浅议农村初中化学课堂教学如何进行有效导入

江苏省仪征市香沟中心学校(211421)

窦成丽●



浅议农村初中化学课堂教学如何进行有效导入

江苏省仪征市香沟中心学校(211421)

窦成丽●

一个有效的课堂导入能够激发学生学习本节课的兴趣，开头做得好后续新授课就会水到渠成.今年仪征市教育局提出了打造“学的课堂”的课堂模式，在这样的背景下初中化学课堂教学必然要走一条有效、高效的道路.设计一个有效的课堂导入方式可以使学生注意力集中，为上好一节课打下一个很好的基础.

农村初中;课堂教学;有效导入

课堂导入是教师运用各种教学工具，通过不同的方式导入新课的一种教学行为.我校位于仪征市最北面，是一所农村偏远学校，很多因素造成学生的基础不扎实，这就要求我们化学教师必须精心设计好每一节课，尤其是导入环节，一个有效的导入环节，能迅速集中学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生很快投入到本节课的新授中来.本文结合自己平时的教学工作，对农村初中化学课堂教学中的课堂导入环节设计进行探讨,介绍课堂导入经常采用的一些方法.

一、实验探究导入法

化学是一门以实验为基础的学科，所谓“实验探究导入”就是指课前做一个有趣的小实验，利用小实验创设一个有趣的教学情境，使学生迅速进入本节课的学习状态.教师此时顺势提出一些与本节课内容有关的思考题，通过实验设疑.在导入新课时，利用实验中出现的有趣现象或者异常实验现象，给学生直接的视觉冲击，可以带动学生学习的兴趣，使学生产生强烈的好奇心，学生就会努力的开始学习本节课的内容.这种导入方式比简单、粗暴的导入效果要好得多.例如在讲燃烧第一课，我上课一开始就做了“烧不坏的手帕”这个小实验，实验后手帕没有烧坏，针对这种异常实验现象同学们非常困惑，开始小声议论，想弄明白其中的道理，这时候我顺势提出问题：“手帕为什么没有烧坏呢”呢？学生开始分组讨论，有的得出了答案.这种导入方式正好引出新课燃烧是有条件的，为接下来讲解燃烧的条件、灭火的方法以及着火点的概念做了一个很好的铺垫.因此通过实验导入新课，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生初步形成探究的想法.

二、设疑导入法

化学教学中有许多抽象的知识，学生不仅学习起来困难；教师教起来也困难.对于这些问题教师可以利用一些设疑来导入新课.比如在讲授二氧化碳这一节时可以这样设计导入：中央电视台播出一则新闻：在东北有一个农妇进入菜窖拿储存的白菜，好久没有出来，丈夫不放心进入菜窖探一究竟，只见妻子倒在菜窖里，同时丈夫感觉头晕，他赶紧出来叫人帮忙把妻子抬出来送到医院，可惜的是妻子由于吸入某种气体过多导致窒息死亡，你能猜出元凶是谁吗？教师可以这样有意识地设疑使学生产生强烈的学习该知识的兴趣，为顺利讲授本节课内容做了良好的铺垫.

三、复习导入法

整个初中化学知识都是一个前后联系的整体.学生现有的知识都是建立在以前学过的知识基础之上的.课前可以设置一个课堂热身这个小环节来复习巩固上一节课的知识，同时再提出一些与本节课有关系的问题.这样既复习了旧知识也引出了即将要讲授的新课内容.为学生学习本节课创设了良好的学习环境.例如讲授盐的化学性质时我们可以这样设计课堂导入：前面我们学习了酸和碱的化学性质，请同学们回顾一下酸和碱都有哪些化学性质？有哪些相同的化学性质？这些化学性质中牵扯到盐这一类别的物质吗？你能推出盐有哪些化学性质？请用化学方程式表示你推出的盐的化学性质.这种导入设计既复习了酸和碱的化学性质，也为讲授盐的化学性质做了很好的导入，学生在学习盐的化学性质的过程中会很轻松.当然教师也要注意复习时间不能太长，太长的话就占用了本节课的时间，极有可能上成复习课从而影响本节课的教学.

四、故事导入法

故事导入法是指以故事的形式导入，激发学生的好奇心和求知欲，启发学生的思维.富有情趣的故事导入，起到了良好的铺垫作用，为接下来的新课教学作铺垫.初三学生有着很强的探究欲望，教师课前将一些与本节课有关的小故事也是为了吸引学生的注意力，调动学生学习本节课的积极性.教师如果能结合化学的发展历史把讲课内容故事化，一定能加深学生对所学内容的印象.当然，作为课堂导入的故事首先必须要和本节课的课堂内容相关，同时要求教师的语言生动活泼、简练、有趣.只有这样才会形成一个有效的课堂导入.

总之，课堂导入的方式很多.本文也只是列举了几种常用的课堂导入方法.一个有效的课堂导入会使课堂教学变得有趣，轻松.课堂导入是否有效直接关系到课堂教学的效果，新课导入如同桥梁，联系着新旧知识；如同航标，引导着学生的探究方向.只要我们积极思考，认真实践，就会有好的效果.在以后的教学工作中我们还需要不断摸索，不断总结经验，相信我们会找到更好、更多的导入方法，为进一步完善化学课堂教学，实现“学的课堂”而努力，只有这样，我们的“学的课堂”才能称之“有效、优效、高效”的课堂.

[1]叶晨，尹文治，中学化学教学中问题情境的设计[J]，中学化学教与，2008(1).

[2]王后雄，高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J]，化学教学2008(7).

[3]康玉林，新课之前话导入[J]，素质教育论坛，2008(7)

[4]《读与写：教育教学刊》2011年第五期.

[5]《谈新课程下的化学教学艺术》--中文科技期刊数据库.

[6]《激发学习兴趣的化学课堂导入法》—中国科教创新导刊2009年第24期.

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