聚焦核心素养 构建唐韵文化——陕西省西安小学“唐韵”特色文化建设撷珍

陕西省西安小学 吴积军

聚焦核心素养 构建唐韵文化
——陕西省西安小学“唐韵”特色文化建设撷珍

陕西省西安小学 吴积军

文化，既是一种精神，也是一种力量。对于学校而言，文化是一所学校的“身份证”，更是学校发展的根基和灵魂。一所学校之所以区别于其他学校，主要特征就是拥有自己独特的学校文化。近年来，陕西省西安小学以培育“唐韵”特色文化为突破口，按照“特色主题化、内涵物象化、目标具体化、活动系列化”的四化要求，对学校文化进行了传承、凝练和创新，走出了一条“文化强校，特色立校”的内涵发展之路，推动了学校跨越式发展。

一、“特色主题化”——把地域文化与学校传统深度融合

陕西省西安小学创办于1926年，位于著名古都西安市城墙内，学校对面是西安非常有名的特色小吃一条街——回民街，距离西安钟楼也就百尺之遥，大唐盛世的遗风使区域内深深烙上唐韵文化的印迹。近年来，学校依托地域文化、教育资源、办学传统与优势，把培育“唐韵文化”作为学校内涵发展的助推器。

“唐韵文化”之所以被选作西安小学特色文化主题的主要原因：一是“唐韵文化”根植于奋发向上的地域文化，西安小学周围有著名的西安古城墙、钟楼、回民街等，无处不蕴含着浓厚的开拓进取、敢为人先的盛世文化气息。二是中华民族的伟大复兴更需要大唐诚信包容、务实进取、奋发有为的文化基调，作为一所省级示范小学，坚持正确的育人观，率先践行社会主义核心价值观，把核心素质培养与学校的育人目标结合起来，是时代赋予我们义不容辞的责任。三是建构唐韵学校文化是激励教师潜心教书、激发学生奋发学习的主要抓手，学校的发展需要一种文化凝聚人心，师生的成长更需要一种文化来激励，把学生应具备的终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力融进学校文化之中，并赋予一定的学校传统精神，对于推动学校可持续发展，打造学校育人品牌具有重要的作用。

通过广泛调研，陕西省西安小学把“唐韵文化”定为学校文化的总基调，把具体内涵细化成个人修养、家国情怀、社会关爱三个部分。个人修养就是要培养具有“西小风度”的新时代学子，表现特征为健康自信、知恩懂礼、乐学善思；家国情怀就是培养具有“中国心智”社会主义接班人，表现特征为朴实诚信、心怀社稷、勇于担当；社会关爱就是培养具有“国际视野”的创新人才，表现特征为富于创新、胸怀宽广、善交乐施。

二、内涵物象化，把“唐韵文化”浸润在校园环境中

构建“唐韵”特色学校文化首先从建设校园环境入手，积极构建文化育人环境的显性文化与隐性文化。在显性文化的建设过程中，学校追求的是历史与现代、自然与人文的相融相合，让墙壁说话，让花草传情，让树木育人，把个人修养、家国情怀、社会关爱的理念渗透到校园的各个角落。一是构建凸显唐韵文化的人文景观。主要通过民俗文化墙、书法绿色长廊、百家姓墙、世界名著墙、书法作品墙、名人墙等为载体，展示学校文化追求，激励师生奋发向上、豪迈进取精神。二是构建催人奋进的自然景观。校园里高大的梧桐树，把凤凰栖息梧桐的美好生活向往，根植在师生心里。玉兰花、杜鹃花，百花竞放；四季果，皂角果，百果飘香，桃李满校园，花花展朝气，树树孕生机，让环境成为师生看得见，摸得着的教育资源，成为促进师生健康成长的宝贵财富。

在隐性文化的建设过程中，学校着力打造充满爱心、充满自信、充满活力、充满智慧的精神文化氛围。一是开展国旗下励志教育，每周一学生个体或群体通过国旗下讲话、诵读表演、节目展示等形式，培养学生的个人修养、家国情怀、社会关爱核心素养，增强学生的文化自信。二是通过走廊展板，定期展示践行社会主义核心价值观的活动剪影、心得体会，使唐韵文化点滴渗透、潜移默化在学生的心里。三是通过定期评选“文明小标兵”“文明礼仪示范生”等活动，增强文化育人的持久动力。显性文化与隐性文化的组合，使“唐韵文化”形成一个立体化，互补性的学校文化完整体系，润物无声、文化润心，浸润师生健康快乐成长。

三、目标具体化，把“唐韵文化”融入课堂教学的过程中

课堂是师生“唐韵”精神培育的主阵地，践行社会主义核心价值观的主渠道。学校为了把培育“唐韵文化”的核心思想体现于课堂，针对一些教师价值观培养不到位的现状，学校大胆创新，极力推行课程与德育活动的整合，一是要求教师备课先备德育目标，并把德育目标细化为个人修养目标，家国情怀目标，社会关爱目标，每一个目标都要设计课堂教学活动，目标的设计既要结合西安小学的校情、生情，又要凸现学校传统文化，做到育人有目标，教书先育人。二是课堂教学尽可能让学生去体验、感悟、生成，让学生动口、动手、动脑，自主学习、自主探究、自主交流、自主展示，自主练习，自主提升，把“师本课堂”变成“生本课堂”，使唐韵文化在课堂中落地生根。

四、活动系列化，把“唐韵文化”渗透到学生心里

文化更需要根植在特色化的活动项目中，学校通过一系列层次化的实践活动，主题特色活动，使唐韵文化成为鲜活的教育因子。陕西省西安小学按照“三段”“三层”“三类”设计活动，通过系列化、层次化的实践活动把唐韵文化根植在学生心里。“三段”即把学生分为1-2年级低段，3-4年级中段，5-6年级高段；“三层”即家庭、学校、社会三个层面；“三类”即生活类、操作类、体验类。各段活动侧重点不同，时间周期相对固定，定期开展成果交流与展示。低段活动侧重于家庭美德教育，诸如，自己整理书包，给新书包书皮，给家人洗脚，给在外的亲人或亲戚打一次电话，记住家人的生日，主动做次家务等孝敬父母，尊重家人、学会关爱的内容。中段活动侧重于个人品德养成，重在体现树立自信，学会自立、自强、怎样与他人融洽相处。诸如，制订自己一周学习计划，发现一处校园污渍并进行清理，在同学面前表演一项技能，给同学讲一个传统美德故事，为班级做一次义务劳动，分担一项家务劳动，独立招呼一次来客等。高段活动侧重于社会公德培养，内容侧重于关注社会现象、公共秩序、法纪法规，爱党爱国等。诸如，新学期初写一份改变自己缺点与问题的行动计划并认真执行，向至少十名同学调查他们对金钱、美德、健康、诚信、机敏、才学、荣誉的态度并做一个排序，为社区做一次一小时的义工，在家里做一天小家长，给贫困地区和国外同龄学生写一封信，找一个社会热点问题并发表自己的看法等。一个个有趣的活动，使学校的“唐韵文化”在砥砺行进中历久弥新，清香四溢。

文化可以使一所学校不仅有温度，而且更有厚度。陕西省西安小学坚持以“唐韵文化”为主题，不断将学校打造成为校园环境优美，唐韵文化浓郁，教育质量优良的特色化学校。近年来，学校先后被中央文明委评为“未成年人思想教育先进集体”“西安市文明校园”等。