐观。重数字阅读轻文本阅读，重时尚阅读轻经典阅读，重专业阅读轻人文阅读等现象比较严重。因此，在大学生进行“转型升级”的关键时期，高校应该抓住这次难得的机会，加强“人文阅读”和“经典阅读”的推广力度，培养学生高雅的阅读趣味，以促成由“考生”到“书生”的重要转变，为整个人生牢固根植“阅读情意”。高校“经典阅读”推广活动因自身办学特色而呈现不同的表现形式。一是通过学分认证制度的推进来实现。西南大学读名著拿学分制度，浙江财经学院读百本书学分制学分认证等都是成功的例子，但是这种半强制性与半鼓励性相结合的方式，就像一把双刃剑，一方面能够督促学生较好地完成阅读任务，有利于阅读习惯的养成，一方面也有可能会因此而让学生产生厌烦情绪，向相反的方向发展。二是院校图书馆走上校园文化和学风建设的主阵地，与院校有关部门一起，利用生动活泼的阅读推广形式，把课外阅读推广活动做得既有热度又有广度还有深度。西南交大以图书馆为主导的“经典悦读”活动开办的比较成功。该校在学校主页公布了一份由96种经典作品组成的推荐书单，专门开辟“经典悦读”专题栏目，面向全校征集读后感。同时。还将阅读纳入交通天下通识教育体系，开设“阅读与欣赏”等课程[6]。“阅读与欣赏”是由一位老师主讲，两位老师辅讲，以谈话形式进行的鉴赏课。因为是就共读图书各抒己见，一经推出，便以其形式活泼自由，评述见地深刻等特点，很好地调动同学们的参与积极性。另外，北京大学图书馆的书刊导读也具有借鉴意义。北大图书馆在“新书导读”栏目下设置了五个子栏目，分别“名师推荐”“学子推荐”“馆员分享”等，其中“名师推荐”栏目成为读者关注的热点。栏目汇集的北大150个专业的教授推荐书目，很好地解决了大学生“读什么书”的困惑。对大学生的经典阅读起到了指向性的作用。

2.3 以“读书做人，知行合一”为基本内涵的各个人生阶段的打通

走出校门之后，不管从事什么职业，阅读仍然需要延续。在这一人生阶段，阅读是业余的，但也是必需的，需要通过阅读培养生活的情趣，提高人生境界。诗曰：“医俗无别方，惟有读书是”“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”。那么读什么样的书才能培养人生情趣，提高人生境界呢！钱穆先生推荐《论语》《孟子》《老子》《庄子》等作为人生修养必读书。“要经常放在身边，一天读一二条，不过花上三五分钟，但可得益无穷”。当然有关欣赏类、博闻类、新知类、消遣类等也需要适当涉猎。徐雁先生则在“读书与人生”中倡导人们通过阅读名人传，汲取正能量。两位先生所论皆为走向社会仍需读书，读什么书。那么作为已经走向社会的个体如何推动个人不断阅读呢？徐雁先生深入论述，提出了“读书做人，知行合一”的观点。走向社会，就意味着面临阅读时间、阅读资源不足，监管力度降低甚至消失等，阅读行为因此变得更为随意自由，可有可无。那么，只要阅读主体自觉地躬行践履，学以致用，连续不断地促进“知—行”递变，进行“读书做人，知行合一”的长期实践，个体就能不断产生进行阅读的内部力量。要做到“知行合一”，自觉将个人素质的提升以及工作能力的增强与个人阅读相结合，为终生阅读注入新的活力，就要充分利用公共图书馆的公共资源。利用文献资源、空间资源以及技术资源不断获取新的知识，再将新的认知与行为进行紧密结合，形成知与行的良性循环，以达到终身学习的目的。这样，个体的不断学习又会促进书香家庭的创建，书香娃娃、书香少年的养成。家庭是社会的细胞，这种“书香家庭”得以形成的小循环则会带来“书香社会”的良性发展。

3 全民阅读“三位一体”推广方略的现实可行性

3.1 有利于社会力量的多方联动，是促进全民阅读推广发展的重大决策

全民阅读推广的重点是儿童少年“阅读情意”人文基础的夯实。将儿童“阅读情意”人文基础的夯实作为阅读推广的着力点是出于两方面的考虑，首先，儿童是连接现在与未来的纽带，是阅读人口可持续性发展中最重要的一环。另外，儿童也连接家庭、学校和社会的重要节点。夯实儿童“阅读情意”人文基础需要“书香家庭”的打造，“书香校园”的创建，还有图书馆的公益性服务的介入，当然，也离不开国家层面的政策推动以及经济支持，公共文化服务设施的建设等等，除此之外，还需要社会公益组织的积极参与。只要将这些社会力量多方联动，有机结合，并科学配置就能形成以培养儿童“阅读情意”为指向的强大的社会合力，就能有力地促进全民阅读推广的不断发展。

3.2 有利于社会资源的有效整合，是合理利用社会资源的重要方式

全民阅读“三位一体”推广方略将人的终身阅读连接为有机整体。在个体的整个阅读过程中，图书馆起着不可或缺的作用。图书馆的介入能够使社会资源得到有效整合。不管是在“书香家庭”的打造、“书香校园”的创建，还是在走出校园之后的知识分子的阅读方面，公共图书馆都能够凭借自己的资源优势、技术优势进行必要的指导和支持。譬如，利用空间优势开展各种阅推活动，比如，利用技术人员深入家庭、学校进行跟踪阅读指导和培训，比如利用图书采访知识和渠道帮助家庭、学校进行资源建设等等。这样，既拓展了图书馆的服务范围，有效推动了全民阅读推广，还避免因为重复或者过度建设形成资源浪费。

3.3 有利于全民阅读推广可持续发展，是实现书香社会的有效途径

全民阅读“三位一体”推广方略将儿童置于两个发展链条重合的中心点。一个是阅读人口发展的的中心点。这个中心点承接的是阅读人口的现在和未来，全民阅读推广抓住了儿童阅读这个点，就抓住了阅读人口持续性发展的关键，预示着未来社会将增加更多的优质阅读人口。另一个发展链条就是以儿童阅读为中心的家庭、学校、社会各方形成的社会合力。阅读人口的发展不是自然而然地形成，而是需要社会各界的共同努力。在培养儿童阅读持续发展的过程中，国家、政府、家庭以及社会力量的共同作用是保证“三位一体”推广方略实现的必要前提。只要抓住这两条发展链条上的关键点，作为“书香中国”坚实基础的“学习型家庭”和“书香校园”，才可能拥有源头活水般的动力源，“书香社会”的愿景，也才有可能脚踏实地地一步又一步地走近。

〔1〕〔2〕〔5〕 徐雁.全民阅读“三位一体”推广方略[R].福建三明：

2017华夏阅读论坛

〔3〕 韩梅花，张静.基于“阅读是一种生活方式”的儿童阅读推广模式探究[J].图书馆工作与研究,2017(3)：115-118

〔4〕 赵燕.如何让孩子从小爱上阅读.华夏书香校园论集[M].南京：南京师范大学出版社，2016:264

〔6〕 钱军，蔡思明，张思瑶.书香满园：校园阅读推广[M].深圳：海天出版社，2017:247

〔7〕 王余光，徐雁.中国读书大辞典[M].南京：南京大学出版社，1993

AnAnalysisofthe“Trinity”PromotionStrategyinNationalReading

Han Meihua

This paper explains the basic connotation and strategic significance of the trinity promotion strategy in national reading,and analyzes the constituent elements of the trinity promotion strategy by using the analytical method to highlight the realistic feasibility of this strategy.

National reading；Trinity promotion strategy；Reading affection

G252.17

A

韩梅花，女，曲阜师范大学日照校区图书馆期刊部馆员。研究方向：期刊服务与阅读推广。